二年级上册数学教案- 2.1.3 加减混合运算： 认识小括号 冀教版

《小括号》教学设计

教学目标：
1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。
3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
教学重点、难点：
重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义。
教学准备：10个五角星学具。课件
教学过程
一、复习旧知
1.口算：视算。
2、课件出示:
师：先说说每一题的运算顺序，再计算。
二、探究新知
1.创设情境，提供素材
让学生观察，积累感性经验。
（2）提出问题，引发思考
师：说说你知道了什么信息？能提出什么问题？谁能完整的地说一说？
2、生独立思考，怎么解决？“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
3.动手操作，确定解题思路
（1）师：请你们用手中的教具演示（剪一剪），帮助学生理解题意。
（2）学生同桌讨论理解题意。
（3）学生列算式，（10-2-3=）算一算（让学生说一说先算什么，再算什么）。
板书：10-2-3=
4、还有别的方法吗？师引导。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
5、感受小括号的必要性
4.认识小括号，理解小括号的意义
（1）“创造”小括号，理解意义
（2）认识小括号，感受优越性
组织学生说说感受，新朋友“小括号”来帮忙。
揭示“小括号”板书课题。
（3）使用小括号，掌握运算顺序
师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。
板书：
（4）总结提升，明确小括号意义、读法。
师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？
三、巩固应用，内化提高
（一）基本练习
课件出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。
完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。
（二）趣味练习（课件出示）
让生连一连，说说是怎样想的？
2、找朋友 （课件出示）
先让学生连一连，再说出想法。
（三）解决问题（课件出示）
练习十七第3题
说清图意，再列式计算。
四、课堂小结：计算加减两步式题，要认真看清楚算式里面有没有小括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
板书设计： 小括号
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