《梦游天姥吟留别》同步测试
1．下列加点字的注音有错的一项是( )
A．天姥(mǚ) 天台(tāi) 渌水荡漾(lǚ)
B．剡溪(shàn) 熊咆(páo) 訇然中开(hōng)
C．瀛洲(yíng) 虹霓(ní) 殷岩泉(yǐn)
D．魂悸(jì) 长嗟(jiē) 水澹澹(dàn)
2．对下列加点字词的解释，不正确的一项是( )
A．我欲因之梦吴越 因：依据 B．势拔五岳掩赤城 拔：超出
C．熊咆龙吟殷岩泉 殷：震动 D．栗深林兮惊层巅 惊：惊动
3．比较下列两组句子中加点字的解释，理解正确的一项是( )
①列缺霹雳 ③烟涛微茫信难求
②仙之人兮列如麻 ④自可断来信
A．①与②相同，③与④也相同 B．①与②相同，③与④不同
C．①与②不同，③与④也不同 D．①与②不同，③与④相同
4．下列诗句的节拍划分错误的一项是( )
A．越人／语／天姥，云霞／明灭／或／可睹 B．脚／著／谢公屐，身／登／青云梯
C．忽／魂悸／以魄动，恍／惊起／而长嗟 D．安能／摧眉／折腰／事权贵，使我／不得／开／心颜。
5．解释下列加点的词语，如果是词类活用现象的，请指明。
①越人语天姥( ) ②云青青兮欲雨( ) ③渌水荡漾清猿啼( )
④洞天石扉，訇然中开( ) ⑤虎鼓瑟兮鸾回车( )
6．选出加点字解释全正确的一项( )
A．向天横（遮断） 势拔（超出）五岳 B．因（因为）之梦吴越 清（凄清）猿啼
C．列缺（缺少） 鸾回（回旋）车 D．觉（睡觉）时 向来（助词，不译）
7．选出与其它三个用法不同的一项( )
A．栗深林兮惊层巅 B．云青青兮欲雨
C．列缺霹雳，丘峦崩摧 D．虎鼓瑟兮鸾回车
8.下列对李白《梦游天姥吟留别》描绘的形象的分析中，不当的一项是( )?
A.主体部分描绘的是梦幻中游天姥的情景。
B.诗人运用想象夸张的手法，描绘梦幻中的世界，塑造幻想中的形象。
C.诗人描绘的幻想中的形象是自己理想的寄托，是与丑恶现实完全对立的。
D.诗人描绘的幻想中的形象是自己生活经历的曲折反映，是现实世界的缩影。
9.下列对李白《梦游天姥吟留别》思想感情的理解，最恰当的一项是( )?
A.表现了“人生无常”的感伤情绪。?
B.表现了不与权贵同流合污的思想感情。?
C.表现了与东鲁诸公分别时的离愁别恨。?
D.既有“人生无常”的感伤，又有不与权贵同流合污的思想。
10．判断题。
（1）诗歌，泛指各种体裁的诗。诗是文学体裁的一种。诗是通过节奏、有韵律的语言来反映生活、抒发情感的。 （ ）
（2）诗歌可分为旧体诗和新诗。广义而言，旧体诗包括旧体的诗、词、散曲（小令和套数），狭义而言，旧体诗包括古体诗和近体诗。唐代人把当时新出现的格律诗称为近体诗，它包括律诗和绝句；而把产生于唐以前、较少有格律限制的旧体诗称为古体诗，亦称“古诗”、“古风”。 （ ）
（3）旧体诗属古代诗歌，新诗属现代诗歌。毛主席的《七律·长征》就属古代诗歌。（ ）
（4）李白的诗比较真实地反映了当时的社会面貌，表现了对日趋腐败的统治者的不满，以及对国家命运、人民苦难的关切。在李白的诗中，还有不少歌颂祖国大好河山的作品。李白主要运用了浪漫主义的创作方法，他的诗风清新飘逸。李白“斗酒诗百篇”，创作颇丰，可惜“十丧其九”，仅存九百余首。李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”，又自称“谪仙”。（ ）
（5）《梦游天姥吟留别》，又题名为《梦游天姥山别东鲁诸公》。“吟”，一种诗体的名称，如《梁甫吟》。（ ）
（6） 有人分析《梦》说全诗以“梦”为线索，分别写了入梦之由（第一段）、梦游之景（第二段）、梦醒之叹（第三段）。（ ）
11．选出能够表现诗人理想追求的句子( )(多选)
（1）脚著谢公屐，身登青云梯。 （2）我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
（3）青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 （4）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
12.表现全诗主旨和诗眼的句子是______________________；描写天姥山高大挺拔的句子是__________________；由梦境转到现实，仙境倏忽消失___________,_____________。
13．解释下列句中的古今异义词??
