五年级下册科学教案-3.12 生物进化的秘密 冀教版

《生物进化的秘密》教案
学习目标：
1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
3、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
4、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
学习重点、难点：
指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
课前准备：相关课件资料。
教学过程：
谈话引入
同学们，大家喜欢看动物吗？好，那么这节课我们就一起来研究一下动物。
课件：相关图片（恐龙、恐鸟、袋狼、长毛象）这些都是已经灭绝的动物；图片（大熊猫、麋鹿、白鳍豚、丹顶鹤）这些都是濒临灭绝的动物。现在，问题就来了，为什么远古的动物是那个样子？可以说很丑陋。而现在的动物却非常的漂亮？这是为什么呢？今天我们就来讨论生物进化的问题。（板书：生物进化的秘密）
新授
1、达尔文的故事：100多年前，在英国有位著名的生物学家对生物的进化作了大量的研究，你们知道他是谁吗？
对，就是达尔文。你们了解达尔文的故事吗？请打开书51页，并思考有关的问题。
（课件：达尔文图像和相关资料 1、达尔文是哪国的著名生物学家？2、达尔文经过多少年完成了一本科学巨著？这本巨著叫什么名字？3、这本书的重要观点是什么？）
（板书：物竞天择，适者生存）
物竞：?生物的生存竞争；天择：自然选择。生物相互竞争，能适应自然的就会生存下来，反之，这不适应的就会灭亡。
为了了解达尔文的适者生存，不适者被淘汰的理论，老师下面和大家一起来讨论长颈鹿的进化过程。
2、长颈鹿课件：长颈鹿图片
长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物。可是在亿万年前，长颈鹿可不都是有今天这么高，它们的祖先可是有高有矮，脖子长短不一。
课件：远古时代的长颈鹿。
问，为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿呢？讨论一下，猜一猜。
交流汇报（简笔画一株大树，边画边讲：长脖长腿的可以吃到任何部位，长脖短腿的和短脖长腿的仅能吃到树的中部，而短脖短腿的只能吃到下部。树叶吃光的顺序应该是从下到上，首先遭到淘汰的应该就是脖子短腿短的，之后就是脖子和腿有短的，最后只有长脖子长腿的留下来）。
小结：在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体会怎么样？（那些颈、肢较短的，因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以遭淘汰。）
问，是不是只经过两三代古代的长颈鹿就进化成了陆地最高的动物种类呢？
可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫做自然选择。（板书：自然选择）
课件：鲸的演化图片（进一步印证“自然选择”）
课件：图片（鹅、兔子）
问，由刚才我们对长颈鹿和鲸的进化过程来分析、推断——鹅为什么会有这样的特征？（长脖子）；兔子为什么会有那样的特征？（长耳朵、短尾巴、灰色的毛）
发答题卡，学生讨论完成。（板书：适者生存）
简单讲：
?第一是为了吃，第二是为了不被吃，总之是为了生存，为了活着。
?为了活着，必须要适应环境！
?适应者生，不适应者灭绝！
简说本课
本课中《达尔文的故事》占的篇幅很大，可以说在这本书中也是很少见的，编者这样安排，我考虑是有他一定的用意的。我想可能是和达尔文的进化论给科学界造成了地震有关。他的理论有给后世的影响极大，不仅仅是生物界，对人类社会中的人与人的关系，甚至生意场上的竞争都有很多的启迪。但是，这些对孩子们来说，一时难以理解，所以只有一带而过。
特别是说到达尔文是用了哪些方法进行科学研究的，如果展开说的话，再进行讨论等等的，恐怕这节课光总结这几点就得一课时，而且还会把科学课上成语文课。所以，我在这儿就代劳了。就把达尔文的科学研究方法自己给说出来了，不知道合不合适。请老师们批评指正。
这节课主要的是讲体形与环境，下节课主要是讲体色与环境。其实，这两方面的结论都是说为了生存要适应环境。
在第一课时，只要把动物的体形特征与生存环境的联系说清楚，基本上就大功告成。这是我的理解。
这节课中长颈鹿的四种体形类别，兔子的三种体形类别的淘汰分析，我是临时加上去的。让孩子当一回大自然的霸主，让他看什么样的会被淘汰，什么样的可以留下来，用这种方式来体会优胜劣汰的道理。请老师们评价。

附简笔画《大树》
自 然 选 择