版本科目年级课时教学设计
课题
汉武帝巩固大一统王朝
单元
第三单元
学科
历史
年级
七年级
学习
目标
1、了解汉武帝的改革；罢黜百家，独尊儒术；卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞；张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展。
2、了解汉武帝的改革；罢黜百家，独尊儒术；卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞；张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖，就是要对以上史实有一个基本的认识；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展，在掌握以上史实的基础上进行总结，认识到我国的大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展。
3、感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
重点
汉武帝颁布推恩令和罢黜百家，独尊儒术的内容及其影响。
难点
评价罢黜百家，独尊儒术；理解及评价汉武帝巩固大一统的措施。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《汉武大帝》片头曲，让学生感知，视频内容后，教师讲解：汉武帝是中国古代的著名皇帝，他把大一统的格局向前推进了一大步。他采取哪些措施实现大一统的？我们今天一起来领略汉武帝的雄才大略，共同学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
看视频，获取信息
此环节的设置，引导学生初步感知文本，梳理本课的知识框架。
讲授新课
教师：何谓大一统，即中央加强对政治经济思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
板块一：汉武帝继位后面临的危机
首先，展示一段有关诸侯国问题的视频，再出示课后问题的一个图表材料，让学生了解到诸侯王势力的强大，理解汉武帝面临的政治危机。
随后，又出示两则思想和经济方面面临的问题的材料，学生概括出问题。
出示问题：汉武帝应如何解决这一系列的问题？
板块二：小组活动解决危机
小组活动（3分钟）将学生分成三个大组分别概括政治、思想、经济上的解决问题的措施（教师板书）。
板块三：师生合作探究，突破难点
第一部分 “推恩令”的实施（汉武帝在政治上的危机：如何解决“诸侯王势力强大独霸一方及地方豪强地主与官府分庭抗礼”问题）
教学时教师先以课本“相关史事”和 “金缕玉衣”材料为例，使学生了解诸侯王势力的强大威胁到中央。
然后让学生自读课文，提出下列问题让学生展开讨论：
是谁帮助解决“诸侯王势力强大独霸一方”问题的？（主父偃） 用什么办法？（推恩令）
具体是怎么做的？（将诸侯王的封地再次分封，削弱诸侯王势力） 推恩令有何巧妙之处？（不费一兵一卒，达到削弱王国,加强中央集权的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养起了侯国的忠诚。）
汉武帝又是如何解决地方上豪强地主的威胁？（建立刺史制度，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视地方官吏、豪强地主）
政治上实行的这些措施（推恩令及刺史制度）有什么作用？（使中央对地方的控制大大加强。）
第二部分 “罢黜百家，独尊儒术”（汉武帝在思想上的危机：）
要求学生先看课文，然后围绕下列问题展开讨论：
最后汉武帝接受谁的什么建议？（董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议） “罢黜百家，独尊儒术”的含义是什么？（罢黜：废弃不用。指排除诸子杂说，专门推行儒家学说。）---有什么作用？
汉武帝把哪家学说列为封建正统思想？（儒家学说）
汉武帝在思想上还采取哪些措施？（大力推行儒学教育，在长安举办太学。以儒家五经为主要教材）
最后将秦始皇和汉武帝对待儒家思想的态度进行对比，加深学生对新旧知识的理解。 过渡语：
（西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸造货币，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里，富商大贾控制国家经济命脉。这种局面对“大一统”极为不利。
接下来又提出：汉武帝时他在经济上又有什么烦恼，又是如何解决的呢? 引入对第三部分的学习
第三部分：盐铁专卖 ，统一铢钱
通过提问盐铁专营和统一铸造货币的背景，了解到汉武帝时期私人铸币情况，各地煮盐、冶铁及盐铁买卖情况，这些不利于国家的管理，于是汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；把煮盐、冶铁等经营权收归中央，实行盐铁官营、专卖；在全国范围内统一调配物资，平抑物价。） 这些措施，实现经济上的大一统。
第四部分：北击匈奴，巩固边疆
看视频后获取信息，总结当时汉匈的交往特点
汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
板块四：拓展升华
（1）师生共同回顾汉武帝在政治上、思想上、经济上的措施。
（2）人们为什么总把秦皇汉武并称？
归纳：两人都是封建时代的重要君主，是中国历史上大一统得象征，都采取了创新的制度来巩固中央集权，这些制度对厚实影响巨大，对封建社会历史起到了推动作用，所以人们总是把秦皇汉武并称。
版块五：学以致用
思考题：正是由于汉武帝的大一统措施，才使西汉能够进入到鼎盛时期。那么，我们国家现在正在努力实现中华民族的伟大复兴，我们的大一统实现了吗？它对我们伟大复兴梦想有无影响呢？我们应该如何看待这一问题呢？
观看视频
?
