五年级上册科学说课稿与反思-3.1 地球表面的地形 教科版

《地球表面的地形》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师们：
大家好！感谢大家的光临和指导！我今天和大家讨论的课是小学教科版五年级上册三单元第一课《地球表面的地形》。为了更好的落实三性任务和研究市级课题《信息技术环境下的科学课自主·探究·合作学习策略的研究》，我精心准备了这一堂课。首先，在“育人为本，特色发展”的顶层设计理念和三性教育理念的指引下，我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、材料准备、教法学法、教学过程和板书设计等方面进行了思考和探索。
一、纵横联系，说教材：
本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。从内容编排上本单元分为四大部分。本课为第一部分，先大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况，是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题并为本单元后面的三部分做好铺垫。本课内容分为两部分。第一部分“我们看到过的地形”；第二部分“观察地形图”。教学从交流学生带来的有典型地形特点的风景照片开始，让学生了解什么是地形，了解平原、山脉等常见地形的特点。再通过观察地形图，让学生了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣。从本课的教学中，教师可以了解到学生对本单元学习内容知道些什么，关注什么，困难在哪里，以便更好地进行下面的教学。由于本课的教学内容离不开相关的图片资料，而教材提供的图片资料又不足，所以，我和学生充分利用现在的信息技术以及实验室相关模型，作为本课的教具和学具。
二、联系实际，说学情：
1、在认识上，关于地球表面的形态，五年级的学生在生活和学习中，已有不少见闻。他们对高山、河流、平原这些常见地形并不陌生。溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观也会引起他们的好奇心。
2、在能力上，五年级学生有上网查阅资料的能力，分析和处理信息的能力，有一定的观察能力、阅读理解能力、自制力、表达力和实验探究能力，但不同的个体存在差异。
3、在心理上，学生对未知事物有着强烈的好奇心和探究欲望，也喜欢实验和观察，但缺乏耐心和细心。他们的自我意识增强，很在乎别人对自己的评价，所以，教师应多进行合理的激励性评价。
三、定位准确，说目标：
1、学科性目标：
知道常见的地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。能观察描述常见地形的特点。
会看地形模型，能在地形模型上指认高原、平原、山脉、河流、海洋等地形。
知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
2、教育性目标：
在对地球各种地形地貌的了解中，增强对地球家园对大自然的热爱之情。
渗透环保意识。
3、创新性目标：
充分利用身边各种渠道的信息资源开拓教学资源，引导学生自觉关注和收集相关的信息。
对学习地球表面的地形的知识充满兴趣，能主动关注和了解所去过的地方是什么样的地形。
学会在生活中学习并用课堂所学的知识运用于生活实际。
四、重点难点，说关键：
1、重点：知道典型地形地貌的特点；总结归纳地球表面地形地貌的大致情况。
2、难点：描述各种地形地貌的特点。
五、导学导悟，说方法：
1、教法：问题引导法、谈话法、演示法、评价法、
2、学法：观察法、讨论法、列表法、上网查阅法、调查法、合作学习法
六、有的放矢，说准备：
1、教师准备：一些典型的地形地貌的图片或课件，地球地形模型. 为每组学生准备一个地球地形模型，了解学生课前收集相片和资料的情况以及对地形的了解程度。
2、学生准备：收集一些能反映自己去过地方的地形地貌的风景照片，注明地点和地形。没有出过远门的学生可以收集家人外出带回的照片或从杂志、书籍和网络上收集到的相关图片和摘录资料。
3、安排学生在课前几天利用上网或课余时间收集一下相关资料，具体有：
⑴地球表面的地形有哪些？每种地形有什么特点？（可在百度输入“地形”二字后搜索并下载相关图片和资料。图片可拷贝在U盘后以后带来，文字资料可抄录在记录本上。）描述地形特点可以从海拔、起伏情况、特殊特点等方面去概括。
⑵查找自己旅游过的地方的照片或图片，判断那个地方是什么地形，有什么特点。记录格式是：
地名
它主要的地形地貌特点
⑶教师最好给不同的学生分配明确的收集任务，每种地形让几个人负责收集资料和归纳地形特点。
七、师生互动，说过程：本课包括四个教学环节
教学
环节
学生活动
教师活动
设计
意图
时间
一、创设情境导入新课
1、先聆听要求，然后每个小组长把地球的模型放在小组中间的位置，让组员们一起观察。分组看和摸地球地形模型后，举手回答描述地球表面的特点：高低起伏，凹凸不平。地球海陆分布----七分海洋三分陆地。
