13冷水和热水 实验说课 课件（13张PPT）

课件13张PPT。《冷水和热水》
—实验创新设计一、教材分析 通过实验、整理信息，使学生观察到冷和热的相互作用及达到平衡的现象，初步懂得热在冷水和热水中是怎么传递的（即冷水和热水温度的变化）。这是一个完整的探究过程，重在培养学生通过控制实验条件进行实验的能力，学习用曲线图整理记录信息、分析实验数据、得出科学结论的科学探究能力。 二、学生情况 冷与热是学生们的身体时刻都能感受到的，并且和他们的生活有着密切联系。对冷和热的探究又是一系列十分有趣而又有意义的活动。五年级的学生，有一定的生活经验，对“冷与热”有所了解；观察、实验活动经过两年多的亲身经历，学会了一些方法，也能初步将生活经验和所学知识联系起来。但思维、分析能力还需要进一步培养。教师必须进行适时合理地引导。三、活动目标1、能按实验要求组装实验模型，控制冷水和热水的温度，观测记录冷水和热水的温度变化。
2、能用曲线图整理数据，并根据曲线图分析热在冷水和热水中是怎样传递的。
3、能认真细致地观察实验结果。
4、能把自己探究的结果实事求是地与同学交流。四、活动准备400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、温度计、热水、冷水、纸板、记录表、曲线图表 1234提出问题 猜想与预测 实验、观察、记录整理数据、得出结论 交流评价56五、活动过程五、活动过程提出问题：
把盛有冷水的容器放入盛热水的容器中，两个容器中水的温度会发生什么变化？
五、活动过程猜想与预测：
鼓励学生通过实验寻找答案
验证自己的猜想是否准确五、活动过程实验、观察、记录：
1、教师利用实验仪器，讲解实验的方法，强调热水和冷水的量及初始温度。
2、学生分组组装实验仪器，提示学生往烧杯中加热水和用工具给纸板打孔时一定要注意安全。
3、、引导学生观察水温的变化，并用图表记录。
五、活动过程整理数据，得出结论：
1、教师讲解并演示绘制曲线图的方法，即描点和连线的方法。
2、学生根据观察记录表绘制曲线图。
3、根据曲线图描述冷水和热水的温度是怎样变化的？变化的结果怎样？
4、小组讨论：热在冷水和热水中是怎样传递的？引导学生分析实验数据，得出自己的科学结论。五、活动过程交流评价：
组织学生交流实验的结果，利用评价表对各组的实验进行评价。六、实验的不足与改进实验不足：将装有冷水的锥形瓶放入装有热水的烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔，两只温度计通过小孔插入烧杯和锥形瓶中，测每间隔一分钟两杯水温度的变化。但在实验过程中我们发现：由于温度计只由纸板固定，只有一个固定点，就使温度计处于一种不稳定状态，且纸板的小孔在水蒸气和温度计的摩擦下会变大变松，温度计会出现上下滑动，左右倾斜的现象，温度计液泡易接触杯壁，增加了测量的难度，影响测量数据的准确。六、实验的不足与改进实验的改进：我受“两点确定一条直线”的启发，用细铁丝折成一个小架，底部三角形或圆形，上端“一”字形，上端穿过温度计上方的小圈将温度计固定，底部放在硬纸板上，这样有两个点固定温度计，温度计非常稳定，解决了温度计倾斜，下滑的问题。这种改进方法只需折制一个铁丝架，材料易找，制作简单，通过实验课的检验，改进实验操作简便，测量准确性高，收到了良好的效果。