Module 3 Unit 2 Point to the desk. 公开课教学设计(含反思)

文档属性

名称 Module 3 Unit 2 Point to the desk. 公开课教学设计(含反思)
格式 zip
文件大小 13.9MB
资源类型 试卷
版本资源 外研版(三年级起点)
科目 英语
更新时间 2019-10-27 13:54:16

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文档简介








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M3 Unit 2 Point the desk.教学设计
课题名称 M3 Unit 2 Point the desk.教学设计
学段 小学 学科 英语 年级 三年级
册别 三年级 (上册) 单元(章节) Module 3 Unit 2 课时 第一课时
设计者 所属单位
教学内容分析
本模块教学内容是课堂指令,第一单元的课文情境是课堂教学中Ms Smart 让Lingling指门,窗户和黑板,并能听懂door,window,blackboard等词语。第二单元的课文情境是课件休息时间的时候,孩子和小鸟展开了“Point to...”的游戏。这是充满童趣的活动,使学生参与英语游戏,进一步培养学习英语的兴趣。学生乐于参加指令活动,乐于发指令,形成积极参加活动以及乐于掌握活动主动权的主动性。本课设计了2人一组的单词游戏,形成学生的竞争意识,在愉快的游戏中学习本课的新单词。在课文学习环节中,让学生4人一小组一起合作完成表演课本对话,培养学生的合作学习能力。在句型练习环节Task 8中,找出两张图片中的不同之处,图片均来自真实的教室,是老师和学生一起在教室拍摄的,照片真实而有感情,很容易引起学生的共鸣,让学生感知英语学习和学习生活必不可分,实现了本课的情感目标。
学情分析
三年级的学生聪明活泼、勤奋好学,这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英语感到好奇,对英语都有着十分浓厚的兴趣。但也有少数学生由于遇到困难,学习习惯也不太端正,有待于端正学习态度,掌握良好的学习方法,使之有所进步。所以,在教学中,应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。课堂上尽量以鼓励学生开口说英语,特别是给程度薄弱的学生创造机会。本课教学内容与实生活联系紧密,学生很容易掌握单词,能熟练运用“Point to...”。但是对于刚接触英语的三年级学生来说,还有一部分学生上课容易说中文,老师应积极引导并鼓励学生大胆说英语,表现好的学生给予奖励。学生观看微视频《爱护课桌椅》时会很受启发,对学生进行人文教育的同时鼓励学生用中文或者中英文夹杂的形式表达出自己的观点,达到升华本课情感目标的目的。
教学目标
语言知识目标:学生学会使用句型:Point to the desk/ the chair/the window/the door/the blackboard/the bird.及听说,认读单词:desk, chair,window,door,blackboard,bird.语言技能目标:能够运用目标语句“Point to the desk/chair/window/door/blackboard.”发指令并能够根据指令做出正确的回应。情感目标:把语言训练融入到各种情景之中,学生通过体验、参与活动,学会与他人合作,共同完成学习任务,从而体验成功,培养学生对语言学习的兴趣。
教学重点和难点
教学重点:单词bird,window, desk, chair,blackboard, door,bird的发音及句型“Point to the...”的运用。教学难点:使学生能够透彻理解单词并能图形结合形象直观的掌握单词:bird,window, desk, chair,blackboard, door。理解Point to the...指令性短语的意思,并在老师的帮助下灵活运用,指认身边的实物及图片。解决重难点的方法与策略:1.情境导入法:出示教室的图片和一只飞翔的小鸟,导入本课新知。 2.游戏教学法:单词游戏使学生在活泼轻松的氛围中学习英语单词。课文配对采取生动的发送鱼雷的形式,使学生不枯燥,在趣味中锻炼英语答题技巧。 3.动作教学法:在Task 5的 会话练习中,增加动作,一个同学说,一个同学做指出的动作,通过学生的生动的演示,激发学习兴趣,提高学习效果。 4.合作学习法:在Task 5中2人一组合作完成对话内容,给学生提供一个练习语言并互相学习的条件和机会。
教学环境设计
多媒体教室,微视频《爱护课桌椅》,单词图片,英语四线三格磁性黑贴,图片“绿色的手”
教学媒体(资源)选择
希沃电子白板,希沃授课助手,班级优化大师,单词mp3音频,flash课文动画
板书设计和教学评价设计
教学评价:表现好的学生除了口头:Good,/Clever/Great/Good boy /Good girl之外,还运用“班级优化大师”将表现好的同学给予个体奖励,在完成Task7中课文表演对话时,表现优秀的小组给予小组奖励。 M3 Unit 2 Point the desk. door blackboard bird window desk chair