(1)烟涛微茫信难求
(2)云霞明灭或可睹
(3)渌水荡漾清猿啼
(4)迷花倚石忽已暝
(5)熊咆龙吟殷岩泉
14．找出句中词类活用的的词并解释其用法和意义
(1)云青青兮欲雨
(2)虎鼓瑟兮鸾回车
(3)对此欲倒东南倾
(4)古来万事东流水
(5)栗深林兮惊层巅
(6)天姥连天向天横
????
【参考答案】
1．A 2．D 3．C 4．B
5．①谈论②下雨③凄清④从中间⑤击鼓
6．A（B：因，依据?C：缺，云的缝隙D：觉，睡醒）
7．C（此项中有通假，其他三项都有词类活用：A“栗”、“惊”使动?B“雨”名作动?D“鼓”名作动）
8．D
9.D
10.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）×
11．（1）（2）（3）
12. “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?” 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
13．
(1)古义:实在。 今义:相信。
(2)古义:有时。 今义:或者。
(3)古义:凄清。 今义:清洁。
(4)古义:不知不觉。 今义:忽然。
(5)古义:震动。 今义:殷切。
14．找出句中词类活用的的词并解释其用法和意义?
雨:名词活用作动词,下雨
鼓:名词活用作动词,弹着
东南:名词活用作状语,向东南方向
东:名词活用作状语,向东
栗、惊:使动用法,使……战栗,使……震惊
横:形容词活用作动词,遮蔽
???
《梦游天姥吟留别》教学设计
教学目标
1．积累“意境”的概念及鉴赏方法，了解“吟”这种歌行体特征。
2．把握诗歌内容，欣赏丰富多变的意境，感受诗歌浪漫主义风格。
3．探讨诗人复杂深沉的情感，引导学生保持积极乐观的人生态度。
4．置身诗境，缘景明情，欣赏诗歌丰富多变的意境，理解诗人复杂深沉的情感。
5．深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想。
教学重点
1.把握诗歌内容，欣赏丰富多变的意境，感受诗歌浪漫主义风格。
2.深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想。
教学难点
探讨诗人复杂深沉的情感，引导学生保持积极乐观的人生态度。
教学过程
一、导语激趣
余光中在《寻李白》中这样说道:“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”同样的是诗人惜诗人，余老的这几句豪句，可说是对李白最好的赞誉。当年这位号称“谪仙人”的光耀依然万丈地映射着诗国，达旷千古。时隔十个世纪 ，继披香草漫步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款走来，向我们吟诵出:黄河之水天上来，奔流到海不复回。歌咏出:人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。呐喊出:仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。今天我们要走进他另外一首经典名诗《梦游天姥吟留别》。
