四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志 冀教版

课堂教学教案
申艳辉
教学课题：识别公共标志
教学课时：第一课时
课型：欣赏与设计
教学目标：
能够识别一些常见的公共标志；
欣赏和了解标志的一般特点；
能够联系生活进行设计活动，形成设计意识。
教学重、难点：
了解公共标志的特色是教学的重点也是教学的难点。
教学准备：多媒体课件 教师范作2张
教学过程：
组织教学
师生问好 ，检查学具准备情况。
引入新课 追溯历史渊源
同学们，星期天的时候，老师去了很多地方，你能根据老师提供的这三张图片猜猜老师都去了哪些地方吗？（课件展示图片）
在我们的生活周围常常会见以这些能够提醒我们指示我们的图画，我们把这些图画民做标志，标志在我们的生活中起重要的作用。今天我们就来学习《识别公共标志》。（板书课题）
(教师深情讲解)说起标志来可以追溯到上古时代的图腾，标志与图腾有着千丝万缕的联系（板书图腾）。那个时候每个氏族和部落都会选用一种认为与自己有特别神秘的关系的动物或自然物象作为一氏族或部落的特殊的标记，称之为图腾。那个时候的人们都是是以群居的方式生活，大家一起劳动，一起打猎，共同分享劳动成果。比如某天某个氏族的首领带领他的氏族部落一起上山打猎，由于走得太远了找不到他们居住的洞穴。这时一只小鹿出现了，这只小鹿热切地看着他们，眼睛里似乎有话要说，大家于是就跟着这只小鹿，小鹿走走停停，还不时的回头看他们。人们跟着这只小鹿找到了回家的路，那么他们就有可能将这只小鹿的形象作为他们氏族的图腾。
女娲氏族以蛇作为她们氏族的图腾，还有的氏族以太阳、月亮、乌鸦为自己的图腾。（课件展示古代的图腾图片，便于学生对图腾有一个初步认识）
继续深情介绍：最初呢，人们将图腾刻在居住的洞穴上和劳动工具上，国家产生后，图腾又演变成各国的国旗和国徽，到了本世纪，公共标志开始在世界范围普及，并被广泛应用于一切社会领域。交通、地铁、车站、运动场馆等等这些地方都出现了公共标志的身影。（课件展示几张课本中的交通、地铁、车站、运动场馆等的图片）
标志的分类
说起标志的分类大致可以分为三类：商标、徽标和我们今天要学习的公共标志。课件展示标志的分类，逐一介绍。在学生的认知范围内师生互动识别部分标志。（课件展示三类标志的示范图片）
标志的组成
标志的组成大致可以分为两种，一种是纯粹的图案（板书）， 一种是文字+图案（板书），当图案不能完全说明问题的时候，就附以简要的文字加以说明构成标志。教师手指各具代表性的标志简要介绍。
五、欣赏与识别
课件展示更多的标志让逐一识别，并且在识别中灌输交通安全意识、节约用水意识和安全用电以及防溺水等常识知识。
六、标志的特点
展示公共卫生间标志范作，提问：（并课件展示问题及答案）
洗手间的标志是由哪两个颜色组成的，这两种颜色的组合给你什么感觉？
指生回答，引导学生说出标志的特点之一简单或简洁、醒目板书到黑板上。
洗手间的标志是由哪些图形构成的，为什么不管老人还是小孩子都不会走错？
指生回答，并引导学生说出标志的特点：易识别。
教师展示另一张范作，问：“如果将洗手间的标志换成这张图片你觉得可以吗？为什么？你是怎么想的？”
学生回答。
标志中的颜色与作用：
课件出示打乱顺序的标志，请学生帮它们找到自己的位置。（小组讨论2分钟）
学生回答问题，教师点击课件，上标志各自找到自己的好朋友。
提问：“你发现这些不同作用的标志在颜色上有什么规律吗？”学生通过观察很容易就能发现黄色代表警告，绿色代表环保，红色代表禁止。
八、课堂作业
课件展示没有任何标志的一个水房内部，冷热水管上没有任何标示，引导学生为这个水房设计一枚标志。（课件展示）
作业提示：
你想给热水管儿上面设计一枚小心烫伤的标志还是想给冷水管儿上面设计一枚节约用水的标志？还是二者结合起来共同设计一枚标志？
欣赏图片，构思自己的标志设计
课件出示很多关于节约用水和小心烫伤的标志配以音乐循环播放供学生欣赏，为学生提供创作素材。
学生创作，教师指导
作业展示
学生介绍自己的设计，从设计意图到图案用色一一介绍，师生共同加以点评。
课堂上结：
今天我们识别了一些公共标志，公共标志给人们的工作和生活带来了许多的便利，希望同学们在生活中留心观察，认识更多的标志为自己所用。
板书设计：
识别公共标志
图腾 标志 图案
图案+文字
简单 醒目 易识别 美观