（集体备课）12坐井观天 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
12 坐井观天【教学目标】1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读对话。 3.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。 4.发挥想象力，初步理解寓意。【教学重点】1.认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读对话。 3.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。【教学难点】发挥想象力，初步理解寓意。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.出示图片：青蛙、小鸟。想一想：它们之间会发生什么有趣的事情呢？ 2.谈话：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.引导学生识记多音字：哪、答、还。 3.检查识字情况：摘苹果； 4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 井：第二横在横中线上，竖撇和竖分别在竖中线两侧，笔画要舒展。 观：左窄右宽，“见”的竖在竖中线上，“又”的捺变点，注意笔画穿插。 答：“?”写在竖中线两侧；“人” 的撇、捺要舒展。 喝：“口”偏小偏上，右部“曰”略小。四、指导朗读1.小组分角色朗读课文。 2.评一评：哪个小组读得最棒？ 过程中老师相机指导具体语句的朗读。五、本课小结说一说：初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言） 示例：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 复备栏

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第二课时一、激趣导入1.复习导入： （1）摘苹果：巩固生字识记。 （2）练一练：巩固原文内容及词语理解。 2.想一想：《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？(核心问题)二、品读释疑1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？(串珠问题1) 示例：课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。 2.指导朗读：（1）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。（2）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “大话”是什么意思？ 示例：指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 这是一个什么句式？（反问句） （3）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 朗读青蛙的话时，要读出争辩和不服气的语气。 3.仿写：仿照“天无边无际，大得很哪！”把下面的句子补充完整。 （1）把粉条和猪肉放在一起炖，那味道_香_得很哪！ （2）小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，_好看_得很哪！ 4.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？(串珠问题2、3)（这是课后第2题哦！） 示例：(1)青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无际。 (2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。 5.指名读最后一自然段，说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？(串珠问题4) 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。” 小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。（指导朗读：读小鸟的话时，语气要平缓一些。）三、本课小结1.本课主旨：这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.小结：这个故事告诉我们一个道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。四、结构图示出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。五、拓展延伸1.推荐阅读：童谣《小青蛙》。 2.国学诵读：《观书有感》朱熹、《劝学》颜真卿六、作业布置把这一课你明白的道理讲给爸爸妈妈听，并说一说你是怎么明白这个道理的。板书设计： 复备栏











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