这就是地球表面的大致地形。
1、（出示地球地形模型）说：同学们，今天我给大家带来了一样礼物，它是地球的地形模型。它可以使我们更好的认识我们的地球。让我们用1分钟的时间先大概的看一看，摸一摸地球的表面，然后用简单的语言形容。学生回答后，引出本课标题并板书。
开门见山引入学习目标又可以激发学生学习兴趣。
5
分钟
二、探究常见的地形及其特点
1、看科学图册16-17页，举手回答地形的种类：常见的地形有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。
2、探究各种常见地形的特点：拿出课前收集的各种图片文字资料，在小组内讨论交流，提炼出关键词语完成表格1，然后，让小组代表板书该种地形特点。）
3、等学生板书完各种地形的特点后，其他小组可以补充纠正，师生评价并找出关键词，突出各种地形特殊的特点。
4、看各种地形的简化图让学生辨认。或用橡皮泥捏出各种地形。相互评价。
1、问：地球上的地形有哪些？引导学生参看课前收集的资料或阅读科学图册16-17页了解常见的五种地形。板书
2、问：每种常见的地形有什么特点？（幻灯出示）请大家拿出课前收集的各种图片文字资料，在小组内讨论交流并提炼出关键词语来描述地形的特点。然后，请准备好的同学上来板书。）
3、等学生板书完后，引导学生依次找出关键词和请其他学生补充。教师可以结合课件的图片适时点拨，如；比较各种地形的不同和相同。引导学生抓住每种地形的特殊特点。
4、出示各种地形的简化图让学生辨认。
或让学生用橡皮泥捏出各种地形。
通过展示师生收集的网络资料，交流各种常见地形的特点。体现了创新性目标1。通过对各种地形的了解，增强对大自然的热爱之情
15分钟
三、介绍我们旅游过的地方
1、聆听要求，看幻灯，在小组内交流旅游地点的地形情况并共同完成表格2。
地名
地形特点
2、汇报者出示照片图片，只描述那个地方的地形特点，让其他组的同学判断所说的地名。避免汇报的地形类型重复。
1、你去过什么地方旅游吗?能不能拿着照片或图片上来给同学们介绍那个地方。先说那个地方的地名，再描述它的地形有什么特点。在上来介绍前，可以先在小组内交流并共同完成表格2。
2、组织学生汇报展示时，以猜地名的游戏引导根据汇报者描述的地形特点和照片图片判断所说地名。避免汇报的地形类型重复。
深化对地形的认识，运用所学联系实际。
10分
钟
四、拓展
延伸，课后活动
1、看，做地球公民宣言：爱护环境，不乱丢垃圾。
2、聆听回顾。举手回答本课的收获，思考未来。课后继续研究地球的地形及其变化。
3、聆听要求，课后继续研究地球的地形及其变化。
1、地球的地形多种多样，形成了我们美丽的地球家园。为了让它继续美丽，让我们一起爱护她吧。
2、本课，你收获了什么？以后，你会怎么做？课后继续研究地球的地形及其变化。
3、请在课后收集有关地形发生变化的资料，特别是火山和地震引起地形变化的资料，最好是文字加图片。
通过回顾总结再运用，渗入环保教育。挖掘和落实教育性任务。
5
分钟
教学反思
1、概念准备：海拔是指地面某个地点高出海平面的垂直距离。网络上，海拔一词也经常被用为一个人身高的代指。地势是指地表高低起伏的状态，指地表形态起伏的高低与险峻的态势，包括地表坡度的陡缓程度。地形，是指地势高低起伏的变化，即地表的形态。分为：高原、山地、平原、丘陵、盆地和裂谷系六大基本地形。学生归纳各种地形特点时可以结合不同地形图比较区别来认识，比如高原和平原比较，丘陵和山地、平原比较。高原和山地比较。
2、引入不该用视频耗时多且有杂画面，应该改为各种地形图片或由地形模型引入开门见山进入“地球表面的形态（地形）”主题。
3、然后各种地形特点可以由课前做好资料准备得学生来介绍讲解。学生的准备不充分。安排学生在课前几天利用上网或课余时间收集一下相关资料，具体有：
⑴地球表面的地形有哪些？每种地形有什么特点？（可在百度输入“地形”二字后搜索并下载相关图片和资料。图片可拷贝在U盘后以后带来，文字资料可抄录在记录本上。）
⑵查找自己旅游过的地方的照片或图片，判断那个地方是什么地形，有什么特点。记录格式是：
地名
它主要的地形地貌特点
⑶教师最好给不同的学生分配明确的收集任务，每种地形让几个人负责收集资料和归纳地形特点。
4、了解学生的语言水平，尽量让学生用自己能接受的语言描述和表达。语言一定要简练严谨，教师要不断的锤炼自己的语言，可不说的少说，不能说的就不要说，这样才能让学生感到有科学味道。
5、科学课一定要引导学生探究，不要急于把答案告诉学生，要通过提问组织教学，好好提炼教师的语言和问题。教学活动形式灵活多样，可在了解完各种常见地形特点后，让孩子们用橡皮泥模拟一下地球表面地形就更好不过了；或教师板画各种地形的简化图让学生辨认。
6、板书可改为依次拆分展示。
八、重点突出，说板书：
地球表面的地形
地球表面是高低起伏、凹凸不平的。
高原：整体隆起，高而开阔。
平原：低平而宽广
盆地：四周高，中间低；
山地：起伏大，路陡，山连山且山顶尖；
丘陵：起伏小，有低矮山丘，顶部较圆