聚落的形成1说课[下学期]
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课件31张PPT。高中地理下册第六单元第一节聚落的形成一、说教材二、说教学方法三、说学法指导四、教学程序说课内容分为四大部分：聚落的形成聚落的形成
（一）、教学内容
乡村的形成和城市的起源
（二）、教材的地位和作用
地理学研究的核心问题是人地关系，即人类活动与地理环境的关系。而人类的居
住地—聚落，与地理环境的关系也是人地关系的具体体现，因而在全教材中占有重要
地位。同时本节课是在前面学习了工、农业生产的基础上进行的，是对前面所学内容
的深入和应用。通过本课的学习，使学生正确认识到人类活动与地理环境环境的辨证
关系，实现聚居发展与地理环境之间的平衡关系，实现人类生活、生产与周围环境的
和谐统一。增强学生对社会的责任感。也为后面学习城市的区位因素、城市化和城市
化过程等内容作铺垫，起到承上启下的作用。
（三）、说教学目标的确定 知识目标能力目标情感目标一、说教材—教材分析 根据教学大纲要求对知识传授、能力培养、情感教育三者的统一以及地理知识
分层次掌握的要求，我将本课的教学目标定为以下三个方面：聚落的形成
知识目标：使学生了解聚落的概念、类型，并懂得乡村形成和城市起
源的历史条件，分析地理环境对聚落的影响（分布）。
能力目标：引导学生观察，培养学生读图、分析图的能力。通过比较来
区别乡村的形成与城市的起源的历史条件；培养学生进行空
间地理事物的想象力。综合分析聚落的形成与地理环境的辨
证关系。
情感目标：培养学生的全球观、发展观、引导学生树立正确的环境观。 （四）、说教材的重点、难点的确定
教学重点：村落的形成与地理环境的关系，城市出现的两个条件。
教学难点：分析城市的出现需具备条件。世界早期城市的分布与地理
环境的关系。一、说教材—教材分析聚落的形成 二、说教学方法的设计 （一）、说教法的选择（二）、说教学手段比较法—引导学生分析乡村和城市形成的历史条件
导学法—讲解村落的形成与地理环境的关系
综合分析法—分析世界上早期城市的分布与地理环境之间的关系二、说教学方法的设计多媒体教学法：（利用PowerPoint、Flash软件制作）
由于本课内容丰富，且贴近生活、联系实际，有较强的时代感，因此
我采用多媒体教学方法。利用多媒体教学给学看给学生全以新的视觉感觉，
增强学生的感性识，从而更好地引导学生分析聚落与自然环境的关系，以
便更好地把握教学重点，突破难点。聚落的形成三、说学法指导 1、注重图表看图分析和应用
因为图表表达知识更加形象直观，更能展示客观事物的内在联系，便
于学生对知识理解和掌握。
2、注重采用比较法
通过比较，使内容知识点的区别更加鲜明，便于学生识别和记
忆，更好地去把他们的本质特征。
3、注重联系实际、学以至用。
抽象的理论只有联系实际才能容易理解，才能激起引起学生的学习兴
趣。
以上的各种教法、学法将会在教学程序中得到相应的应用。确定以上教学方法和教学手段，教师应注重培养学生以下几点学习方法： 聚落的形成四、说教学过程 为了达到教学的和谐统一，我对本课教学程序设计分
以下四个环节： （一）、导入新课（二）、探究学习（三）、归纳总结（四）、反馈检测聚落的形成四、说教学过程（一）、说导入新课
提问式：
同学们，你家是住在乡村还是在城市呢？他们有什么差别和共同的特
点？（老师引导）我们将人们的居住地称为聚落。那么聚落是怎样形成的？
分为那些类型？与地理环境有什么关系？今天我们就一起来研究人类的居
住地—聚落。
这样导入的依据、好处：一是设置悬念，引起学生求知欲；二是聊天式
话题，引起学生共鸣，易于加强师生交流。
（二）、研究学习 探究学习，是教学程序的中心环节，根据本节要掌握的教学重点和破难点，实现以上的教学目标，我将教学程序分为三个环节： 1、聚落的概念、类型？（4分钟） 2、乡村的形成（8分钟） 3、城市的起源（10分钟） 聚落的形成一、什么叫做聚落？聚落一般分为哪几类？聚落的形成 聚落的概念：人类各种形式的聚居地的总称。类型乡村
城市聚落有两大类，这两大类有何不同的呢？（看下图）人口大于万：特大城市
50万—100万：大城市
20万—50万：中等城市
20万以下：小城市
5000—2万：一般叫镇或城镇
聚落的形成乡村聚落城市聚落讨论两大聚落的不同,然后完成下列表格聚落的形成乡村聚落城市聚落讨论两大聚落的不同,然后完成下列表格聚落的形成结论：城市的各个方面都高于乡村优与乡村。 那么，先有乡村后有城市