教学过程:
Warm up (热身)
Task 1
演唱歌曲Please stand up.
设计意图:学生边看动画边做动作,充分的调动起学生的积极性。
Prensentation (新知呈现)
Task 2
学习本课的新单词:desk, window, chair, blackboard, door,通过五角星的形状,每个角都是一个新单词,五角星中间插入单词图片,右下角有单词原音音频。
设计意图:采取图形的教学模式,增加学生的趣味性,跟着原音音频朗读单词,使英语发音更加地道。

Task 3 Play a game.(找新朋友)
找出新朋友:door, window, chair, desk, blackboard, bird, 干扰项:girl, boy, hello.
设计意图:上一环节学生学习了新单词,这一环节通过游戏的形式,找出本课的新单词,使学生熟记单词,2人一组竞赛的氛围更能激发学生的学习潜力培养学生正确的竞争意识。

新课导入:出示一只小鸟飞入教室的图片,老师出示问题:Here comes a new friend. Who is it?今天有个新朋友悄悄的来到了我们的教室,它是谁呢?引出今天的新课。


Task 4 Listen, point and say. 听一听,指一指,说一说
这是书上活动一内容,设计成听力题形式。Point to the window. Point to the desk.
Point to the door. Point to the chair.
设计意图:通过Task 1和Task 2的学习,学生学习新单词在句型中的运用,并引出的今天的重点句型Point to the...还能培养学生的听力技能,根据《小学英语新课程标准》的要求,听说读写是英语的4项基本技能,根据教学内容,在平时的课堂活动中应逐步渗透听力技能的培养。

Practise (练习)
Task 5 Make a dialogue.我来说,你来做(2人一组)
句型练习:Point to the window/door/desk/chair/bird. 学生2人一组可以自由选择句型句型进行练习。
设计意图:句型是本课的重点也是本课的难点。通过小组合作学习模式让学生练习Point to the....培养学生的团结合作精神。
Task 6 Look and say.& Task 7
Task 6 是课文活动二的动画,Task 7是课文习题。
设计意图:Task 6 和Task 7 都是课文内容的学习,第一步观看flash,完成课文的初步学习,第二步完成Task 7的习题,是进一步学习课文内容,强化课本知识弱化教学难点,第三步学生需要跟读课文,并4人一组完成对话,并表演出来。

Consolidation (巩固)
Task 8 Game time 火眼金睛,找不同
通过两幅图片找出其中的不同.Point to the window. Point to the desk. Point to the door. Point to the chair.Point to the girl. Point to the boy.
设计意图:图片均来自真实的教室,是老师和学生一起在教室拍摄的,照片真实而有感情,很容易引起学生的共鸣,让学生感知英语学习和学习生活必不可分,实现了本课的情感目标。并在玩游戏的过程中强化了句型和单词的学习。

