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第11课《论语》十二章
第2课时
【教学目标】
1.反复诵读课文,达到背诵。
2.归纳文言现象。
3.理解每一章所体现的思想。
4.领悟《论语》的深刻含义,学习和继承中国古代先进的学习方法和态度。
【重点】
1.反复诵读课文,达到背诵。
2.归纳文言现象。
【难点】
领悟《论语》的深刻内涵。
教学过程
一．课堂导入：
1.全班齐读课文
2.学生小组合作讨论
（1)语录中孔子及其弟子说话的语气是怎样的?请试着读一读。
课件出示:子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”这句话该读出怎样的语气?
〔明确〕 感叹的语气。
上句中哪些词语有感叹的意味?
〔明确〕 者、夫、不。
师小结:关注这些文言词语,有加强感叹语气的效果,让我们体会到发自肺腑的感叹。
(2)文中哪些虚词也有类似的表现力?
〔明确〕 哉、也、乎、亦、焉等。
这些词语的语气都是一样的吗?
〔明确〕 不一样,“哉”“也”饱含赞扬的语气。“乎”蕴含着发人深省的语气,有着快乐的语气。“焉”显示出肯定的语气。“亦”透露出高兴的语气。
(3)试着有感情地朗读课文,体味这几个语气助词的作用。
二．归纳概括重点文言现象
【师出示课件,生结合上一堂课的翻译课文和重点词语的解释,独立完成学法,组内互相矫正。】
1.通假字。
(1)不亦说乎(“悦”的古字,愉悦,高兴 )
(2)吾十有五而志于学(“有”同“又”)
2.古今异义。
(1)学而时习之(时:古义:按一定的时间;今义:时间。 习:古义:复习;今义:学习)
(2)吾日三省吾身(日:古义:每日;今义:一日。三:古义:泛指多数,虚数; 今义:数词,三)
(3)与朋友交而不信乎(信:古义:诚信;今义:相信)
(4)温故而知新(故:古义:旧的知识;今义:过去的,老的)
(5)择其善者而从之[善者:古义:优点;今义:善良。 从:古义:跟从(学习);今义:跟从]
(6)可以为师矣[可以:古义:可以(凭借)把; 今义:可能,许可]
3.词类活用。
(1)学而时习之(名词活用作状语,按时)
(2)吾日三省吾身(名词活用作状语,每天)
(3)传不习乎(动词活用作名词,传授的知识)
(4)温故而知新(故,形容词活用作名词,旧知识。 新,形容词活用作名词,新知识)
(5)好之者不如乐之者(形容词活用作动词,以……为乐趣)
(6)择其善者而从之(形容词活用作名词,优点,长处)
(7)饭疏食,饮水(名词活用作动词,吃饭)
4.一词多义。
(1)为
(2)而
(3)知
(4)其
三、反复吟诵,理解内涵
[设计意图] 通过让学生进行组内探究讨论,指导学生理解每一章所阐释的道理,并且对每一章进行深刻的认识。
1.理解每一章语录阐述的道理。
【生以小组为单位,教师做好小组的分工,把十二章的内容分配到小组中,由组长组织本组成员反复吟诵,展开讨论。】
(1)讲学习方法和个人修养。
(2)讲学习方法，强调随时都该反省自己。
(3)讲个人修养，要循序渐进，进德修业。
(4)讲学习方法，强调学习关键要思考，要“知新”。
(5)讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，强调学 思结合。
(6)讲个人修养，强调修身（即学习）要经受困苦、贫穷的考验。
(7)讲学习态度，讲兴趣对学习的重要性。
(8)讲个人修养，讲富贵与仁义之间如何抉择。
(9)讲学习态度、学习方法和个人修养，强调无论何时何地都要虚心向别人学习，同时要有端正的学习态度。
(10)是孔子对时间流逝的感慨，谈学习态度。
(11)讲个人修养，强调坚守志向。
(12)讲个人修养，强调提升修养的方法。
四、学生质疑,合作探究
1. 第八章中，孔子是怎样形象地表述自己安贫乐道的思想和乐以忘忧的心境的？
明确：该章把高尚的感情寓于详细的叙述之中，带有很强的感彩。“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”，看似平淡的短短十个字，把清苦的生活说得富有情味，确实是发自内心的快乐。同时又运用了一个比喻，将“不义而富且贵”比作“浮云”，形象地表达自己坚持道义的坚定信念。
你怎样理解第八章中“浮云”的比喻义？你怎样理解孔子对于富贵和贫穷的态度？
明确：“浮云”可使人联想到多种比喻义：浮云聚散无常，喻富贵短暂，如过往云烟；云高高在上，高不可及，喻富贵与己无关；浮云至轻至淡，喻富贵无足轻重。我认为孔子并不排斥富贵，但富贵得来应该是正义的，以不义的手段获取富贵是不可取的。孔子认为如果不能获得富贵，就应该学会安贫乐道，着重在贫困中修养身心，提高自身喚道德品质。
五、拓展延伸
1.请根据关于思想品德修养的格言,想想孔子心目中的君子是什么样的人。就你感受最深的一点,结合你的生活体验,谈谈你的看法。
2.结合课文有关的学习态度和方法的格言,谈谈自己悟出的求学之道。
3.学生自由朗读,从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由。
教师在学生交流后对本文出现的常用成语做归结并板书:温故知新、择善而从、三人行,必有我师。
六、艺术特色
1.多方比喻，蕴含丰富；逐层深入，脉络分明。