还是先有城市后才有乡村呢？聚落的形成（二）乡村的形成２.乡村形成的历史条件：人类社会的第一次大分工３.乡村的发展：不固定—— 半固定 ——固定４.村落的形态与地理环境的关系（看课本上的两幅图）四、说教学过程聚落的形成１.人类为什么要聚居在一起？早期如何聚居的？沿河流两岸发展聚落的形成往四周方向发展延伸聚落的形成（一）乡村的形成1.乡村形成的历史条件：人类社会的第一次大分工2.乡村的发展：不固定—— 半固定 ——固定3.村落的形成与地理环境的关系（看课本上的两幅图）
村落的发展受地理环境的影响，此外由于各地地理条件千差万别，如气候条件、风俗习惯、文化背景的不同因此我国的民居形式也十分丰富。（看下图）聚落的形成聚落的形成内蒙古蒙古包南方的散落蒙古聚落的形成聚落的形成聚落的形成聚落的形成（三）、城市的起源（1）.城市起源的时间:
（2）.城市起源的历史条件:大约在公元前5000年—3500年农业生产技术的创新(有剩余产品)第二次社会大分工（3.）世界最早城市出现地区?四、说教学过程世界最早城市出现的地区世界最早城市出现的地区聚落的形成（二）、城市的起源1.城市起源的时间:
2.城市起源的历史条件:大约在公元前5000年—3500年农业生产技术的创新(出现剩余农产品)第二次社会大分工3.世界最早城市出现地区:河流中下游平原地形平坦
土壤肥沃
灌溉运输便利四、说教学过程聚落的形成3、说课堂总结：聚落的形成聚 落乡村
城市乡村形成的历史条件
村落的形态与地理环境的关系城市起源的历史条件
世界最早城市出现的地区农业生产技术的提高
第二次社会大分工河流中下游平原4、反馈检测：聚落的形成1.运用所学知识,分析说明中国和印度古、今城市的分布特点？说板书设计聚 落乡村
城市乡村形成的历史条件
村落的形态与地理环境的关系城市起源的历史条件
世界最早城市出现的地区农业生产技术的提高
第二次社会大分工河流中下游平原聚落的形成谢谢大家!想了解更多请登陆：
http:// www.agri.gov.cn 中国农业信息网
http:// www.farmer.net.cn 中国农民网
http:// www.gxny.gov.cn 广西农业信息网
http:// www.edlgw.com 地理港湾
http:// www.nhyz.org 地理时空聚落的形成
（一）、教学内容
乡村的形成和城市的起源
（二）、教材的地位和作用
地理学研究的核心问题是人地关系，即人类活动与地理环境的关系。而人类的居
住地—聚落，与地理环境的关系也是人地关系的具体体现，因而在全教材中占有重要
地位。同时本节课是在前面学习了工、农业生产的基础上进行的，是对前面所学内容
的深入和应用。通过本课的学习，使学生正确认识到人类活动与地理环境环境的辨证
关系，实现聚居发展与地理环境之间的平衡关系，实现人类生活、生产与周围环境的
和谐统一。增强学生对社会的责任感。也为后面学习城市的区位因素、城市化和城市
化过程等内容作铺垫，起到承上启下的作用。
（三）、说教学目标的确定 知识目标能力目标情感目标一、说教材—教材分析 根据教学大纲要求对知识传授、能力培养、情感教育三者的统一以及地理知识
分层次掌握的要求，我将本课的教学目标定为以下三个方面：聚落的形成
知识目标：使学生了解聚落的概念、类型，并懂得乡村形成和城市起
源的历史条件，分析地理环境对聚落的影响（分布）。
能力目标：引导学生观察，培养学生读图、分析图的能力。通过比较来
区别乡村的形成与城市的起源的历史条件；培养学生进行空
间地理事物的想象力。综合分析聚落的形成与地理环境的辨
证关系。
情感目标：培养学生的全球观、发展观、引导学生树立正确的环境观。 （四）、说教材的重点、难点的确定
教学重点：村落的形成与地理环境的关系，城市出现的两个条件。
教学难点：分析城市的出现需具备条件。世界早期城市的分布与地理
环境的关系。一、说教材—教材分析聚落的形成 二、说教学方法的设计 （一）、说教法的选择（二）、说教学手段比较法—引导学生分析乡村和城市形成的历史条件
导学法—讲解村落的形成与地理环境的关系
综合分析法—分析世界上早期城市的分布与地理环境之间的关系二、说教学方法的设计多媒体教学法：（利用PowerPoint、Flash软件制作）
由于本课内容丰富，且贴近生活、联系实际，有较强的时代感，因此
我采用多媒体教学方法。利用多媒体教学给学看给学生全以新的视觉感觉，