Summary (总结)
Task 9 & Task 10
任务9是学生通过思维导图的形式学生自己小结今天的学习内容。任务10 是一个微视频。




设计意图:思维导图可以形象直观的帮助学生小结今天的学习内容,形象直观帮助学生建立起今天的教学内容体系。任务10是一个微课,主题是爱护课桌椅,通过今天的学习升华主题,也通过微课对学生进行人文教育,升华了本课的情感目标。
分层次教学:
本课教学设计面向全体学生。Task 1热身环节,全体学生都能跟唱,并能随着歌曲做出动作。Task 2 单词学习环节,学习程度较强的同学听单词发音一遍后并能朗读准确,学习程度弱的同学得2遍以上才能朗读准确。Task 3 单词PK游戏环节中,学习能力强的学生能得冠军,全部答对,学习能力弱的学生会答错1-3个单词。在此环节中,选择的学生应实力相当,这样会使学生有积极的竞争意识和成就感。Task 4和Task 5 是基础题型,全体学生都能完成。Task 7是提高题型,针对学习能力较强的学生。在小组合作演对话的环节中,学习能力较强的学生分配有难度的内容,学习能力较弱的学生分配简单容易的内容。Task 8针对全体学生,但偏向学习能力较弱的学生在生活中运用本课句型. Task 9 Summary针对学生能力较强的学生总结本课的知识点,学习能力较弱的学生在老师的引导下复述本课的知识点。Task 10针对全体学生,自由发挥如何爱护校园环境。
家庭作业设计:
1. 熟读课文P17页课文,跟读录音并模仿。
2. 朋友之间用Point to the...句型指认教室中的物体。
特色、亮点、创新部分:
1.本课是任务型教学模式,10 任务充分体现了学生在课堂中的主体地位,将课堂还给学生,老师起到引领帮助的作用,老师和学生互动较多,同门之间互动也很多,和传统的教学模式区别很大。充分体现了《小学英语新课程标准》中以学生的主体地位。
2. Task 2 是单词教学的亮点,以往的英语单词教学都是老师出示一张图片,学生跟读的形式,这节课是5个新单词,采五角星的形式学习新单词,让学生先知道今天要学习的5个单词,中间有单词的图片生动有趣。
3. Task 3 是单词游戏,学生进行2人PK,学习单词的同时还能激发学生的学习潜力,竞赛的氛围更能激发学生的学习潜力培养学生正确的竞争意识。赢了的同学老师对给予奖励。
4. Task 4&Task 7 以往的课文教学都是学生跟读完课文就结束了,过程简单学生学完印象不深。Task 4是根据课文内容设计的听力题,根据《小学英语新课程标准》的要求,培养了学生的听力技能。 Task 7 培养了学生的说的技能。
5. Task 8 设计新颖和平时学生在手机玩的游戏找不同一样,图片均来自真实的教室,是老师和学生一起在教室拍摄的,照片真实而有感情,很容易引起学生的共鸣,让学生感知英语学习和学习生活必不可分,实现了本课的情感目标。

Task 10 任务10是一个微课,主题是爱护课桌椅,通过今天的学习升华主题,也通过微课对学生进行人文教育,升华了本课的情感目标。

学生小结通过思维导图,形象直观帮助学生建立起今天的教学内容体系,培养了学生的思维能力。

本课的奖励机制运用班级优化大师,替代了传统的贴画奖励,学生觉得更新奇更有趣。
实践反思:
成功之处:本课的教学重难点设计合理有序,环节紧凑,突出了重点而弱化了难点,学生的课堂气氛融洽,师生能达到情感上的共鸣,Task 3 Play a game.(找新朋友)学生玩得很开心,学的很开心,冠军我及时给予奖励,激发了学生的兴趣,本课单词都能掌握。听力练习设计的比较简单,同学们也都能听出,完成了听力技能的培养。Task 5 Make a dialogue.我来说,你来做。大部分同学都能完成,学习程度较弱的个别学生能在同座位的帮助下完成简单的会话练习。
Task 10主题是爱护课桌椅,学生看了微课后很受感触,也纷纷表达了一些自己的情感,充分体现了人文关怀,学生三年级刚接触英语,还不会用英语完整的表达自己的想法,在课堂上可以用中文勇敢的说出自己的爱护桌椅的想法,值得给学生点赞。
不足之处:在Task 5 Make a dialogue.我来说,你来做的会话中,应把上节课学过的知识也加入进去,进行一个复习,Point to the....的句型不单是练习本课的新单词,也可以练习上节课学过的单词hello,hi,goodbye,morning,进行知识拓展和联系。
Task 10观看视频的时候,老师应引导学生说出想法,大胆鼓励学生,有的学生害怕说不好而不说,不敢表达自己。Task 6 是课文活动二的动画,学生观看动画并大声朗读,我没有按暂停键,学习成都好的学生能跟上朗读,学习程度弱的一些的学生跟不上,这里我应该按暂停键,让全体学生都能跟读,实现面向全体学生。在今后的课堂教学中应注重课堂教学细节,面向全体学生,教学设计应该有梯度,满足各个层次学生的需求,鼓励学生大胆求知,评价方式还能在多种多样一些,贯穿于整个课堂教学活动中。

























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