人教部编版语文七年级上册课件：9 从百草园到三味书屋（共24张PPT）

课件24张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅　　学习目标
1.了解相关文学常识，积累字词 2.从整体上把握文章脉络
3.品读第二段写景的妙处，初步体会作者情感　　　　　　　鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtì tǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn确凿 菜畦 蟋蟀
缠络 觅食 竹筛
宿儒 渊博 鼎沸
珊瑚 锡箔 倜傥
脑髓 蝉蜕 攒
盔甲 东方朔 敛整体感知：1、从标题看，文章可分为哪两部分？2、文章哪几段文字写百草园生活？哪几段写三味书屋生活？这两个部分是如何衔接的？作者在百草园的快乐生活
作者在三味书屋的学习生活百草园生活：1——8段
三味书屋生活：10——24段
第九段过渡段第一部分
百草园的生活百草园的美景我
的
乐
园百草园美女蛇的故事雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？阅读第一自然段回答问题
1.百草园的位置？
2.百草园的规模？
3.百草园的归属？
4.作者对百草园的印象？
我家后面
很大的园
卖给朱文公子孙
我的乐园第一段中“似乎”、“确凿”两个词语是否矛盾？
不矛盾。对于末次相见来说，作者和百草园七八年未见了，因此印象是淡漠的所以用的是“似乎”这样一个不确定的语气；然而追忆儿童往事时却又历历在目，因此用了“确凿”这样肯定的语气。阅读第二段思考下列问题：
1.作者是如何做到在写景时层次清晰的？
2.“不必说···也不说···”部分写景写了哪些景，作者写景有哪些顺序？
3.“单是···”引起的这部分写了哪些景，运用了怎样的顺序？
4.作者第二段是如何写景状物的？1.作者是如何做到在写景时层次清晰的？
（提示：作者运用了一个句式，同学们能否快速找出来？）
不必说······也不说······
单是······
将文章分为整体和局部两部分 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子植物动物低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜高低2.“不必说···也不说···”部分
写景写了哪些景，作者写景有哪些顺序？3.“单是···”引起的这部分写了哪些景，运用了怎样的顺序？
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
动物
植物　　　　　　　　重点研读：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
颜色形状视听觉味觉2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫。
春末盛夏秋天这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。4.作者第二段是如何写景状物的？
1.层次井然（写景顺序）
2.运用各种感官（视觉、听觉、触觉、味觉）
3.运用修辞手法（拟人、比喻）
作者多角度写景，既抓住了景物的特点，又符合儿童的心理（好奇、热爱大自然）何首乌覆盆子桑　　葚大黄蜂云雀皂夹树　　课堂练习：仿写句子
用“不必说····也不必说····单是····”造句
　
在这春天里，不必说那枝头争相怒放的花朵，也不必说田间稚嫩的禾苗，单是小草那一抹新绿就让人感觉到生机勃勃。