思考问题
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梳理危机
获取信息
总结解决方法
分析材料
寻找危机
梳理汉武帝解决王国问题的措施
谈“推恩令”和刺史制度实施对国家统治的作用。
思考问题
汇报梳理
总结学习方法
小组合作
完成导学案
习得知识
各小组派代表，讲述汉武帝的巩固措施
看视频，体会各项措施的作用及影响
讨论总结：
政治上大一统
和秦朝思想上的措施相比较，说出不同和相同点
文化上和秦朝比较，说出不同和相同
讨论总结：
思想上大一统
讨论总结：
经济上大一统
讨论总结：
军事（边疆）大一统
经济上与秦朝比较，说出各自措施和共同作用
思考讨论：
在边疆问题上，秦汉都面临匈奴骚扰，秦皇、汉武分别采取何种措施？有何共同作用
材料分析的设计，意在培养学生分析材料和解决问题的能力。
观看视频和识读材料的设计，以直观形式提升了学生的学习兴趣，凸显了学生的主体地位。
整个第三环节的设计包括：师生合作，习得方法——学生探究，体会方法——小组合作，运用方法。实现了教师对教学扶放结合的教学策略。
此环节，意在培养学生独立思考、比较问题、分析问题的能力，实现学法迁移，提升学生学习能力。
课堂小结
本节课，我们共同领略了汉武帝的丰功伟业。通过以上措施，汉武帝加强了中央集权，使大一统帝国得到进一步巩固和发展，开创了封建社会以来最繁荣的大一统局面，西汉王朝成为当时世界上最强大的国家。在国力强盛的基础上，汉王朝的影响力远达边地少数民族地区，疆域空前辽阔。汉武帝开辟的广大疆域，奠定了其后两千余年的中国版图的基础。
学生对此问题进行分析总结，教师进行适当补充并总结。
通过教师的总结，使学生进一步了解汉武帝的丰功伟绩，而且起到首尾响应的作用。
板书
汉武帝巩固大一统王朝
一、选择题
1．建议汉武帝允许诸王分封地给子弟，建立小侯国的是（ ）
A．董仲舒 B．主父偃 C．张汤 D．李斯
2．汉武帝时期，如果想要进入全国最高学府接受儒家教育，必须去的地方是（ ）
A．开封 B．洛阳 C．咸阳 D．长安
3．汉武帝的“罢黜百家”是指（ ）
A．诸子百家 B．除儒家以外的诸子百家 C．法家和墨家 D．道家和兵家
4．“罢黜百家，独尊儒术”的最突出的积极作用应是（ ）
A．促进了西汉时期教育事业的发展 B．确立了儒家学说作封建正统思想的地位
C．巩固了秦汉时期大一统局面 D．限制了其他多种思想的传播和发展
5．汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国；并实行“罢黜百家，独尊儒术”．其主要目的是（ ）
A．加强中央集权 B．排斥异己 C．平定叛乱 D．发展经济
6. 汉武帝接受董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”其根本目的是（ ）
A．加强中央集权 B．推行儒学教育 C．破格录用人才 D．窒息学术空气
7. 史书记载:“主父偃说上曰:‘愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地，侯之！’于是上从其计。” 阅读材料，回答下列问题。
（1）文中的“上”是哪一位皇帝？
结合材料及所学知识，你能说明“上”的做法吗？
除以上做法外，“上”还实施了哪些措施巩固统治？
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7.（1）汉武帝。
（2）接受主父偃的建议，颁布推恩令，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。
（3）罢黜百家，独尊儒术。
课件41张PPT。教学模板PPT统编版版 七年级上第12课
