课件18张PPT。6.散步
莫怀戚第一课时
学习目标：
1.继续学习朗读，整体把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
2.多角度理解课文的主旨。
一、赏析对称句子的好处：默读课文，与《秋天的怀念》比较，尝试用3-4个关键词概括两篇课文中作者不同的感情基调。
二。体会并学会融情于景的写法。
1.浏览课文，在文中找出2个写景的句子。
2.联系上下文，赏析你所找到的句子。预习检测：小对子讨论交流
一、《秋天的怀念》：沉痛、感伤、悲慨、压抑
《散步》：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容
二、例：“她的眼睛顺小路望过去：那里有油菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展示了一家人散步的美好情景和幸福心情。预习检测参考答案：
互助组讨论:
小组长主持，小组交流以下问题：
（1）作者笔下几处写景的文段有什么作用？
（2）你从文段中读出了怎样的感情？研讨与预展
参考答案:
作用：融情于景。例如其中一段：“这初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。研讨与预展展示主题一：
诵读感知
建议：
1.小组范读课文，力求读出情感，注意朗读的语气节奏，把握文中人物的语气语调。
2.组内合理分工，可以分角色朗读、画外音朗读。
3.谈朗读感受，初步感知作者的情感。
小组展示：展示主题二:
板书比拼
建议：
1.多角度理解课文主旨，用思维导图的方式展现出来。
2.结合白板展示，并说明理由。
3.运用多种方式进行讲解，充分调动全组人员参与解说。
小组展示：第一课时
一、略
二、选D。这是一组考"重复哕嗦"的题。A项"生灵"即"百姓、人民"的意思，和"人民"重复。B项"拙见"意为"谦词，自己的见解"，和"我的"重复。C项"堪忧"意为"令人担忧"，和"令人"重复。
三、从字面上，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跤，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义，它暗示着中年人承受着的扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”、“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小·肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。
第一课时达标训练答案：四、
1.示例：说明孩子对父母关心得太少。(言之有理即可)
2.示例：感觉自己是世上最幸福的人。(言之有理即可)
3.示例：爸爸(或妈妈)：在今天这个特别的日子里，让我为辛勤的您送上最诚挚的祝福：生日快乐!第一课时达标训练答案：第二课时
学习目标：
1.品味对称句子的好处。
2.学习融情于景的写法。 物
预习检测：小对子讨论交流
一、赏析对称句子的好处
1.浏览课文，在文中找出2处运用了对称写法的句子（对称句）。
2.想想作者这样写的好处。
二、体会并学会融情于景的写法。
1.浏览课文，在文中找出2个写景的句子。
2.联系上下文，赏析你所找到的句子。
预习检测参考答案：一、例：
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”哦
“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语言美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。
预习检测参考答案：二、
例：
“这南方的田野呀！……这一切都使人想着一样东西——生命。”
“她的眼睛顺小路望过去，那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
融情于景，通过描绘春天的美丽和生机，表现出作者一家人一起散步的美好幸福与愉悦心情。互助组讨论:
小组长主持，小组交流以下问题：
作者笔下几处写景的文段有什么作用，你从文段中读出了怎样的感情？研讨与预展互助组讨论:
小组长主持，小组交流以下问题：
作者笔下几处写景的文段有什么作用，你从文段中读出了怎样的感情？研讨与预展展示主题：
读文赏情
进一步感知融情于景的写作手法。边读边赏，展示出景中的情。
建议：
1.可带领大家读几处叙事中穿插写景的文段。
2.可进行组内分工朗读，朗读与赏析结合展示。
3.要带领大家感受作者的情感。
4.可挑选小组PK等形式展示。小组展示（1）表现三代人之间的和谐、融洽、血肉交融的关系。
（2）中年人 表现亲情 孝敬长辈 牺牲 细节
（3）略第一课时达标训练答案：课件31张PPT。课前问卷调查：1、你家里几口人？和老人（父母的父母）一起住吗？（是，请看2题；不是，请看3题）
2、你经常陪老人一起散步吗？（经常，请看4题；不经常请看5题）
3、你经常和父母一起去看老人吗？（经常，请看2题；不经常请看5题）
4、你们的散步的感觉是愉快多，还是没意思多？（愉快多，A；没意思多，B）
5、你认为陪老人一起散步，走动走动，是一件有趣又有意义的事情吗？（是，C；不是，D）A、你真是一个孝顺又体贴的小孩啊！
B、你经常不情愿地被“叫”去散步。你还需要努力，慢慢体会“散步”的乐趣。
C、你好像很忙的样子，有时间要“常回家看看”，多陪陪老人哦。
D、你既没时间，又不情愿陪老人，你马上就快“无药可救”了！“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”
——英国哲学家 培根6.《散步》
第一课时
莫怀戚学习目标：1.朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
2.熟读课文，运用圈点勾画法，学会赏析景物。 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。作者介绍：自研自探：1.有感情的朗读课文，扫除生字障碍。
2.根据课文内容，完成随堂笔记1、2题。对子交流：1.对子间讨论并相互批改随堂笔记1.
