Module 8 Unit 2 I often go swimming.公开课教学设计（含反思）

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Module 8 Unit 2
I often go swimming. 教学设计
一、教学内容分析
外语教学与研究出版社出版的三年级起点六年级上册第八模块，本模块的主要内容是谈论自己的日常生活习惯。第一单元的课文情境是Amy向Lingling展示自己的照片Lingling询问Amy的生活习惯，Amy回答了自己的生活习惯。在第二单元I often go swimming中,继续学习讨论自己的日常生活习惯。同时巩固学习对频度副词的理解和运用。第二单元的课文情境是八名学生对自己的生活习惯的介绍：Simon总是骑自行车上学，他从不坐公共汽车上学；Jack经常用刀叉吃饭，不过他也喜欢用筷子；Sam经常游泳，他喜欢在海里游泳；Xiaoyu喜欢英语，他经常阅读英语书；Heping喜欢写故事，他有时会用英语写故事；Lili有时会帮老师擦黑板；Maomao从不踢足球，她不喜欢足球；Lingling从不玩玩具娃娃，她不喜欢玩具娃娃。
本单元的学习重点是复习频度副词，同时巩固行为动词一般现在时的用法。学习并运用谈论日常生活习惯的语言结构。
本单元的主要任务要求学生调查同学的日常生活习惯，并写一篇介绍自己日常生活习惯的小短文。
本单元围绕always, often, sometimes, never来展开讲述学生的日常行为习惯,主要运用Do you always\ often\sometimes\ never---? I\He\She always\ often\ sometimes\ never ---. What do you do at the weekend? I always\often\ sometimes\ never---.来训练学生听、说、读、写综合运用语言的能力，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现,促进学生良好学习和生活习惯的养成。
二、学情分析
六年级的学生，大多都是12岁，他们的形象思维能力强，抽象思维能力比较弱，注意力容易分散。教师运用生动的课件、微视频、图表等方式来增强学生学习的兴趣和注意力。使抽象的频度副词变的通俗易懂；同时，学生也积累了一定的英语基础知识，对本课的话题和对话练习的表演奠定了基础；但个别学生还没有形成自觉学习的习惯，学习有困难，积极性不高，因此以基本知识为基础，采用活动途径，倡导体验参与，利用两人合作和小组合作的方式进行表演和展示，采取激励性的评价方式，以综合运用语言为目标，运用各种方法为学生搭建一个接近真实的语言环境，触动学生内心真实的表达欲望，学生有感而发，实现语言的交际功能，达到真正的运用所学知识表达真实的事情。
三、教学目标
1、全体学生能理解词汇never。
2、全体学生能用词汇always, often, sometimes, never。
3、全体学生能运用I often \always\sometimes\never --这类语句来谈论自己的日常生活习惯。
4、全体学生还要继续感知一般疑问句的语音语调特征。
5、全体学生能朗读课文，阅读相关短文；能按要求完成语句书写；对所学内容归纳总结。
6、全体学生在学习和日常交际中养成良好的生活习惯，初步注意到中外生活习惯的异同。
7、全体学生能写一篇介绍自己日常生活习惯的小短文。能够运用本课句型，介绍自己多彩多姿的生活，表达自己热爱学习、热爱生活的情感态度。
四、教学重难点及策略
本课教学的重点是复习和运用频度副词，同时进一步巩固行为动词一般现在时的用法。难点是谈论日常生活习惯并掌握谈论日常生活习惯的语言结构。
俗话说：教无定法，但每种教法都蕴含着深刻的内涵，需要我们不断去继承、发扬、挖掘、创新。下面是我突破重难点所采取的策略：
1、在整个教学过程中，我为学生们搭建一个个接近真实的语言环境，在模拟的真实情境中，学生有感而发，扮演他们非常喜欢的角色，进行对话练习，学生们争先恐后、学习热情很高。同时，在教学中，教师注意帮助有困难的学生尽可能巩固、强化所学内容，达成学习目标。从而突破本课的重难点。
2、在课堂教学中，教师先明确任务，说清做法，在规定的时间内让学生完成任务，进一步巩固所学重难点内容。在本课，我让学生们在有限的时间内最大限度的复习和巩固词组、听录音填空、对话练习、用频度副词表达自己的日常生活习惯等等，不仅让学生运用和巩固本了本节课的重点句型，而且延伸、拓展、升华了本节内容，学生达到了知识的活用，从而突破了本课的重难点。
3、在课堂教学中，运用现代教育技术，创设有助于师生对话、沟通的教学情境、营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。在本节课中，主要体现在利用现代技术手段，呈现频度副词图表和播放频度副词微视频，帮助学生准确区分四个频率副词的频率大小；通过动画图片来展示老师的日常习惯，很清晰，一目了然，为学生谈论自己的日常生活习惯做好了引领作用；以表格的形式展示Daming的日常行为习惯；表格展示学习任务，学生一边完成表格一边感知四个频率副词的差异。播放课本活动1的动画，让学生看动画理解韵句大意。大树和小鸟的对话，体现了大树和小鸟的习性，引导学生回忆always, often, sometimes的词义，并带领学生学习never。播放活动2的动画，让学生进一步感知四个频度副词。播放活动3录音，让学生听录音填空，进一步巩固频度副词。播放活动4的录音，帮助学习复习巩固一般疑问句的语调，体会声调句子的特征。通过以上途径，帮助学生学习体会和突破本课的重难点。
五、教学环境设计
学校录播室、头饰、图片、单词卡片、礼物、小星星、贴画。
六、教学媒体
白板、微视频、录音、动画视频和课件。
七、教学流程图




