汉武帝的大一统王朝学习目标1.掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。
2.认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
3.理解“大一统”的含义。新知讲解什么是大一统？中央加强在政治、思想、文化、经济等各方面进行统一的领导,形成高度中央集权的政治局面，这就是“大一统”。 “海内安宁，家给人足。” ——《资治通鉴》
“太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外。”
——《汉书·食货志》
材料反映了当时怎样的社会现象？ 文景时期，社会安定，百姓富裕，国库充盈，社会经济得到了恢复与发展。阅读材料，体会情景 一一、政治上金缕玉衣识读材料，体会情景 二识读材料，体会情景 三梁王出行
汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数十万，府库的“珠玉宝器，多于京师”。
上述三则说明什么问题？政治上:诸侯势力相当大,严重威胁中央集权 假如你是汉武帝，你会怎么办呢？解决措施:削弱诸侯国势力识读材料，体会情景 四政治上—实施“推恩令”、建立刺史制度1、接受主父偃的建议，颁布推恩令——允许诸王将自己的封地分给自己的子弟，建立较小的侯国。讨论一下，“推恩令”好在何处？ 刺 史 制 度
西汉汉武帝时为监察地方，全国分13州，设置刺史，刺史由朝廷派遣，秩仅600石，属于低级官员，但是职权很重，有权监察2000石的郡守和王国相，还有地方的强宗豪右，稍后甚至可督查诸侯王刺史受御史大夫所述的御史中丞直接领导，在人事上是独立的，在地方查明官吏的不法事实后，自己不能擅自处理，只能上报御史中丞，请求上级处理。后来，刺史权渐重，积久成制，成为行政长官。研读材料，说出职能、措施职能：监察
措施：把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人
作用：加强了中央对地方的控制2、建立刺史制度，监视地方官吏、豪强中央对地方的控制加强1、政治上的大一统:封国问题豪强地主 问题实施
“推恩令”建立
刺史制度西汉初期，统治者奉行“无为而治”，到汉武帝时期，黄老学说，法家学说，阴阳学说等都存在，对统治者的思想控制是不利的，所以进行思想控制，加强中央集权，就要控制思想。
材料反映出西汉当时思想界如何？应如何治理？识读材料，体会情景 一思想上不统一，应统一思想二、思想上“六艺之科孔子之术”指哪家学说？识读材料，体会情景 三董仲舒儒
家董仲舒忠君守礼去除儒家以外的诸子百家，把儒家学说作为封建正统思想。?独尊儒术，政府只承认儒家学说的地位。 为了使儒家思想深入人心，真正成为封建社会的正统思想，汉武帝还采取什么措施？组内讨论大力推行儒学教育推行儒学的措施：1、兴办太学，培养儒学人才；2、选拔儒士进入政府机构。 “罢黜百家，独尊儒术”，使武帝实现了思想上的大一统，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远!“罢黜百家，独尊儒术”的影响：2、思想上大一统：罢黜百家，独尊儒术。
兴办太学，大兴儒学教育
三、经济上 诸侯国私自造币也是汉武帝推行壁纸改革的背景。西汉实行分封制，出现了很多诸侯国，这些诸侯国有很多特权，造币就是特权之一。这使得汉朝国内出现多种钱币，非常影响汉朝国内的商业。
你认为汉武帝如何解决这一问题？识读材料，体会情景 一统一钱币，实行币制改革“五铢”钱 汉初开放民营，使经营盐铁的商人富比王侯，汉武帝迫于财政压力和对商人“不住公家之急”的反感，在桑弘羊的主持下“笼盐铁”，将盐铁的经营收归官府，实行专卖。在产盐和产铁的地方，分设盐官和铁官进行管理。盐专卖采取在官府的监督下由盐民生产，官府定价收购，并由官府运输和销售。铁专卖采取官府统管铁矿采掘、钢铁冶炼、铁器铸造和销售等一切环节。
