第五单元 《乡土中国》整本书阅读批注指导课 课件（27张ppt）

课件27张PPT。《乡土中国》批注指导课感知批注视频弹幕评论区感知批注知乎上对2019年 茅盾文学奖获奖作品《应物兄》的评论王羲之《快雪时晴帖》感知批注黄公望《富春山居图》对书画的品评感知批注金圣叹评水浒：删改的技术流
毛宗岗评三国：吹捧的技术流
李卓吾评西游：传道的技术流
脂砚斋评红楼：剧透的技术流
对名著的点评“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”——唐·韩愈《进学解》批注式阅读（“对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定探索它深奥的旨意。”）1.把握第一章的行文思路
2.学会学术著作的批注方法教学目标“批”即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意对文章中的修辞、叙述、说明、议论的方式进行评价或欣赏，或对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词造句加以评论和辨析，也可提出质疑，也可写出自己最独特的感受。
“注”，就是注释，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等，加以解释或提示。“批注”就是把批语和注释随手批写在文章或书中的空白地方，以帮助自己理解阅读内容，引发自己进一步地深入思考。概念明确批注符号1.直线“—”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
2.圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。
3.波浪线“~~~~~~~~~”画在自己欣赏、或是文章中的关键语句下面，以便加深记忆、理解。
4.圈点“。。。。。”标在文中的重点词或优美词语下面。
5.三角号“ΔΔΔ”标出句子的关键词。
6.问号“？”，自己阅读到有疑问的地方可以批注“？”，并写出自己的疑问。
7.感叹号“！” ，用在自己有感叹或惊奇的语句旁边，可以抒写所感。
8.分段号“//”用来划分段落，可以附注书写段落大意。
9.分层号“/”用来划分层次，可以附注书写层次大意。学习批读批在书头上的，是“眉批”；
写在字、词、句旁边或书页左右边的，是“旁批”；
写在字行中间的是“夹批。”
批在一段或全文之后的是“尾批”；
标记型归纳型联想型注释型批注方式画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来。
注释式：注上读音、字义、词义、作者、典故出处等。
分析式：针对某一句、某一层或某一段进行具体含义的分析。
概括式：也称归纳式，层意、段意、文章主要内容与中心思想
的归纳。这种方法适用于有一定学习基础的学生。
评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞和某一写法进行评价。
联想式：就文章内容所展开的想象和联想。
疑问式：在阅读中，产生的疑问，表达与原文章不同的观点。
感悟式：在阅读和自己的经验相吻合的某部分文字时，便把这种感受、顿悟到的心得写下来。脂批红楼甲戌本批注示例 甲戌眉批：能解者方有辛酸之泪，哭成此书。壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝。余常哭芹，泪亦待尽。每思览青埂峰再问石兄，奈不遇癞头和尚何！怅怅！今而后惟愿造化主再出一脂一芹，是书何幸，余二人亦大块遂心于九泉矣。甲午八月泪笔。
批注示例雪芹旧有风月宝鉴之书，乃其弟棠村序也。今棠村已逝，余睹新怀旧，故仍因之
人也太小心了，想亦世之一腐儒耳。
要紧句
亦断不可少
批注示例毛泽东批读二十四史批注示例批注示例批画符号多（圈点、勾叉、三角、横线等）；
持续时间长（1957-1976年，24年）；
批注文字多（198条，3583字，最少2字，最多914字）；
有重点有选择性（某些人物传记至少读过五遍，如《南史》韦睿传、《新唐书》徐有公传和马周传、《后汉书》光武帝纪）；
对怀疑或否定处，批有“此节不甚当”、“吾意不应以此立说”、“此说终觉不完美”等字样。
批注示例毛泽东批读二十四史从基层上看去，中国社会是乡土性的。批注示例批注：中国农民聚村而居，因而形成乡，乡下人离不了泥土，泥土是生养农民的根，这就是中国人的“乡土性”。 “长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。” 批注示例一个本应是有行动力的“老农”，却像庄稼一般“插”入了土里静止了。运用拟物的修辞，将人物化。侍候，多指对长辈或地位高者小心侍奉，在这里用于老农对“庄稼”，生动表现出老农对土地的珍视和敬畏之情。“行动不得”，欲赋予庄稼“灵动”的生命性。这句话无形间在文学形式上将“庄稼”与“老农”的本来特性与现实状况互换，形象地表现了农民对土地的依赖关系，进而表现出乡土性的发生。
“我在那里也看见过找不着地的那些‘孤魂’，以及那些给狗吃了的路毙的尸体”。
批注示例“安土重迁”是中国农业文明孕育出的追求“落叶归根”的生存形态。“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。可见土地之于中华民族，是文化之根、生命之本。批注：孝是什么？孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，引人而异地答复了他的学生。最后归结到“心安”二字。批注示例子曰：“父在，观其志；父没，观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣”。
孟懿子问孝，子曰：“无违”。
孟武伯问孝，子曰：“父母，唯其疾之忧”。
子曰：“父母在不远游，游必有方。”批注：这些批注示例有哪些角度？
你能总结一下学术文章的批注方法吗？
要求：1.小组讨论3分钟；2.小组发言概括。钩玄——纂言者必钩其玄明确方法
1.概念理解型批注；
2.鉴赏型批注；
（包括修辞手法、语言风格、论证手法等角度）
3.感悟型批注；
（包括感触、疑问、质疑、新解）
4.补充型批注。学术论著的批注方法 根据刚才学习的批注方法，对第一章内容进行精读批注。
要求选择5处左右地方批注。钩玄——纂言者必钩其玄批读实践灵活自如的批注，
以意逆志的探幽，
无所不在的妙语，
细大不捐的推敲，
与作品相映成辉的结合！方法总结(不流动性)(人离不开土)(熟悉性)(法理社会)①②③(村与村之间)钩玄提要记事者必提其要。将总结出的要点加以整合，画出本部分思维导图。1.在两周时间内完成14篇文章的批注。
2.对自己感兴趣、读有所得之处进行批注（不少于50条）；
3.将自己在阅读中发现的，需要进一步研讨的问题列出来（3-5个）；
4.同桌之间交换批注文字；
5.在两周时间内完成《乡土中国》批读记录单，并就如何批注学术著作进行总结（200字左右）。批读任务再 见