如“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”“逝者如斯夫，不舍昼夜”等表现了孔子对于富贵，对于时光的态度。
2.语录文体，简短流畅、通俗易懂、诙谐机智。
由于孔子对现实人生和社会生活往往有很深刻的认识，所以《论语》一书的语言往往在言简意赅的基础上不乏哲理性和启发性。如“学而不思则罔，思而不学则殆”，用辩证的眼光来处理“学”与“思”的关系。
3.彰显形象。
在简短的记言、记事中，传神地刻画了孔子及其弟子的鲜明形象和性格特征。如孔子的谦虚好学，深沉博学；曾子的谨言慎行，躬身自省;颜回的贤明，安贫乐道等。
七、拓展提高
颜回好学?
回年二十九，发尽白，蚤①死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公②问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁③怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。未闻好学者也。”?
（选自《史记·仲尼弟子列传》）
【注释】①蚤：通“早”。②鲁哀公：鲁国国君。③迁：转移。
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。
【译文】颜回年仅二十九岁，头发全部白了，很早就去世了。孔子哀痛之至，说道：“自从我有了颜回这个弟子，我和学生们就更加亲近了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁最好学?”孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他从不对别人发脾气(转移自己的愤怒)，不重复犯一个错误。不幸命短而死了，现在也就没了。我从此就再也没有听说有人喜欢读书了。”
八、课堂总结
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。
九．作业布置
1.背诵并默写本文。
2.搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2~3个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。
十．板书
《论语》十二章
学习态度: 学而时习之,不亦说乎
知之者不如好之者,好之者不如乐之者
学习方法: 温故而知新 学而不思则罔,思而不学则殆
三人行,必有我师
个人修养: 人不知而不愠 吾日三省吾身 博学而笃志,切问而近思
成语: 温故知新、择善而从、三人行,必有我师
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(共27张PPT)
论语十二章
部编版语文版 七年级上
孔子
诵读指导
1.语录中孔子及其弟子说话的语气是怎样的?请试着读一读。
示例：子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”这句话该读出怎样的语气?
感叹的语气。
上句中哪些词语有感叹的意味?
者、夫、不。
2.文中哪些虚词也有类似的表现力?
哉、也、乎、亦、焉等。
这些词语的语气都是一样的吗?
不一样,“哉”“也”饱含赞扬的语气。“乎”蕴含着发人深省的语气,有着快乐的语气。“焉”显示出肯定的语气。“亦”透露出高兴的语气。
3.试着有感情地朗读课文,体味这几个语气助词的作用。
课堂复习
通假字
不亦说乎
说：同“悦” ，愉快
吾十有五而志于学
有：同“又” ，用于整数和零数之间
不亦君子乎
古：指有才德的人
今：泛指品德高尚的人
可以为师矣
古：可以、凭借
今：可能、许可
归纳概括重点文言现象
古今异义
饭疏食，饮水
古：粗劣
今：疏通、疏散
饭疏食，饮水
古：冷水
今：无色无味无臭的液体
匹夫不可夺志也
古：平民百姓
今：无学识、无智谋的人
吾日三省吾身
古：泛指多次
今：数词，三
词类活用
学而时习之
时：名词作状语，按时
吾日三省吾身
日：名词作状语，每日
温故而知新
故、新：形容词作名词，学过的知识、新的理解和体会
传不习乎
传：动词-名词，传授，指老师传授的知识
饭疏食，饮水
饭：名词-动词，吃
好之者不如乐之者
乐：名词-意动。以……为快乐
一词多义
为：
可以为师矣
为人谋而不忠乎
知：
人不知而不愠
温故而知新
当、做
替
了解
懂得
而：
人不知而不愠
温故而知新
博学而笃志
其：
仁在其中矣
其不善者而改之
转折
顺承
并列
它的
他人
特殊句式
省略句：
可以为师矣。“以”后面省略代词“之”
其不善者而改之。句首省略动词“择”
判断句：
贤哉，回也！
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
1.语录中孔子及其弟子说话的语气是怎样的?请试着读一读。 课件出示:子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”这句话该读出怎样的语气? 感叹的语气。 上句中哪些词语有感叹的意味? 者、夫、不。 2.文中哪些虚词也有类似的表现力?这些词语的语气都是一样的吗?