增强学生的感性识，从而更好地引导学生分析聚落与自然环境的关系，以
便更好地把握教学重点，突破难点。聚落的形成三、说学法指导 1、注重图表看图分析和应用
因为图表表达知识更加形象直观，更能展示客观事物的内在联系，便
于学生对知识理解和掌握。
2、注重采用比较法
通过比较，使内容知识点的区别更加鲜明，便于学生识别和记
忆，更好地去把他们的本质特征。
3、注重联系实际、学以至用。
抽象的理论只有联系实际才能容易理解，才能激起引起学生的学习兴
趣。
以上的各种教法、学法将会在教学程序中得到相应的应用。确定以上教学方法和教学手段，教师应注重培养学生以下几点学习方法： 聚落的形成四、说教学过程 为了达到教学的和谐统一，我对本课教学程序设计分
以下四个环节： （一）、导入新课（二）、探究学习（三）、归纳总结（四）、反馈检测聚落的形成四、说教学过程（一）、说导入新课
提问式：
同学们，你家是住在乡村还是在城市呢？他们有什么差别和共同的特
点？（老师引导）我们将人们的居住地称为聚落。那么聚落是怎样形成的？
分为那些类型？与地理环境有什么关系？今天我们就一起来研究人类的居
住地—聚落。
这样导入的依据、好处：一是设置悬念，引起学生求知欲；二是聊天式
话题，引起学生共鸣，易于加强师生交流。
（二）、研究学习 探究学习，是教学程序的中心环节，根据本节要掌握的教学重点和破难点，实现以上的教学目标，我将教学程序分为三个环节： 1、聚落的概念、类型？（4分钟） 2、乡村的形成（8分钟） 3、城市的起源（10分钟） 聚落的形成一、什么叫做聚落？聚落一般分为哪几类？聚落的形成 聚落的概念：人类各种形式的聚居地的总称。类型乡村
城市聚落有两大类，这两大类有何不同的呢？（看下图）人口大于万：特大城市
50万—100万：大城市
20万—50万：中等城市
20万以下：小城市
5000—2万：一般叫镇或城镇
聚落的形成乡村聚落城市聚落讨论两大聚落的不同,然后完成下列表格聚落的形成乡村聚落城市聚落讨论两大聚落的不同,然后完成下列表格聚落的形成结论：城市的各个方面都高于乡村优与乡村。 那么，先有乡村后有城市
还是先有城市后才有乡村呢？聚落的形成（二）乡村的形成２.乡村形成的历史条件：人类社会的第一次大分工３.乡村的发展：不固定—— 半固定 ——固定４.村落的形态与地理环境的关系（看课本上的两幅图）四、说教学过程聚落的形成１.人类为什么要聚居在一起？早期如何聚居的？沿河流两岸发展聚落的形成往四周方向发展延伸聚落的形成（一）乡村的形成1.乡村形成的历史条件：人类社会的第一次大分工2.乡村的发展：不固定—— 半固定 ——固定3.村落的形成与地理环境的关系（看课本上的两幅图）
村落的发展受地理环境的影响，此外由于各地地理条件千差万别，如气候条件、风俗习惯、文化背景的不同因此我国的民居形式也十分丰富。（看下图）聚落的形成聚落的形成内蒙古蒙古包南方的散落蒙古聚落的形成聚落的形成聚落的形成聚落的形成（三）、城市的起源（1）.城市起源的时间:
（2）.城市起源的历史条件:大约在公元前5000年—3500年农业生产技术的创新(有剩余产品)第二次社会大分工（3.）世界最早城市出现地区?四、说教学过程世界最早城市出现的地区世界最早城市出现的地区聚落的形成（二）、城市的起源1.城市起源的时间:
2.城市起源的历史条件:大约在公元前5000年—3500年农业生产技术的创新(出现剩余农产品)第二次社会大分工3.世界最早城市出现地区:河流中下游平原地形平坦
土壤肥沃
灌溉运输便利四、说教学过程聚落的形成3、说课堂总结：聚落的形成聚 落乡村
城市乡村形成的历史条件
村落的形态与地理环境的关系城市起源的历史条件
世界最早城市出现的地区农业生产技术的提高
第二次社会大分工河流中下游平原4、反馈检测：聚落的形成1.运用所学知识,分析说明中国和印度古、今城市的分布特点？说板书设计聚 落乡村
城市乡村形成的历史条件
村落的形态与地理环境的关系城市起源的历史条件
世界最早城市出现的地区农业生产技术的提高
第二次社会大分工河流中下游平原聚落的形成谢谢大家!想了解更多请登陆：
http:// www.agri.gov.cn 中国农业信息网
http:// www.farmer.net.cn 中国农民网
http:// www.gxny.gov.cn 广西农业信息网
http:// www.edlgw.com 地理港湾
http:// www.nhyz.org 地理时空聚落的形成