二、初读会意
（引导）诗歌，是诗人用生命弹奏的歌谣，我们一起用朗读来传达诗人生命的节奏。两个要求，读好字音、停顿和起伏，并思考诗歌的三段与题目有什么联系？
1．学生朗读全诗
第一段，请一位学生读，全班齐读两个地方，一处是“裂缺霹雳，丘峦崩摧……仙之人兮列如麻”，一处是最后两句“安能”。剩下的句子我想请一位同学读。
2．老师纠正字音，商讨句读和学生朗读中需要调整的句子。
明确：
①梦游天姥吟/留别
“吟”是一种诗歌体裁，告诉我们这是一首古体诗，篇幅、句式和格律没有严格的限制，很适合抒发起伏跌宕的感情。
②云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟
这是楚辞体，朗读要舒缓，要引导学生读好“兮”字，体会骚体诗的特色
③安能/摧眉折腰/事权贵，使我/不得/开心颜
读好情感，为后文理解作者深沉的情感做铺垫。
3．诗歌的三段内容与题目有什么联系？
明确：
①“梦游天姥”概括了第1、2段的内容，写梦中游历天姥山。第1段是梦游之因。第2段是梦游之旅。
②“留别”概括了第3段的内容，这是向东鲁的各位朋友道别的诗，也是作者抒发“梦游之感”。
（板书：梦游之因
梦游之旅
梦游之感）
三、品读入境
（引导）诗歌，是诗人的生命酿造的美酒。李白是浪漫主义诗人，怎样去品出浪漫之酒的滋味呢？当代作家陈世旭曾这样说：“从世俗到灵魂，只隔着一层薄得看不见的门。李白在里面经营意境，偶尔取出一些，就惊呆了历代狷狂之士的眼睛。”
1．积累知识，习得方法
意境，是诗人主观情意与其描写的客观物象融合而成的世界。
例如“双星伴月”就是一个美妙的意境：双星与月相依相伴，描绘了亲睦祥和的画面；人们给它取名“双星伴月”又融入了观众赞叹神往之情“意”，两者相融就构成神奇美妙的世界，这就是意境。
李白在他灵魂的世界里给我们经营了怎样的画面？不同的画面中又融入了什么情感？
?2．明确要求，学生品读
请同座合作，找出你们喜欢的几幅画面，从下面三个方面说说你们的品读收获。
【出示课件】运用了（ ）的手法（或词语）
描绘了（ ） 的画面
融入了（ ）的情感
3．交流小结，点评提升
明确：
①第1段“越人语山”，通过“瀛洲”“烟霞”等衬托了天姥山的神奇、高大，通过“天”“五岳”“赤城”“天台山”等进行对比，用“信”“或”“连”“横”“拔”“掩”“倾”等词语和极度的夸张手法，描绘了天姥山的高大雄伟，激发人们的神往之情。
②第2段“月夜入山”通过镜湖、明月、剡溪渌水等意象描绘了清幽宁静的意境，抒发了诗人轻松惬意之情。可重点赏析“飞”“送”等词语。
③第2段“日游天姥”通过“海日”“天鸡”“奇花”“异石”等意象描绘了壮美而至迷离的画面，抒发了诗人流连忘返的情感。“”
④第2段“夜游天姥”描绘的画面变化多姿，由惊心动魄而神奇飘渺而雄伟壮观。
⑤第3段“洞天仙境”描绘了辉煌灿烂、融洽祥和的意境。
小结：这个浪漫的梦境变幻莫测，神奇万变，令人目不暇接，诗人想象丰富而瑰奇，夸张手法的运用大胆而出奇，流露的情感起伏跌宕，摇曳多姿，正彰显了作者的浪漫主义的风格。?