哉、也、乎、亦、焉等。
不一样,“哉”“也”饱含赞扬的语气。“乎”蕴含着发人深省的语气,有着快乐的语气。“焉”显示出肯定的语气。“亦”透露出高兴的语气。
3.试着有感情地朗读课文,体味这几个语气助词的作用。
小组合作
理解每一章语录阐述的道理。
（分十二个小组，每组负责一句，反复诵读并展开讨论）
讲学习方法和个人修养。
讲学习方法，强调随时都该反省自己。
讲个人修养，要循序渐进，进德修业。
讲学习方法，强调学习关键要思考，要“知新”。
讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，强调学 思结合。
讲个人修养，强调修身（即学习）要经受困苦、贫穷的考验。
课文中有哪些关于思想品德修养的格言?
有哪些关于学习态度和方法的格言?
讲学习态度，讲兴趣对学习的重要性。
讲个人修养，讲富贵与仁义之间如何抉择。
讲学习态度、学习方法和个人修养，强调无论何时何地都要虚心向别人学习，同时要有端正的学习态度。
十. 是孔子对时间流逝的感慨，谈学习态度。
十一.讲个人修养，强调坚守志向。
十二讲个人修养，强调提升修养的方法。
课文中有哪些关于思想品德修养的格言?
有哪些关于学习态度和方法的格言?
结构梳理
1. 第八章中，孔子是怎样形象地表述自己安贫乐道的思想和乐以忘忧的心境的？
该章把高尚的感情寓于详细的叙述之中，带有很强的感彩。“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”，看似平淡的短短十个字，把清苦的生活说得富有情味，确实是发自内心的快乐。同时又运用了一个比喻，将“不义而富且贵”比作“浮云”，形象地表达自己坚持道义的坚定信念。
深入探究
2.你怎样理解第八章中“浮云”的比喻义？你怎样理解孔子对于富贵和贫穷的态度？
1.请根据关于思想品德修养的格言,想想孔子心目中的君子是什么样的人。就你感受最深的一点,结合你的生活体验,谈谈你的看法。
2.结合课文有关的学习态度和方法的格言,谈谈自己悟出的求学之道。
拓展延伸
自由朗读,从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由。
不亦乐乎
温故知新
逝者如斯
箪食瓢饮
三人行，必有我师
择善而从
富贵浮云
匹夫不可夺志
1.多方比喻，蕴含丰富；逐层深入，脉络分明。
如“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”“逝者如斯夫，不舍昼夜”等表现了孔子对于富贵，对于时光的态度。
艺术特色
2.语录文体，简短流畅、通俗易懂、诙谐机智。
由于孔子对现实人生和社会生活往往有很深刻的认识，所以《论语》一书的语言往往在言简意赅的基础上不乏哲理性和启发性。如“学而不思则罔，思而不学则殆”，用辩证的眼光来处理“学”与“思”的关系。
3.彰显形象。
在简短的记言、记事中，传神地刻画了孔子及其弟子的鲜明形象和性格特征。如孔子的谦虚好学，深沉博学；曾子的谨言慎行，躬身自省;颜回的贤明，安贫乐道等。
拓展提高
颜回好学?
回年二十九，发尽白，蚤①死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公②问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁③怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。未闻好学者也。”?
（选自《史记·仲尼弟子列传》）
【注释】①蚤：通“早”。②鲁哀公：鲁国国君。③迁：转移。
【译文】颜回年仅二十九岁，头发全部白了，很早就去世了。孔子哀痛之至，说道：“自从我有了颜回这个弟子，我和学生们就更加亲近了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁最好学?”孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他从不对别人发脾气(转移自己的愤怒)，不重复犯一个错误。不幸命短而死了，现在也就没了。我从此就再也没有听说有人喜欢读书了。”
课堂总结
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。
板书设计
作业布置
1.背诵并默写本文。
2.搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2~3个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。
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