3.3 力 教案

力
1．教学目标
知识与技能
过程与方法
理解力的概念，理解力的三要素。
知道力的作用效果
掌握力的图示
知道弹簧测力计的原理，
领会力是物体间相互作用的含义
领会力的作用效果
掌握弹簧测力计的使用
2．知识网络图
力的定义：力是物体对物体的作用
力的物质性：力不能独立于物体而存在
力的相互性：力的作用是相互的，施力物同时也是受力物。
力的作用效果 使物体发生形变
改变物体的运动状态
（1）力的概念 大小
力的三要素 方向
作用点
力的单位：牛（N）
测量力的仪器：弹簧测力计
（2）力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来。
结构
（3）弹簧测力计： 原理
例题类析
知识点一 力的定义
[例题1]关于力的下列说法中正确的是 （ ）
A．力的产生离不开施力物，但可以没有受力物
B．有的物体自己就有力，如磁铁的吸引力
C．人受到地球的吸引，则人同时吸引地球
D．相互接触的两个物体之间一定发生力的作用
解析：力的作用是相互的，总离不开两个物体，两个物体互为施力物和受力物，不可能只有施力物而没有受力物，故A错；磁铁具有吸引铁的性质，但没有铁质物体，也无法表现出“吸铁”的作用，也谈不上吸引力，故B错；两接触的物体并排放在一起，之间无相互挤压，没有形变，也没有力的作用，故D错。所以应选A。
友情提示：力的定义——相互性——施力物受力物同时存在
思维拓展：下列关于磁铁吸引大头针的说法中，正确的是 （ ）
A．大头针对磁铁没有力的作用，因为大头针没有磁性
B．大头针对磁铁没有力的作用，因为大头针太轻
C．大头针对磁铁有力的作用，因为物体间力的作用是相互的
D．磁铁只是施力物不是受力物。
解析：本题重点在考察对力的相互性的理解。施力物必定也是受力物，与物体的质量大小无关；磁铁吸引大头针时，大头针被磁化了，也吸引磁铁；故A、B、D是错的，应选C。
知识点二 力的作用效果
[例题2] 如图1 A，将一根弹簧挂在天花板下，然后用大小
不等的两力分别作用与弹簧，如图1B、C ，已知F1＜F2，观察
比较A、B或A、C，说明 ；观察
比较B、C，说明 。
解析： 这是考察力的作用效果这一知识点的。三个图的 图1
特点各是：A图弹簧没受力的作用，没有形变，B、C两图弹簧都受到力的作用，都发生了形变，所以由A、B或A、C说明：力可以使物体发生形变；B、C两图中受力大的C图形变较大，所以由B、C说明：力的作用效果和力的大小有关，力越大，效果越显著。
友情提示：这类题目实验性很强，审题是关键，主要从文字和图片两个角度，分析操作和现象，找出操作的不同及对应的现象的不同，从而归纳结论。
思维拓展： 杂技演员进行蹦床表演时，演员对蹦床施力的同时，也被蹦床弹起，图2中描述能反映哪些与力有关的知识？
（1） ；
（2） ；
（3） ；
解析： 本题主要是考察对力的概念，尤其对力的作用效果的理解，考察的方式以图代文，借图明义，比较灵活，同时还 图2
考察学生的观察能力。
从较少的文字中可以分析出，反映“力的作用是相互的”；从图中可以看到蹦床的形变和人的位置的变化，从而可以反映“力可以改变物体的形状”和“力可以改变物体的运动状态”这两点知识。
知识点三 力的图示
[例题3]如图3所示，用与地面成300角的斜向上的力拉着小车向右运动，拉力大小为100牛，用力的图示法画出这个拉力（作用点在A点）
解析：关于画力的图的题，首先要清楚是画“用力的图示法”还是“画出力的示意图”。
友情提示：用力的图示法画力的步骤：1）知道力的大小，根据力的大小确定标度大小（要求：标度等于力的n分之一，n≥2，且为整数。n不宜过大，小于等于5较好）；2）确定作用点；3）从作用点出发，沿力的方向画一条线段，长度表示力的大小，点清晰标度点；3）在线段末端画上箭头，表示力的方向；4）在箭头附近写上表示力的字母、大小和单位。
若在一个图中画两个力的图示，标度只能是一个，标度值应是两个力大小的公约数。