2.对子间相互交流自己最喜欢的人物和原因。读一读嫩芽 霎时 拆散 委屈
分歧 熬过 水波粼粼nèn shà chāi qū qí áo lín 信服：
分歧：
各得其所：
委屈:
相信并佩服。（意见、思想）不一致，有差别。每一个人或事物都得到合适的
安顿。受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里指使儿子受到委屈。释词:记叙文六要素时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果
作用:
第一要素是时间，年，月，日，时写清楚.
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。随堂笔记1：1、根据课文内容，填写以下内容：1.散步的时间、地点、人物：
初春 田野 我、母亲、妻子、儿子
2.散步过程中发生了什么分歧：
母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
3、谁来解决的分歧？如何解决的？为什么这么解决？
“我”，我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
4、最终如何选择的？
母亲改变主意，走小路。一家人在田野里温馨地散步 通读课文，体会各个人物形象，说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？“我”母亲儿子妻子孝顺、沉稳和蔼慈爱、
善解人意聪明、活泼、
乖巧贤惠、温柔随堂笔记2：（孝顺爱幼） 这是一个由三代人组成的四口之家，在这个家庭中， 长爱幼，幼尊长，一家人和睦相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲情。母亲儿子小路 分歧 我听从听从 妻子（慈祥和蔼）（聪明乖巧）（温柔贤惠）大路讨论:
小组长主持循环交流以下内容：
1.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
2.这些景物描写分别有什么作用呢？
预展：
以表格的形式展示你们所找到的景物及景物的作用。小组讨论：小组展示：展示主题一：
角色扮演
任务：
通过角色扮演来再现当时一家三代人散步的情景。
展示建议：
1. 小组成员之间要分工合作，选好角色，进行排练。
2. 角色扮演时要全身心投入情境中，力求能够表现人物特点。展示主题二：
板书比拼
任务：
以表格的形式展示你们所找到的景物及景物的作用。
展示建议：
1.小组内合理分工，要有主持人。
2.展示要包括导入语、过渡语、总结语，过度衔接要顺畅。
3.要求展示快静齐，有秩序。小组展示：随堂笔记3： （2）景物描写有什么作用呢？第4段：第7段：田野、新绿、嫩芽、冬水 菜花、桑树、鱼塘第4段：（1）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 表现了春天蓬勃的生机,暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力.第7段：烘托了散步的温馨和快乐6.《散步》
第二课时
莫怀戚学习目标：1.品味语言，了解对称句。
2.探究文章丰富的思想内涵，学会尊老爱幼、珍惜亲情。自研自探：1.文中多处地方都有对称句和大词小用的句子，请你在文中标注出来。
2.试着找出让你感触最深的句子，在旁批注你的感受。对子交流：1.对子间相互分享自己所找的对称句和它的好处。
2.对子间互相分享自己所找到的语句和感受。随堂笔记1：文中对称的句子有：
1.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 ?
2.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。??
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 大词小用：
这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用，小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用有什么独特的作用？
①? 把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。
②? 在面对“分歧”说，“我感到了责任的重大”。
③? 把自己的话，说成“决定”。
④? 结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。返回作用： 《散步》语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。
情趣盎然，充满生活情趣。
含义丰富而深刻
意在言外，融情入景。
随堂笔记3：语言特色：讨论:
小组长主持循环交流以下内容：
1.组员依次发言，每个人尝试用一段简洁的话来概括文章的思想感情。
2.组长作好记录，每组至少找到3种思想感情。
预展：
结合组内成员的答案，将所讨论到的思想情感写在白板上。小组讨论：小组展示：展示主题：
多角度解读作品思想内涵
任务：
结合组内成员的答案，将所讨论到的思想情感写在白板上。
展示建议：
1.白板要用图案进行美化，书写要工整。
2.小组内合理分工，要有主持人。
3.展示要包括导入语、过渡语、总结语，过度衔接要顺畅。
4.要求展示快静齐，有秩序。
5.展示过程中，与班级形成良好互动，提醒同学们做好笔记。主旨：1.本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
2.本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。
3.本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
4.本文表达了对生命的感慨。
5.本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。随堂笔记4：拓展延伸 体验亲情 请把你经历过的亲情故事与大家一起分享吧，让我们一起体验亲情。
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！教师寄语