八、教学过程
Step 1. Warm-up and lead-in
1、学生集体说韵律诗，既学习了第四部分的内容，又调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
2、通过做游戏的方式，让学生最大限度的复习所学词组，激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。为本课的对话练习和学生介绍自己的日常生活习惯活动奠定了基础。
Step 2 . Task presentation
1、教师通过介绍自己的日常生活习惯，复习了第一单元学过的频度副词always, often, sometimes, 引出新单词never.用真实的事例来教授新单词never，并提醒学生一定要养成良好的生活习惯。
2、播放微视频，加深学生对频度副词always, often, sometimes, never的理解。
3、用图表和比大小的方式来展示频度副词，让学生进一步理解和感知不同频度副词的意义和差异，为写日常生活习惯的小短文做好了铺垫。
4、引出新课题“I often go swimming.”。
Step 3. Text learning
1、播放本课活动1的动画，请学生看动画理解韵句。带领学生找出四个频度副词。
2、学生扮演大树和小鸟，进行对话练习，体验活动1的内容。
3、再次播放视频，学生跟读，最后展示。
4、播放活动2的动画，请学生看动画，理解课文大意。
5、再次播放动画，请学生圈出“always, often, sometimes, never.”
6、播放录音，请学生跟读。
7、第三次播放视频，让学生给视频配音。
8、请八位学生分别扮演Simon,Jack, Sam, Xiaoyu, Heping, Lili, Maomao and Lingling, 给本课的活动2动画视频配音，进一步感受和体验英语重点句型在日常生活中的应用。
Step 4. Practice
1、听录音（播放活动3的听力录音）
1) 在听之前，教师对学生的听力技能进行指导，让学生听关键词。
2) 播放第一遍录音，让学生整体感知。
3）播放第二遍录音，让学生选词填空。
4）播放第三遍录音，请学生念出完整的句子，全班核对答案。
5）通过课件出示听力材料，对听力进行第四次的处理。
2、进行本课活动6的练习，这一活动要求学生根据自己的真实情况进行问答，进一步巩固频度副词。请学生朗读所给短语和例句然后两人一组仿照示例进行问答，最后请部分学生展示。
Step 5. Task completion
播放《课堂活动用书》第二单元练习1的录音。
1）请学生朗读表格中出现的短语和频度副词，预测听力文本的内容。
2）播放录音，让学生整体感知。
3）再次播放录音，请学生根据听到的内容，在相应的空格内画“对勾”
4）播放第三次录音，请部分学生展示答案，全班核对答案。
根据表格信息，用完整的句子描述大明的生活习惯。
1）请学生浏览表格、朗读例句，并尝试根据表格内容说出完整的句子。
2）请学生独立写句子，两人一组互相检查。教师提醒学生注意第三人称单数形式。
3）请部分学生念出自己写的句子，全班核对答案。
渗透了一般现在时中当主语是第三人称单数，动词后面加s 或es的规则，并渗透了它们的读音。
完成任务
教师“今天我们要写一篇介绍自己日常生活习惯的小短文，与朋友们一起分享，增进彼此的了解。现在，让我们写一写吧。”
1）请学生根据自己的实际情况独立完成活动7的表格，然后使用表格中的短语，仿写自 己的日常生活习惯。
2）请学生完成短文后，两人一组互相检查、修改，然后请部分学生展示自己的短文。
3）用展示台展示学生短文，请学生修改。
4）老师修改并评价。教师注意评价频度副词和行为动词一般现在时运用的正确性。
5）学生把自己的生活习惯写成一篇小短文，学生的能力从听、说、延伸至写，训练学生的写作能力。把所学内容落实到笔头。
Step 6. Summary
1、学生总结并说出今天学习的四个频度副词always, often, sometimes, never。
2、重点句型：A: Do you always\ often\ sometimes\ never---?
B: Yes, I do. \ Yes, of course. No, I don’t. \ Not really.
A: What do you do at the weekend?
B: I always\ often\ sometimes\ never。
结合自己的日常生活可以做熟练的对话，介绍自己多彩多姿的生活。
3、对学生的情感进行教育，养成良好的行为习惯。教师说：
You should always study hard , often help your mum ,clean your room. Sometimes watch TV, play computer games. Never fight with your friends.
Step 7. Homework选做任一题。
1、请以“My Weekends”为题写一篇描述自己的日常生活习惯的小短文。
2、给家人口头讲述“My Weekends”。
3、听录音并跟读第八模块第二单元。
4、向家人或同伴展示本单元的韵句。
让不同层次的学生都想做作业，乐于做作业，有适合自己的作业可做。
九、教学特色
课堂上我不仅注重学生学法指导，而且注重学生学习习惯的培养，养成良好的学习习惯，具备较强的学习能力，为学生的可持续发展奠定良好的基础。在学生听录音时，提醒学生听关键词；在两人小组展示时，提醒其它学生理解并记忆；当老师提出问题时，让学生积极主动的思考、多动脑、多举手、多回答问题。
教学的任务不但是积累知识，发展学生思维，而且是教会学生学习的过程。我非常注重学生的自主学习，课上，让学生猜说词组、听录音填写单词、自主表演，自由运用语言，这都是学生自学的体现，这充分体现了学生的主体地位，教师只起引、点、导、的作用。
同时，我也注重培养学生的合作学习能力，课堂上，让两人进行对话练习，谈论自己一周的活动情况，还角色扮演等，把合作学习体现的淋漓尽致。合作学习中，学生之间可以取长补短、共同学习、共同进步。学生不仅掌握了所学知识，而且也学会了与他人合作。
当然，好的课堂离不开现代教育技术手段的应用，在课堂教学中，我运用现代教育技术，尽可能地、恰到好处地设计了精美的课件、微视频、图片、图表、游戏、动画、头饰等等，创设有助于师生对话、沟通的教学情境、营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。增强课程的趣味性和有效性。改变传统的教学方式，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，实现老师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈。
十、教学评价
课堂上我采用形成性评价方法，我总是微笑着面对每一位学生，不失时机对学生的表现加以评价，有语言的、有肢体的、有眼神的、有物质的，让学生从内心获得极大的满足，体验到成功的喜悦，并对学习存在障碍的学生及时进行鼓励，树立起学习英语的自信心，主动地参与教学活动，变“要我学”为“我要学”、“我愿学”，真正成为学习的主人；男女分组竞赛法，规定时间内看谁说的最多，奖励小星星、小贴画。用鼓掌，语言等多种激励办法，激发了学生的学习热情；关注每个学生的情感和个体差异，让每个学生学习英语过程上形成健康向上的心理。
十一、板书设计

