Module 3 Unit 1 Point to the door. 公开课教学设计（含反思）

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外研版三年级上册（三年级起点）
Module 3 Unit 1 Point to the door. 教学设计
一、教材分析
本节课为本册第三模块第一单元。本单元主要语言功能是运用祈使句，围绕“发出指令和执行指令”这一题材开展，主要学习Point to the…句型，此题材贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，通过学习“Point to the door.Stand up”等指令，进一步提高学生运用语言的能力,使学生能够学以致用，并为下一单元的学习打下基础。
二、学情分析
三（1）班共有20个学生，三年级学生是英语的初学者，对英语有很强的好奇心，思维活跃，喜欢模仿，喜欢游戏和表演类活动，由于在前两个单元已经学过简单的Greetings和Introductions话题以及相关的单词和句型：Hello.Good morning. What’s your name？How are you? I’m fine, thank you.并且全体学生因此，在学习本课时可以借助图片和创设情境、歌曲、游戏、表演等动静结合的活动形式，激活学生原有语言知识，带动学生学习积极性，从而培养学生学习兴趣、培养合作学习的习惯。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1.全体学生会认读本单元的单词和相关句子。
①学习单词the, door, please ,window, blackboard.
②掌握句型 Point to the…
2.全体学生能会说Stand up, please. Sit down, please.Point to the….并正确指认。
（二）过程与方法目标
1.全体学生能通过看图和实物理解本课新词的意思；
2.通过游戏中发出指令和执行指令，使全体学生明确学习和表达的方式及内容；
3.全体学生能够通过听音模仿准确说出词汇和句子。
（三）情感态度与价值观
1.全体学生在歌曲、游戏等环节中，增强参与表达的积极性；
2.全体学生学会用英语发出简单的指令，树立学习英语的自信心。
四、教学重点、难点分析
1.教学重点：学习blackboard，door，window和bird四个单词，学习Stand up. Sit down.以及Point to…三个指令性短语。
2.教学难点：全体学生能够理解Stand up. Sit down.和Point to...三个指令性短语的意思，并在老师的引导下灵活运用，指认身边的实物及图片。
五、教学方法及教学策略
三年级学生具有求知欲强、表现欲强和理解能力相对较弱的特点，因此在本课学习中主要使用创设情境教学法和任务型教学法，通过听、说、读、演多种活动方式，达到培养兴趣和提高交流能力的目的。
六、教学评价
1.用“good, great, well down, good job”进行口头评价，用“give me five”进行击掌鼓励。
2.同伴评价，用“Good , good, very good!” 对同伴进行鼓励性评价。
3.贴画奖励。
4.PK台。
七、教学资源
教室图片，希沃电子白板课件，人物头饰。
八、教学特色
在实践练习环节中采用了角色表演比赛(戴人物头饰)，通过角色扮演的直观教学手段对学生思维器官进行刺激，使学生轻松掌握新的语言知识，让学生体会到学习英语的乐趣，激发学生的英语学习积极性，培养团队合作意识。
九、教学流程图


十、教学过程
Step1. Warm up
1.Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Ms Zhang.
T: How are you?
? ?Ss: I’m fine, thank you. And how are you?
?T: I’m fine, too. Thank you.
2. Show out the PK台。
3. Sing a song《Hello, Hello》（视频歌曲）
T: Now, boys and girls. Let’s sing a song《Hello, Hello》， OK? Stand up, please.(双手抬起，做指示动作)
师生随音乐边唱边做动作。
T: You did a good job. Sit down，please.（双手下压，做指示动作）
【设计意图：运用白板软件中的媒体功能，播放视频歌曲，利用每日对话创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在动静结合中营造轻松的学习氛围，并使用肢体语言帮助学生初步理解Stand up.和Sit down.】
Step2. Lead-in
1. Play a guess game.
将课件上“door, window, blackboard”物体的小图只露出一部分。
T：What’s this?
引导学生猜测图片上的物品,学生可以使用中文回答，教师引导学生说出英文单词，并引导学生重复练习。
【设计意图：用猜图的方法使学生处于积极思维状态，很自然的引入新课。】
2. Point and say.
T: Where are your little figures? (引导学生说出Point to，板书Point to the door.并揭示课题。 )
Let’s point and say.(边练句型边学新单词)
Teacher says “Point to the …”, the students repeat the sentences.
【设计意图：三年级的孩子喜欢游戏，要时刻保持学生的有意注意，因此，利用教室里的实物引导学生边做动作边说句子，将游戏难度逐渐增加，保持学生的挑战欲望，达到词不离句的练习效果。】
Step3. Presentation
Listen and answer question.How many words can you listen?（Listen ‘Activity1 and Activity2’）（音频）
【设计意图：借助课文内容，锻炼学生的听力能力，并检测学生对新单词的掌握情况。】
2.Listen and repeat.(音频)
T: Now, Let’s listen to the tape，then read after the tape. Let’s imitate.
比一比，哪个组模仿声音最像,获胜组得两分。
【设计意图：通过模仿朗读课文比赛，培养学生的英语语感，并通过比赛提高学生的学习积极性。】
3.为课文内容做配音练习比赛。（视频动画）
学生戴着头饰为静音后的动画人物配音，获胜组得两分。
【设计意图：借助多媒体播放动画视频，为学生创设直观有趣的情境，再次帮助学生理解内容。】
Step4. Production
1.分组进行角色表演比赛。(戴人物头饰)
对发音准确、表演好的学生进行物质奖励，如：小贴画。
【设计意图：通过实物、手势等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，使学生轻松掌握新的语言知识，让学生体会到学习英语的乐趣，激发学生的英语学习积极性，培养团队合作意识。】
2. Sing a song 《Please stand up》边唱边做动作
【设计意图：学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。】
Step5.Homework
请同学们课后两人自由组合,互相交换使用“Point to the...”句型做练习，能做到熟练‘发出指令和执行指令’。
【设计意图：通过小组合作练习，提高学生运用语言的能力。】
2.每个同学回家后，用英语向爸爸妈妈展示今天所学的内容，并预习下一单元的新单词。
【设计意图：通过展示自我，提高学生学习自信心，并要求学生预习新课，培养良好的学习习惯。】
Step6.Summary
（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？????????
【设计意图：让学生自己总结课堂内容，提高课堂注意力，加强了对本课内容的理解和运用。】
十一、板书设计：
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十二、教学反思：
在本节课中，我借助图片和人物头饰，以课堂比赛活动为主线，让学生在课堂上充分展示自我，全班同学都能积极的参与课堂活动，始终让学生在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。
另外PK台的设计也达到了预期效果，学生在每个比赛环节都能争先恐后的举手参与活动，这个比赛极大的调动了学生学习的积极性。
本课教学需要改进和提高的地方：
这节课的操练形式多以分组比赛为主，收到了较好的练习效果，在分小组角色表演比赛时，有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练，因此，我应该注意及时纠正每个学生的误音，在下一节课应注意加强复习训练。
从知识的拓展性上来讲，老师不能只想着完成教学任务而不照顾到学生的学习需求，如在练习Point to…句型时，除了window, door, blackboard，这些实物外，学生自己提到了课桌、椅子等，此时我应该灵活的引出desk、chair单词的教学，我想这比我放在下一节课要交给他们的效果好。
总体来讲，这节课达到了预期效果，课堂上全体学生都能够参与活动，并掌握所学知识点，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。




























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