六年级上册科学教案-4.3 多种多样的植物 教科版

《多种多样的植物》教学设计

教学内容
《多种多样的植物》
教
材
及
课
标
分
析
《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长变化》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。在本课之前，学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》，从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类，即可以通过对事物进行逐级分类，认识和研究事物，进一步提升学生的分类能力。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
学
情
分
析
六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习，学生已经知道按生长年限的长短，我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物；按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物，（采用举例法进行教学的）通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分，可以把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。
分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。
教
学
目
标
科学
概念
植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等
知道植物是各种各样的。
植物可以用不同的标准进行分类。
过程和方法
知道分类是研究生物的基本方法。
用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
养成认真细致，合作进行探究的品质。
教学
重点
1、知道分类是研究生物的基本方法；
2、对多种植物用自己的方法进行分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。
教学难点
1、植物到底如何表现为多种多样。
2、让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。
教学方法
探究式学习、合作－研讨法。
教学手段
利用多媒体辅助教学
课前
准备
教学用幻灯片，植物图片每小组一套、记录单等
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
教学意图
时间
一、创设问题情境，引起学生的兴趣。
1、导入：在我们的校园中种植着各种各样的植物，今天老师带大家去欣赏一下！（课件展示一些校园植物图片）。
2、除了刚才我们欣赏的这些植物，你还认识哪些植物呢？请同学们拿出记录单，写出你知道的植物，看谁写得多，时间2分钟，开始！（师巡视）
3、同学们，时间到，请停下手中的笔。刚才老师发现很多同学已经写了很多种植物，写了10种的请举手？老师想采访下你怎么一下就想到这么多种植物的呢？有什么方法吗？
1、学生观看校园植物图片。
2、学生写出除了校园植物之外的常见植物。
3、说明是按什么方式来记录这些植物的。（2-3人）
1、激活学生头脑中关于植物种类的认识。
2、让学生体会到采用分类的方式，可以想到并写出更多的植物名称。
5分钟
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
教学意图
时间
二、揭示课题
通过刚才的发言，我发现同学们认识的植物还真多。但是世界上的植物还远不止这些，今天我们就来一起学习《多种多样的植物》（板书）
学生齐读课题《多种多样的植物》
让学生明白今天学习的内容。
1分钟
三、给植物分类
到底有多少种呢？目前发现的就有30多万种，想不想认识这30多万种植物啊?有什么办法去认识这么多植物呢？1.查资料（好办法！通过查资料可以了解更多的课外知识）2.……
老师告诉你们一个秘诀——分类，科学家们也常用这个办法来辨别和研究植物，让我们像科学家那样来给植物分分类好不好？
我们就以刚才我们欣赏到8种植物为例来分一分。（请小组长拿出植物分类记录单。）
2、用你们自己的标准给植物分分类，开始！
3、先请速度最快的第X小组代表来介绍你们的分类情况！(将分类情况贴在黑板上)
4、还有不同的分法吗？
展示学生分类的结果。（老师板书学生的分类结果）
5、对于他们的分类其他组有不同意见吗？（针对学生的分类结果，让小组之间展开辩论。）
6、我们一共有多少种分类方法？从分类结果可以看出分类的方法不同，分类的结果也不相同。每一种类别下，我们还能确定新的标准，将它们再进行分类吗？小组讨论再次分类，展示学生再次分类结果。
怎样给开花植物继续分类呢？开花植物的身体由哪几部分组成？（以油菜花为例）我们还可以根据开花植物的种子来分类：被子植物和裸子植物
1、学生欣赏图片并阅读图片上的文字说明。
2、学生按自己的标准给植物分类。（小组合作完成）
3、汇报分类结果，并说明分类标准。
4、学生根据已有的经验及植物图片上的介绍可能会出现以下分类结果：
根据植物生长环境不同，分为水生植物和陆生植物；
根据是否落叶分为常绿植物和落叶植物；
根据茎的不同分为草本植物和木本植物；
根据是否开花来分为开花植物和不开花植物；……
5、针对其他小组的分类结果展开讨论。
6、学生统计分类方法；并继续思考新的分类标准，进行下一级分类。
1、为学生提供一套有结构的图片，为启发学生用多种方法对它们进行分类埋下伏笔。
2、让学生意识到分类是研究植物的基本方法。
3、让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别。
4、分类标准不同，分类的结果也不同；
并让学生感受植物的多种多样。
5、让学生对分类结果展开辩论，目的是培养学生的思维能力，以及不盲目从众的科学素养。
6、进一步丰富学生对植物多样性的认识。让学生知道每一个类别又可以依据一定的标准再进行分类，提升学生的分类能力。
25分钟
教 师 活 动
学 生 活 动
时间
四、观察不开花的植物
我们刚才所欣赏的都是开花植物，那么有没有你不开花的植物的呢？他们的身体结构又是怎样的呢？老师这里有一份介绍不开花植物的资料，请组长到我这里领取。（浏览不开花植物的图片及介绍），老师这里还有一份不开花植物的标本，请各小组传阅。
2、提问：不开花植物有哪几类？（展示开花植物和不开花植物再次分类结果）
有什么共同特点呢？
1、学生观察图片及阅读文字介绍。
2、学生判别，认识。
（根据学生的生活经验，他们会认识海带和苔藓，至于蕨类植物，可能会有一部分学生认识）
3、学生根据图片上的文字说明回答。
区别开花植物和不开花植物
5分钟
五、拓展
与延伸：介绍菌类
今天老师还带来一位神秘嘉宾——金针菇。知道金针菇是生长在怎样的环境中？
金针菇属于真菌界，不能进行光合作用，不属于植物。
学生观察实物。
2、了解菌类的特征。
辨别植物与菌类。
2分钟
六、谈谈收获、畅想未来
1、通过本节课的学习你对植物有新的认识吗？
2、面对这样一个美丽的植物世界，你有什么想说的吗？
激发学生课后继续去学习、研究植物。
2分钟
板书： 多种多样的植物
学生分类情况