（四）研读悟情
（一）比较探究
李白之梦让我想到了庄子之梦，从梦中意境与醒后感慨两个角度比较庄梦与李梦有何异同？
【出示课件】昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。……俄然觉，……不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？
明确：
1．梦中意境不同——同为浪漫之梦，但庄蝶互融，李白却处于梦之外②③
李梦意境更丰富多变，雄奇瑰丽；庄梦则轻快闲适、自由恬静。
庄梦庄子与梦中蝴蝶融为一体，蝶中有庄，庄中有蝶，物我相融，万物与我为一。
李梦中，李白不是仙人，仙人里没有李白，李白只是光辉灿烂、融洽和乐的仙境的旁观者。“热闹是他们的，我什么也没有。”
探究一：李白梦游仙境，却又不能栩栩然仙人也，是什么羁绊住了他？
现实，他遭到权贵排挤的愤懑难以排遣，所以只能在梦中憧憬。梦之所以憧憬得如此美丽，就是因为李白深怀着对现实的不满。不能改变现实，就只有飘入梦幻之所。梦成为他摆脱现实的避难所，成为他人生追求的理想国。梦越是美，就越能衬出现实之丑恶。
2．醒后感慨——梦醒之后，庄子依然恍然如梦，陶然于蝴蝶自由飞舞的意境；而李白梦醒时分，对朋友抒发了复杂的感慨。
①“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，人生无常的伤感
② “且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，寻访名山，逃避现实
③“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，蔑视权贵，追求个性自由
李白有儒家的积极用世之心，也有道家放归自然之情。在现实的惆怅中，他终能找到精神的出口，他选择了骑鹿远游，娱情山水，以慰藉心中惆怅。
探究二：你觉得李白是真想骑鹿远游、别君去兮永不还吗？你怎么看出来的？
“且”，暂且远游，并不想放弃自己的壮志。实际是含蓄透露了对现实的不满，不愿侍奉权贵，表达了蔑视权贵、追求个性自由的思想。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这两句成为全诗的诗眼，照亮了全诗，让所有的意象熠熠生辉。它喊出了李白蔑视权贵、追求自由个性的愿望，成为全诗的最强音，甚至在《唐之韵》这样来评价李白：正是这个宣言‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’的超级巨人，把盛唐精神上推上了照耀千古的最高峰。”
（二）知人论世
我们来看看这个超级巨人的人生经历：
【出示课件】李白生平，帮助学生理解李白思想
14岁 立志“安社稷”“济苍生”
25岁 仗剑远游，求仕无果
42岁 奉诏入京，供奉翰林
44岁 权贵排挤，赐金放还
54岁 安史之乱，从军报国
56岁 兵败流放，中途遇赦
61岁 再请从军，因病折回
62岁 病逝当涂
这就是李白，有着儒家兼济天下的壮志，即使在遭遇了排挤和流放，也矢志不渝，梦是他壮志难酬时的安魂曲，是他怀才不遇时的精神家园，他的骑鹿远游里深藏的是对现实的不满，对权贵的不屑，对自由的追求。
（五）小结励志
李白在失望之中希望，在失落之中追求，在困厄之中超越。“太白的诗写在天上，飞翔的生命挂在悬崖。”既然现实是灰暗的，就在心灵的天空飞翔。我们每一个人都需要一块圣地，安放自己的灵魂；我们需要时刻对生活保持积极乐观的态度，因为，这才是对生命最大的尊重。
课件15张PPT。梦游天姥吟留别 第一课时 情境导入 继披香草漫步汨罗江的浪漫主义诗人屈原远去后的千年，有一位才高气逸的浪漫主义诗人款款走向唐朝诗坛，在这个群星辈出的诗坛，他的诗卓尔不群——他吟诵出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；歌咏出“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；呐喊出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。自此，这位“谪仙人”光耀万丈映射着诗国，又达旷千古。余光中在《寻李白》中这样说道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”同样的是诗人惜诗人，余老的这几句诗，可说是对李白最好的赞誉。今天我们一起欣赏李白的经典名诗《梦游天姥吟留别》。作者简介作者介绍14岁 立志“安社稷”“济苍生”
