（集体备课）13 寒号鸟 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
13 寒号鸟【教学目标】1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.结合讲读课文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 3.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 4.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 5.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 6.能分角色有感情地朗读课文。【教学重点】1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。【教学难点】懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.谈话：“哆啰啰，哆啰啰”这是寒号鸟的叫声，关于寒号鸟的故事同学们听过吗？今天我们一起走进课文，看看围绕寒号鸟讲了什么内容。 2.相关链接： 复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类 动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.引导学生识记多音字：号、当。 3.检查识字情况：摘苹果； 4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形： 阵：耳朵旁偏上，右部下横较长。 枯：“木”的最后一笔变成点，“古”的第一横在横中线上方。 却：左高右低，第二横在横中线上。 7.练一练：巩固字音。四、指导朗读1.自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。 （1）喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。” 要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳。 （2）寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。” 从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。 要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气。 2.小组分角色朗读课文。 3.评一评：哪个小组读得最棒？ 过程中老师相机指导具体语句的朗读。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言） 示例：课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。 复备栏

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第二课时一、激趣导入1.复习导入： （1）摘苹果：复习生字词识记。 （2）练一练：巩固词语搭配。 2.谈话激趣：从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？(核心问题) 二、品读释疑1.课文讲了谁和谁的故事？(串珠问题1)寒号鸟和喜鹊 2.朗读课文，用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。(串珠问题2) (1)山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。(2)有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 (3)喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” (4)喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 3.品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？(串珠问题3) “有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。” 从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。 从“只知道”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。 这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。 4.“喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’” 从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？ “温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。 这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。 5.用心读一读，照样子说一说。（课后第2题） 冻得直打哆嗦 热得直冒汗 …… 冷得像冰窖 热得像蒸笼 …… 点拨：这是练习带“得”字的短语。第一组“得”字的后边是补语，补充说明形容词的程度，第二组，“得”字后面是带有“像”的比喻句。可以结合生活实际补充短语，也可以用上生活中的情景图片。 参考答案：A. 疼得直打滚 急得团团转 酸得直咧嘴 B. 冷得像冰霜 苦得像黄连 热得像火炉 6.练一练： 用上所给的词把句子写得更具体。 （1）喜鹊住在窝里。(勤劳的　温暖的) ____勤劳的喜鹊住在温暖的窝里 。 （2）北风狂吼。(像狮子一样) ____北风像狮子一样狂吼 。 7.通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？(串珠问题4) 示例：运用了对比的写作方法。学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。三、本课小结总结主旨： 本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。四、结构图示出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。五、拓展延伸1.推荐阅读：童谣《寒号鸟与小蚂蚁》 2.国学诵读。六、作业布置你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？和老师、同学们说一说他的小故事。板书设计： 复备栏










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