第5课《秋天的怀念》课件 (共35张PPT)

课件35张PPT。秋天的怀念史铁生学习目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，学会感恩。
扣题探读，激情导入 请你围绕课题提出问题，猜测课文内容
作者在秋天怀念的是谁？
为什么是秋天的怀念？
他（她）有什么值得作者去怀念的？ 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打
憔悴 央求 神色 敏感
诀别 淡雅 深沉 烂漫
喜出望外 絮絮叨叨 检查预习 tān huàn bào nù chén jì chuí qiáo cuì yāng mǐn xù dāo jué dàn yǎ shēn chén làn màn2、写出下列词语的含义
①沉寂：

②喜出望外：

③絮絮叨叨： 非常寂静。?所遇超过了所望,因而感到特别高兴。形容说话啰嗦。走近作者 1951年生于北京,1969年到陕西延川插队落户。1972年,21岁的他因“脉管炎”病致瘫，回到北京，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 配乐朗读，边听边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落。
1、请用一句话概括课文的主要内容。
2、思考：全文展开叙事和议论的线索是什么？
３、课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？
一、初读，整体感知。1、请用一句话概括课文的主要内容。 写双腿瘫痪的儿子在母爱的精神感召下，终于从消沉绝望中重新振作起来。2、全文展开叙事和议论的线索是什么？看花 课文写了四件事：
1、“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
2、母亲为了 “我” 隐瞒病情 。
3、母亲央求 “我” 去看花。
4、母亲的临终嘱托。母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。 3、思考： 课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？
（一）品读母亲
二、合作探究感受人物形象 通过分析母亲的语言、动作、神态描写来把握母亲的性格品质。1、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——运用动作、神态、语言等描写，充分表现了母亲坚韧执着、积极乐观的性格特点。2、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
——运用动作、语言等描写，充分表现了母亲细心体贴、善于引导的性格特点。3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。——运用神态、语言描写，充分表现了母亲坚韧执着、尊重关爱儿子的性格特点。4、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备……杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
——运用动作、神态、语言等描写，充分表现了母亲对儿子的体贴关心，以及满满的爱子情怀。5、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”——运用语言描写，充分表现了母亲对儿女的牵挂，体现了母爱的深沉和伟大。
（二）品读“我”
二、合作探究感受人物形象朗读第1、第7自然段，思考：
（1）第1自然段中的“我”是一个怎样的形象？有什么具体表现？ （2）再读第7自然段，“我懂得母亲没有说完的话”，你认为“我”懂得了吗？请分析。1、望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎2、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 3、妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我可活什么劲！自暴自弃、意志消沉 （1）第1自然段中的“我”是一个怎样的形象？有什么具体表现？ （2）再读第7自然段，“我懂得母亲没有说完的话”，你认为“我”懂得了吗？请分析。 从结尾看，多年后的秋天，“我”在妹妹的陪同下去北海看菊花，可见“我”不仅懂得了母亲没有说完的话，而且已经像母亲期待的那样不消沉，和妹妹一起相互扶持着积极地面对生活了。（3）“我”有如此巨大的转变，谁在其中起到了关键作用？由此可见本文的主旨是什么？
歌颂了伟大而无私的母爱。母亲
暴怒无常 宽容理解
意志消沉 坚韧执着同意看花 喜出望外 懂得母亲，坚强地活着爱愧疚怀念伟大无私 我 母亲2、文章三次写到看花，看花的时间、背景、用意和结果有何不同？三、精讲点拨，感知母爱1、阅读课文第一段，母亲那句话深深刻在了我的心底？ 咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活…… 2、课后研讨与练习二结合加点词语具体分析母亲的形象1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的偷偷地听着我的动静。
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”
3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 “悄悄”描写母亲来去时小心谨慎的动作，包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷”表现了母亲不忍打扰、激怒我，耐心等待“我”安静的心理和情态。形象地写出母亲面对我的“暴怒无常”时的逆来顺受，突出对儿子的理解、体贴、忍耐和关爱。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……” “扑”“抓”等词语表现了母亲对“我”的厌世自弃行为反应强烈。这一处的动作和语言描写表明她非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气，尽其所能地劝抚、安慰。 “憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般”写出了母亲的耐心、慈祥。3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。2、请找出文中两处自然环境描写，并分析其作用。（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 ——自然环境描写，渲染了悲凉的气氛，烘托了“我”悲凉、孤独、痛苦的心情,为下文母亲提议去北海看菊花作铺垫。这是景物描写。“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，象征了母亲对儿女菊花一样热烈深沉的爱。写盛开的菊花，照应前文母亲提议去看菊花，是对母亲的缅怀，表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，懂得了生命的意义和生活的真谛，感受到生活的美好，深化了文章主旨。
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
1、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层含义。
（1）“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。” ——体现了“我”为自己没能关心母亲的健康而难过、自责。 （2）“我没想到她已经病成那样。” ——体现了“我”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔，为没能关心母亲而感到深深的自责。 1、文章以“秋天的怀念”为题，有什么含义？四、精读，合作探究 ①在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。
②表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大成熟，懂得了怎样面对生活的困境。2、由“我”的巨大转变中，你获得了什么深刻的体会？ 母爱的伟大人生无论遇到怎样的困境，都要坚强地活着，活着就是希望。要感恩人生低谷时陪伴在你身侧的亲人、朋友。3、在写作上，你从本文中学到了什么？1、善于通过动作、语言、神态描写，细致入微地表现人物的情感；
2、叠词的运用，口语化的叙述，使文章质朴自然，真挚感人。
3、将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。拓展阅读 《我与地坛》4、课后研讨与练习四 这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。
《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。五、拓展与延伸 2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。交流： 我们应该怎样“好好儿活”

怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！《秋天的怀念》让我们从痛苦的怀念中悟到：不再徒叹命运的无情，勇敢面对生活中的磨难。
记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！