25岁 仗剑远游，求仕无果
42岁 奉诏入京，供奉翰林
44岁 权贵排挤，赐金放还
54岁 安史之乱，从军报国
56岁 兵败流放，中途遇赦
61岁 再请从军，因病折回
62岁 病逝当涂作品背景 《梦游天姥吟留别》,又名《梦游天姥山别东鲁诸公》,作于唐玄宗天宝四年(745),即李白离开长安的第二年。
唐玄宗天宝元年(742),李白怀着“济苍生”“安社稷”的抱负,奉召来到京城长安。他本以为此行能够施展才能,有所作为,然而很不如意,唐玄宗只是把他看作词臣,并不重用他。加以受到权贵的排挤,他在长安不到两年就被赐金放还。政治上的失意使他胸中块垒难消,这首诗便是他的“发愤之作”。写作背景相关知识古体诗与近体诗文体知识 古体诗与近体诗都是一种诗歌体裁,两者是相对而言的。近体诗形成前,各种诗歌体裁,也称古诗、古风,有“歌”“行”“吟”三种载体；近体诗,指初唐之后形成的又一诗歌体裁。又称今体诗、格律诗,是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。因为有别于古体诗而有“近体”之名。相关知识文体知识朗读诗歌听读诗歌，注意正音，节奏。知识整合生字正音朗读诗歌①梦游天姥吟/留别
②云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟
③安能/摧眉折腰/事权贵，使我/不得/开心颜
读好下面的句子“吟”是一种诗歌体裁，告诉我们这是一首古体诗，篇幅、句式和格律没有严格的限制，很适合抒发起伏跌宕的感情。
这是楚辞体，朗读要舒缓，要引导学生读好“兮”字，体会骚体诗的特色。
读好情感，为后文理解作者深沉的情感做铺垫。理解诗意思考，诗歌的三段与题目有什么联系？①“梦游天姥”概括了第1、2段的内容，写梦中游历天姥山。第1段是梦游之因。第2段是梦游之旅。
②“留别”概括了第3段的内容，这是向东鲁的各位朋友道别的诗，也是作者抒发“梦游之感”。梦游之因
梦游之旅
梦游之感知识整合???词语释义之列忽事?云之君兮纷纷而来下???????????知识整合词类活用1.云青青兮欲雨 雨:名词活用作动词,下雨
2.虎鼓瑟兮鸾回车 鼓:名词活用作动词,弹着
3.对此欲倒东南倾 东南:名词活用作状语,向东南方向
4.古来万事东流水 东:名词活用作状语,向东
5.栗深林兮惊层巅 栗、惊:使动用法,使……战栗,使……震惊
6.天姥连天向天横 横:形容词活用作动词,遮蔽知识整合古今异义1.烟涛微茫信难求
2.云霞明灭或可睹
3.渌水荡漾清猿啼
4.迷花倚石忽已暝
5.熊咆龙吟殷岩泉1.古义:实在。 今义:相信。
2.古义:有时。 今义:或者。
3.古义:凄清。 今义:清洁。
4.古义:不知不觉。 今义:忽然。
5.古义:震动。 今义:殷切。知识整合布置作业1.熟读并背诵诗歌。 2.整理归纳诗歌中的一词多义、古今异义词及词类活用现象。再 见 课件23张PPT。梦游天姥吟留别 第二课时 情境导入 诗歌，是诗人的生命酿造的美酒。李白是浪漫主义诗人，怎样去品出浪漫之酒的滋味呢？当代作家陈世旭曾这样说：“从世俗到灵魂，只隔着一层薄得看不见的门。李白在里面经营意境，偶尔取出一些，就惊呆了历代狷狂之士的眼睛。”讨论探究 请同学们合作交流，找出你们喜欢的几幅画面，从下面三个方面说说你们的品读收获。 运用了（ ）的手法（或词语）
描绘了（ ） 的画面
融入了（ ）的情感 李白在他灵魂的世界里给我们经营了怎样的画面？不同的画面中又融入了什么情感？讨论探究 1.第1段“越人语山”，通过“瀛洲”“烟霞”等衬托了天姥山的神奇、高大，通过“天”“五岳”“赤城”“天台山”等进行对比，用“信”“或”“连”“横”“拔”“掩”“倾”等词语和极度的夸张手法，描绘了天姥山的高大雄伟，激发人们的神往之情。 2.第2段“月夜入山”通过镜湖、明月、剡溪渌水等意象描绘了清幽宁静的意境，抒发了诗人轻松惬意之情。可重点赏析“飞”“送”等词语。 3.第2段“日游天姥”通过“海日”“天鸡”“奇花”“异石”等意象描绘了壮美而至迷离的画面，抒发了诗人流连忘返的情感。4.第3段“洞天仙境”描绘了辉煌灿烂、融洽祥和的意境。赏读提示诗人“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”?讨论探究以虚衬实的手法 【点拨】以虚衬实,引出写作重点。