你从材料中获取了哪些历史信息？识读材料，体会情景 二加强对社会经济控制，将盐铁的经营收归官府，实行专卖。 均输和平准是汉武帝时期（公元前140年至公元前88年），其最初目的是利用行政手段干预市场和调剂物价的两种措施，均输就是在各地设置均输官，负责征收、买卖和运输货物，地方应交纳的贡物，折合成钱交给均输官，均输官再在各地之间贱买贵卖，调节物价，同时也为国家增加了收入。平准则是官府负责京师和大城市的平抑物价工作，贱时国家收买，贵时国家抛售，抑制奸商的投机倒把行为，稳定物价。
材料反映汉武帝时经济方面哪一措施？识读材料，体会情景 三调配物资，平抑物价3、经济上大一统：
（1）把盐铁铸币权收回中央，统一铸五铢钱。
（2）全国设盐铁官，实行盐铁官营、专卖
（3）全国统一调配物资，平抑物价。 4、军事上大一统：派卫青、霍去病北击匈奴汉武帝实现大一统措施：接受主父偃的建议，颁布推恩令——允许诸王将自己的封地分给自己的子弟，建立较小的侯国 1.“罢黜百家，独尊儒术”
2.设立太学，大力推行儒学教育经济上: 统一铸币、盐铁官营、平抑物价、调配物资政
治
上解决
措施：问题：诸侯势力过大，严重威胁中央集权思
想
上:问题：解决措施： 思想上不统一军事上: 反击匈奴课堂总结实现大一统 进入鼎盛拓展提高比较秦始皇、汉武帝巩固统一的措施创立中央集权；皇权至高无上；中央：丞相、太尉、御史大夫；地方：郡县制实施“推恩令”
建立刺史制度统一货币（圆形方孔半两钱）、度量衡盐铁专营、统一五铢钱、调配物资、平抑物价焚书坑儒罢黜百家 独尊儒术统一文字（小篆）兴办太学，儒学教育北击匈奴，修长城；开发南疆，凿灵渠北击匈奴课堂练习1．建议汉武帝允许诸王分封地给子弟，建立小侯国的是（ ）
A．董仲舒 B．主父偃 C．张汤 D．李斯
2．汉武帝时期，如果想要进入全国最高学府接受儒家教育，必须去的地方是（ ）
A．开封 B．洛阳 C．咸阳 D．长安BD3．汉武帝的“罢黜百家”是指（ ）
A．诸子百家 B．除儒家以外的诸子百家
C．法家和墨家 D．道家和兵家
4．“罢黜百家，独尊儒术”的最突出的积极作用应是（ ）
A．促进了西汉时期教育事业的发展 B．确立了儒家学说作封建正统思想的地位
C．巩固了秦汉时期大一统局面 D．限制了其他多种思想的传播和发展BB5．汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国；并实行“罢黜百家，独尊儒术”．其主要目的是（ ）
A．加强中央集权 B．排斥异己
C．平定叛乱 D．发展经济
6. 汉武帝接受董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”其根本目的是（ ）
A．加强中央集权 B．推行儒学教育
C．破格录用人才 D．窒息学术空气AA7. 史书记载:“主父偃说上曰:‘愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地，侯之！’于是上从其计。” 阅读材料，回答下列问题。
（1）文中的“上”是哪一位皇帝？
（2）结合材料及所学知识，你能说明“上”的做法吗？
（3）除以上做法外，“上”还实施了哪些措施巩固统治？（1）汉武帝。
（2）接受主父偃的建议，颁布推恩令，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。
（3）罢黜百家，独尊儒术。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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