六年级上册科学教案-4.5 相貌各异的我们 教科版

课题：相貌各异的我们
教材：教科版科学六上第四单元
【教材分析】
《相貌各异的我们》一课是六年级上册第四单元《生物的多样性》第五课的课文，前四课中我们锁定的是生物种类的多样性，是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识，本课以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象，通过人与人之间的相貌的不同，引领学生建立就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识，从而丰富对生物多样性的认识，增强学生珍惜生命，热爱生命的意识。
【教学设计】
一、教学目标
科学概念：
1．我们不同个体之间存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。
2．我们有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多种多样的生命个体。
过程与方法：
提高观察能力和辨析不同相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。
科学态度：
激发学生探究生命奥秘的兴趣。
培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。
二、教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
三、教学难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
四、教学准备：
1．学生探究准备:平面镜若干。
2．教师探究准备：我的相貌特征观察记录表、小组相貌特征调查统计表、班级相貌性状调查统计表、课件等。
五、教学过程：
1.课前准备
（自我介绍）
（游戏大家来找茬）出示两组照片大家，请同学找找不同
2.课题引入
师：前几天在我们身边发生了一件非常感人的事情，请听一段寻找好心人的新闻播报。（课件）
师：广播中的这位小伙把大爷送往医院急救室后就悄悄离开了。大爷的家属四处寻找这位小伙，以表达对他的感激之情。幸好当时有市民亲眼目睹了事情的经过，并且看到了好心人的相貌特征。下面就让我们一起来听一听这位目击者是怎么说的。（课件）
师：谁来说这位目击者给我们提供了哪些相貌特征呢？（板书：相貌）
板书：（方脸，黑色头发，皮肤有点黑）
师：有人建议老人的家属可以利用相貌特征拼图的方法找到好心人。现在，我们每个小组也根据目击者的描述，利用桌上的材料，拼一副好心人的相貌图。我们来比比看哪个小组拼得最快。今天老师给同学3分钟的时间，计时开始。
师：现在开始（学生拼图）
师：请各小组把你们拼好的相貌图端到台前展示。
（同学们拼完后就把自己拼好的图放到黑板上）
师：哎，怎么每个小组拼出的相貌图都不一样呢？
生：学生汇报
师：看来仅凭一个目击者的信息还不够。
师：还好，有位医护人员提供了更加详细信息，我们再来听听他又是怎么说的，同学们可要仔细听哟！（课件）
师：这位医护人员又给我们提供了小伙的哪些相貌特征呢？
（学生汇报，教师板画：大眼睛、双眼皮、一字眉、平头、短发、V发际、大耳朵，有耳垂，下颌中央有沟）
黑色直发、前额发际、眉毛、眼睛、双眼皮、下颌中央、耳垂
师：同学们看一看哪个小组拼的相貌图最接近这两位目击者提供的信息呢？
学生汇报（机动引出）
师：同学们现在这幅拼图中哪些地方还需要修改？
学生汇报
生：抽查修改
师：后来呀，又有目击者提供了更多的好心人的相貌特征，老人的家属终于找到了这位好心人，并表达了自己的感激之情，让我们向这位好心人学习吧。
3.观察我们的不同
师：看来相貌特征可以表现出一个人的相貌。今天我们就来观察我们自己的相貌特征，由于时间关系，我们就选择1、头发，2、前额发际，3、眼皮，4、下颌中央，5、耳垂。
师：让我们一起来看下，这5个相貌特征有哪些特性。（课件播放）
同学们你们有什么办法来观察自己的相貌特征呢？
生：……
师：（4点要求）1.组内互相观察，将对方特征填写在白色记录表上；2.换回记录表，用镜子自查特征填写是否正确；3.把组内每张特征的记录表，汇总在红色记录表上；4.活动结束，整理镜子装回信封。
（学生活动）
4.做一次班级相貌普查
师：小组汇总结束了，接下来班级的汇总就交给科学蓝了。请各组长汇报小组的汇总数据。
师：汇总完毕，仔细看看上面的数据或柱状图， 反映出什么信息了？
师：说的都挺好，想知道班里哪些同学的这5个相貌特征相似吗？
生：想
师：（游戏找相似）
师：这几位同学的这五个相貌特征都相似了，那他们的相貌一样吗？哪里不一样呢？
学生汇报：脸型、眼睛、耳朵……
师：刚才我们只观察了其中的五个相貌特征，还有很多相貌特征没有观察。如果我们再继续观察更多的相貌特征，和你们相貌相同的同学会越来越少。
师：（课件展示），如果我们只考虑耳垂这一个相貌特征，就可以分成有耳垂的和无耳垂的;加上发际这一个相貌特征，就可以把我们分成4类；（有耳垂“V”发尖，有耳垂平发际，无耳垂“V”发尖，无耳垂平发际）再加上下颌中央是否有沟，就可以把我们分成8类；再加上头发又可以把我们分成16类；再加上有无双眼皮，就可以把我们分成32类。我们统计了5个相貌特征就可以将我们分成了32类，而我们之间存在着许许多多的不同之处，如果我们将我们更多的相貌特征都组合进去，将会出现什么现象呢？（课件展示）
师：那我们能找到两个相貌完全相同的人吗？
生：能，双胞胎
师：这就是一对双胞胎兄弟，同学们仔细观察，这对双胞兄弟是否完全相同？
学生汇报不同之处。
师：看来，即使是双胞胎虽然有很多相貌特征都相同，但是他们仍是存在着许多差异。
师：出示：班上两位男生的照片、（他们长得一样吗？）两位女生的照片、全班照片。
师：“不一样”又可以用各异来形容呢？（各异的我们）
4.延伸
师：人的相貌很大程度上受遗传基因的影响，但是基因在遗传的过程中也会发生变化。 再加上后天生活环境等在一定程度上也影响着我们的相貌。所以我们的相貌是唯一的。
师：那同学们根据今天这节课的学习，你们可以得出一个什么样的结论呢？
世界上没有两个相貌完全相同的人。
师：是啊，世界上没有两个相貌完全相同的人，伟大的德国自然科学家莱布尼兹曾说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”正是有了这种种不同，从而造就了这多姿多彩的生命世界。也就体现了生物的多样性。（播放课件）一曲“不一样的你和我”送给501班全体同学。