“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人却步,而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱,而且勾起了作者神游天姥的想法。文本研读 《梦游天姥吟留别》第2段结尾“惟觉时之枕席,失向来之烟霞”,反映了李白怎样的人生态度?把握诗歌情感 【点拨】这两句诗是说,无论梦境多么美妙,最后梦终归要醒来,梦中的一切顿时破灭。一方面,这反映了李白有人生如梦的消极情绪。李白在政治上遭受挫折的情况下,对人生有些消极,是可以理解的。另一方面,李白表达的是不管怎样,最终还是要回到现实,不能在梦中过日子。因此,李白人生态度的基调还是积极向上的。讨论探究多维探究 1.从“世间行乐亦如此,古来万事东流水”“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”看作者的人生态度是积极的还是消极的?讨论探究 消极。梦境空虚,人生也像梦一场,古往今来的名利权势兴亡荣枯,都像流水一样空空荡荡流逝了。而且李白想要寻仙访道,过隐居生活,万事不关心。所以说是消极的。积极。诗中说“东流水”,我们可以看作是写其建功立业思想的紧迫感。有人生几多失意的消极慨叹,也有“君子自强不息”的入世精神。一如孔子面对流水发出“逝者如斯夫”的感慨。 不消极。“且放”只是暂时放一下,只要有机会,我还会争取,因为李白是一个有大志向的人物,相信天生我材必有用,相信长风破浪会有时。
观点1 观点2 观点3多维探究 知人论世讨论探究14岁 立志“安社稷”“济苍生”
25岁 仗剑远游，求仕无果
42岁 奉诏入京，供奉翰林
44岁 权贵排挤，赐金放还
54岁 安史之乱，从军报国
56岁 兵败流放，中途遇赦
61岁 再请从军，因病折回
62岁 病逝当涂 这就是李白，有着儒家兼济天下的壮志，即使在遭遇了排挤和流放，也矢志不渝，梦是他壮志难酬时的安魂曲，是他怀才不遇时的精神家园，他的骑鹿远游里深藏的是对现实的不满，对权贵的不屑，对自由的追求。我们来看看他离开朝廷后的人生经历： 诗歌末尾“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”两句反映了诗人怎样的性格?在全诗中起什么作用?讨论探究理解主旨诗句 【点拨】
(1)这两句反问句强调了诗人自己不愿低眉屈节侍奉权贵而使自己不开心，反映了诗人的傲岸性格,表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。
(2)这是“诗眼”,起揭示诗歌主题的作用。艺术特色 李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显。
一是丰富的想像。
诗人的想像有来源于民间传说的，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人个性和爱好的，例如明月“送我至剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”(《月下独酌》)一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。
二是大胆的夸张。
这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑。 思维导图内容小结技法迁移 借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写景物,把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物中,使所写之景,“著我之色彩”有我之情感。怎样做到借景抒情呢?阅读策略借景抒情首先要对景物有感情,其次观察要细致,更重要的是注意对景物的写法。 1.写景要有顺序。
或定点观察,或移步换景,或总分结合。如《梦游天姥吟留别》中诗人梦游天姥山,按时间顺序依次写了月夜(剡溪清幽)、白昼(山中壮美)、傍晚(洞外恐怖)、夜晚(洞中仙乐)等景致。技法迁移 2.写景要有选择。
写景时要有所取舍。抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写,其他的景色则略写或不写。如《登高》,诗人写急风、高天、江渚、白沙、猿啸、鸟飞,写滚滚长江和无边的落叶。这些景物都是诗人筛选后的“有我之景”,能体现诗人此时的悲凉之情。 3.写景要有情致。