Module 8 Unit 2 I often go swimming.
go swimming. girls boys
read books .
AA: What do you do at the weekend? watch TV.
always play basketball.
often go to the supermarket.
B: I play computer games.
sometimes cook dinner.
never clean my bedroom.

十二、教学反思
在课堂教学中，我运用了现代教育技术，尽可能地、恰到好处地设计了精美的课件、微视频、图片、图表、游戏、动画、头饰等等，创设有助于师生对话、沟通的教学情境、营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发了学生学习兴趣。增强了课程的趣味性和有效性。
课堂上我采用各种评价方法，不失时机的对学生的表现加以评价，并对学习存在障碍的学生及时进行鼓励，树立起学习英语的自信心，主动地参与到教学活动中来，真正成为学习的主人；同时，我关注每个学生的情感和个体差异，让学生从内心获得了极大得满足，体验到了成功的喜悦，
在整个教学过程中，我为学生们搭建了一个个接近真实的语言环境，在模拟的真实情境中，学生扮演他们非常喜欢的角色，进行对话练习，热情很高。同时，在教学中，教师注意帮助有困难的学生尽可能巩固、强化所学内容，最终完成了学习目标，突破了本课的重难点。
同时，也有很多不足之处，尤其是观看了自己的教学视频之后，感觉自己的肢体语言不够丰富。语音语调不够准确。板书设计过于简单，书写过于随便。驾驭课堂的能力还不够强……我认为在今后的教学中，要更加认真地研读教材和教辅资料，挖掘教学资源，认真备课本、备学生，更加广泛地运用课程资源，使课堂更加生活化、更加生动有趣。在具体的教学设计中应该认真考虑所设计的各个环节在课堂中的可操作性和实效性，努力提高自己的教育教学水平。

















Task presentation


Warm-up and lead-in


Text learning


用现代教育技术设计了游戏，以头脑风暴的形式，让学生最大限度的复习了所学词组，也激活和发散了学生的思维。


插入图片，播放录音，让学生集体说韵律诗，既学习了第四部分的内容又活跃了课堂气氛；

用现代教育技术手段呈现频度副词图表和微视频，帮助学生准确区分四个频度副词的频率大小。


播放视频，学生给动画视频配音，完美的完成了角色扮演任务。


用图片和微视频展示单词，学生很容易且快速记住了单词。


多媒体展示对话信息，学生对所学句型操练，效果明显。


播放听力，听力部分学生掌握较好。


Task
completion


Practice


Homework


Summary结


呈现大明的日常生活表，为学生谈论自己的日常生活习惯做好了铺垫。

以图片方式呈现表格和作文，方便快捷的让学生获取信息，对任务的完成奠定了基础。用展示台展示学生写的句子，并进行有效修改，学生收获很大。


课件展示家庭作业，有口头作业也有书面作业，可选性强，能紧紧围绕本课重点、突出难点。学生喜欢。


运用展示台，展示学生对本课的理解和总结，效果直观、方便、快捷。







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