三年级下册数学 教案《面积的认识》 人教新课标

部编版数学三年级下册《面积》
《面积》教学设计

面积教学设计
教学内容：人教版数学三年级下册61,62页
教学目标：1.经历面积概念的认识，知道什么是面积。
2.通过小组活动，知道比较面积的大小要用统一的面积单位。
重难点：理解面积的定义。
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢画画吗？
（喜欢）
画画有一个过程是涂颜色，我们现在进行涂色比赛（课前发给学生方格纸，方格纸上画有大小形状相等的长方形），请一名学生上台来涂（讲桌上的长方形面积小），其他同学坐在自己座位上涂，最快涂完的获胜。台上的学生先涂完，拿着台上学生的作品和台下第一个涂完的学生的作品给全体学生看，问：你觉得老师制定的比赛规则公平吗？为什么？
（不公平，他们涂得面一个大，一个小）。
这里我们说的面的大小就是今天我们要学的面积。（板书：面积）
一起看一下我们的学习目标：
1.知道什么叫物体的面积，
2.知道比较图形的大小要用统一的面积单位。
（全体齐读）你有没有信心完成今天的学习目标？
（有）
二、探究新知
在我们教室里我们说黑板表面的大小就是黑板面的面积。
国旗表面的大小就是国旗面的面积。
讲桌表面的大小就是讲桌面的面积。（教师边说边摸）
你能说说教室里其他物体表面的面积吗？试着说给自己的同桌听，边说边摸。
老师也想听一听，谁愿意说给老师听。
生汇报1.课桌表面的大小就是课桌面的面积。
2.数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
3.文具盒上面的大小就是文具盒上面的面积。
……
这里的面积我们说的是物体的哪里？（表面）表面的什么？（大小）所以我们说物体表面的大小就是他们的面积。
课件出示长方形，圆形，正方形…….这些图形有什么特征？
（他们都是封闭图形）
他们有大小吗？
（有）
我们说封闭图形的大小就是他们的面积。谁能把关于面积的两句话总结成一句。
（物体表面或封闭图形的大小就是他们的面积。）
出示开放性图形，问：这些图形有面积吗？为什么？
（没有，因为他们是开放性图形）
老师现在把把数学课本按不同的位置摆放（横放、竖放、斜放），数学课本各个面的面积大小有变化吗？
（没有）
出示面积和周长的概念并区别。
你完成目标一了吗？我们检测一下。出示目标检测一（生上台边说边摸）
观察黑板表面和国旗面，说一说哪个面比较大？
（黑板面比较大）
我们通过观察一眼就能看出来。老师手中两个图形，哪个面积大？
生1一号图形的面积大，
生2二号图形的面积大，
生3两个图形的面积一样大。
到底哪个图形的面积大？你有什么方法？
（把两个图形重叠）
重叠的方法也比较不出来怎么办呐？我们一起看一下小精灵的提示：选用一种图形作单位来测量。现在小组合作完成这个任务。
合作要求：
1号学生负责收发学具。
2，3号学生拼摆。
4号学生记录所用学具个数,前后同学交流汇报哪个图形面积大。
生操作，师巡视。哪个小组完成了，用你的坐姿告诉我。生汇报。
图形单位 1号所用图形个数 2号所用图形个数 谁的面积大
○ 10 12 2号
△ 18 21 2号
□ 10 12 2号
我们发现用同一种图形做单位，都是2号图形的面积大。
用哪种图形做面积单位合适？为什么？
（正方形）
生1用圆形做单位，中间有空隙，得出的结果不准确。
生2用正三角形做单位，边上也有空隙，结果也不准确。
生3用正方形做单位最合适，能密铺，方便操作。
我们国际上也是用正方形作单位的。
不同的图形作单位可以比较图形的大小吗？
图一里有40个小正方形，图二里有20个大正方形，我们能说图一的面积比图二大吗？
（不能）
比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
你完成目标二了吗？我们检测一下。
课本62页做一做
生来说是怎么数的。
三、大检测
五分钟，五个题，100分。做完的做拓展题。核对答案。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获和疑惑？
五、布置作业
口算题卡65页