六年级上册科学教案-3.2 电磁铁 教科版

电磁铁
《制作铁钉电磁铁》教学设计
教学内容：课本第50页制作铁钉电磁铁。
教学目标:1.电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质。
2过程与方法：制作铁钉电磁铁。
教学重点：制作铁钉电磁铁。
教学难点：研究铁钉电磁铁的性质。
教学准备：分五组，每组六个人，每组准备有绝缘皮的导线1.5米，大头针若干，1号电池1节，大铁钉一枚，指南针1个。
教学过程:
复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道在1820年，丹麦的科学家奥斯特在一次实验中，偶然发现让通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。从此证明了“电能够产生磁”。那么这节课我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？板书：制作铁钉电磁铁
出示目标
分小组制作铁钉电磁铁
教师指导学生制作电磁铁
用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50——100圈即可。（两边各留出10-15厘米），以便和电池连接。
要将绕在铁钉上的线圈头固定好，以免松开。
制作完成后，用砂纸把导线头磨光亮。
分组实验，教师巡视指导。
2.测试铁钉电磁铁
去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉能吸起大头针吗?(可以)断电后还可以吗？（不可以）像这样由线圈和铁芯组成的装置，叫做电磁铁。
3.研究电磁铁的性质
同学们可以反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不同？（提示学生：因为我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把他长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快就会耗干。）
4．填写实验报告单。（分组完成实验报告单）
四、巩固练习
（一）、判断题（对的打√，错的打×）
1、把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就是电磁铁。（ ）
2、电磁铁和磁铁的性质完全一样，没有区别。（ ）
3、电磁铁由线圈和铁芯组成。（ ）
（二）、选择题
1、在（ ）上绕线圈也可以制成电磁铁。
A、木棍 B、铜棒 C、瓷瓶
2、断电后，电磁铁（ ）吸引大头针。
A、能 B、不能 C、无法确定
3、电磁铁与一般的磁铁不同的是（ ）。
A、磁力大小可以改变 B、没有南北极 C、不能指示方向
五、小结
电磁铁的性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
（学生做的铁钉电磁铁反复实验后，可能产生剩磁，教师向学生解释这是剩磁，只要轻轻敲一下铁钉，剩磁就没有了）
六、板书设计
电磁铁
1.制作铁钉电磁铁
通电有磁性，断电磁性消失
教后反思：
《电磁铁》这节课是以奥斯特的电流的磁效应这一知识点为理论依据的，可以说是上节课电生磁的简单应用，电磁铁可以说是一个小的模型。这一章内容可以说是整个小学阶段接触电磁学的开始，电生磁，电和磁都是抽象的，如何让抽象的事物具象化，并且让学生理解，这个过程是曲折的。
这节课的重点为，一个制作，一个探究。制作电磁铁，探究电磁铁的性质，内容很多，而且有一定的难度。就学生的接受度和我在整个设计课堂过程中遇到的一些困惑，谈谈我对这节课的感想。
首先，对学生来说，制作电磁铁遇到了最大的麻烦，涉及到几个注意点，特别是导线两端打结，不会打，制作一个电磁铁要花很长的时间。
上这节课给我最大的感触是，细节决定成败。很多细节需要好好琢磨和推敲。我的很多语言可能还经不起推敲，一个很大的缺陷是语言不够生动，显得课堂学生听课都是一个语调，希望以后能改善自己。