三年级上册数学教案-6.1 蚂蚁做操 北师大版

小学三年级数学教案
课 题
小学三年级数学上册52-53页《蚂蚁做操》
课型
新授课
课时
1课时
备课教师
吴 春 滢
上 课 时 间
2016年9月28日
教
学
目
标
知识技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，并能正确地计算。在具体情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
数学思考与问题解决：通过动手圈，主动探索两位数乘一位数的计算方法，并应用到解决实际问题当中去。培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观：培养学生初步的逻辑思维能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确地计算。
教学难点
主动去探索两位数乘一位数的计算方法，并能清楚理解每一步的运算算理。
教具学具
教材中的情景图制成的课件及实物投影仪，小棒、圆片等活动材料。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
创设情境，激趣导入
出示口算卡片。
6×2= ? ? ? 4×2= ? ? ? 20×3= ? ?
40X2= 30X2= 20X4=
看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程
1.出示教学例1.
师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题。（课件出示：教材第52页例1情景图）
生：图中蚂蚁在做操，在点子图上圈一圈，算一算。总共有多少只蚂蚁？
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？
生：12×4,也就是求4个12是多少。
师：请同学们先估计一下4排共有多少只。
生：把12看成10,用10×4=40,4排大约共40支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆出小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流；教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：
方法一：摆小棒。因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是4,所以摆4行，一共摆了4捆零8根，也就是得48.
方法二：画图。
4个长条共40个方格，再加上单个的8个共48个。
方法三：连加。12+12+12+12=48.
方法四：分解组合。先算10×4=40,再算2×4=8,然后算40+8=48.
方法五：拆数。
①9×4=36,3×4=12,36+12=48.
②8×4=32,4×4=16,32+16=48.
师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算。方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法四不管因数是几都能算。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，比较麻烦。
师：引导学生用竖式计算。
从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。
教师板书并讲解：
第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用4乘2得8,表示8个一，写在个位上；再用4去乘十位上的1得4,表示4个十，把4写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得48。
进一步说明：因为积的十位上的4表示4个十，所以这个0可以省略不写，可以把4直接写在积的十位上。教师再次板书：
可以请学生再说一说乘的过程。
三、总结提升
师：在今天的学习中，你有什么收获？
学生自由交流今天的收获。
? 课后习题
完成课后练习题。
积极思考，想象情景。
学生观看卡片，快速计算。
观察情景图，思考数学问题，并求解答。
积极思考，讨论计算方法。
学生小组交流讨论。
学生动手操作，思考。
学生画图查找结果。
学生动笔动脑计算。
学生动笔动脑计算。
学生动笔动脑用多种方法计算。
学生小组交流讨论，归纳总结。
学生认真听老师讲解。
学生总结自己发现的规律。
学生能说出自已计算的过程。
学生边听边思考，体会收获的喜悦。
学生做课后的练习题。
板 书 设 计
蚂 蚁 做 操
答：一共有48只小蚂蚁。
课 后 小 结