借景抒情的文字,景物不必是对自然之景的如实描绘,而是情绪化了的自然景物。如《梦游天姥吟留别》中,在生动描写奇异梦境后直抒胸臆,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”,表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。阅读策略拓展阅读宣州谢脁楼饯别校书叔云
李白 ? 弃我去者，昨日之日不可留；
乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。拓展阅读 弃我逝去的昨日已不可挽留，乱我心绪的今日多叫人烦忧。长风万里吹送秋雁南来时候，对此情景正可开怀酣饮高楼。你校书蓬莱宫，文有建安风骨，我好比谢朓，诗歌亦清发隽秀。我俩都怀逸兴豪情，壮志凌云，想攀登九天，把明月摘揽在手。抽刀吹断江水，江水更猛奔流，想要举杯消愁，却是愁上加愁。人生在世，不能活得称心如意，不如明朝散发，驾舟江湖漂流。【白话译文】拓展阅读 诗旨在以蓬莱文章比李云，以谢朓清发自喻。借送别以赞对方，惜其生不称世。开首二句，不写叙别，不写楼，却直抒郁结，道出心中烦忧。三、四句突作转折，从苦闷中转到爽朗壮阔的境界，展开了一幅秋空送雁图。一 “送”，一“酣”，点出了“饯别”的主题。“蓬莱”四句，赞美对方文章如蓬莱宫幽藏，刚健遒劲，有建安风骨。又流露自己才能，以谢朓自比，表达了对高洁理想的追求。同时也表现了诗人的文艺观。末四句抒写感慨，理想与现实不可调和，不免烦忧苦闷，只好在“弄扁舟” 中去寻求寄托。思想感情瞬息万变，艺术结构腾挪跌宕， “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”句，是千百年来描摹愁绪的名言。
【赏析】 1.这首诗通过在谢脁楼与李云饯别的描写，抒发了诗人_______________的苦闷，也流露出了___ ___的思想。诗歌开头采用的是________的抒情方式，将自己心中的“弃我”“乱我”的郁结畅快地表现出来，这恰恰体现了李白诗歌_________的浪漫主义特色。 ??消极避世直抒胸臆豪迈奔放怀才不遇抑郁难平拓展阅读【检测】 2.“长风万里送秋雁”这样一幅大自然的壮丽景象为什么会激起作者“对此可以酣高楼”的兴致？联系整首诗歌以及李白的生平遭遇，谈谈你的理解。 ?? 【明确】本来诗人有着远大的抱负和崇高的理想，可是现实的污浊和黑暗却一再地压抑他，于是，大自然的壮丽景观就成了他寄托思想感情的对象。而今，面对长风万里，秋雁南飞，自己的精神便有了一种难得的爽快。由于诗人又是酒中仙，有如此美景的触发，岂能不畅饮一番？因此，“酣高楼”就成了必然的宣泄方式，可以借此解脱一下自己心中的郁闷，希望达到“借酒浇愁”的目的。 拓展阅读 请你课文阅读“庄周梦蝶”的故事，将庄子的梦与李白的梦做一对比，看看两者的联系和区别。活动设计李白的梦与庄子的梦“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。”【译文】过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来我是庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。 1．梦中意境不同
同为浪漫之梦，但庄蝶互融，李白却处于梦之外。李梦意境更丰富多变，雄奇瑰丽；庄梦则轻快闲适、自由恬静。庄子与梦中蝴蝶融为一体，蝶中有庄，庄中有蝶，物我相融，万物与我为一。
李梦中，李白不是仙人，仙人里没有李白，李白只是光辉灿烂、融洽和乐的仙境的旁观者。活动设计 2．醒后感慨不同
梦醒之后，庄子依然恍然如梦，陶然于蝴蝶自由飞舞的意境；而李白梦醒时分，对朋友抒发了复杂的感慨。
“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，人生无常的伤感；
“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，寻访名山，逃避现实。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，蔑视权贵，追求个性自由。
李白有儒家的积极用世之心，也有道家放归自然之情。在现实惆怅中，他终能找到精神的出口，选择了骑鹿远游，娱情山水，以慰藉心中惆怅。活动设计再 见
