三年级下册数学 教案《小数的初步认识》 人教新课标

《小数的初步认识》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境初步认识小数，能正确读不超过两位的小数。
2、借助几何直观，使学生了解小数的含义，建立十分之几与一位小数的联系。
教学重点：
结合具体情境，认读小数，了解小数的含义。
教学难点：
借助几何直观，认识0.1米、1/10米与1分米之间的关系。
教学准备：
课件、学习单、米尺
教学过程：
一、结合经验，认读小数
（一）谈话导入，唤起经验。
同学们，你们喜欢逛超市吗?其实超市里还隐藏着许多数学问题呢？今天老师也带同学们去超市走一走逛一逛，老师给同学们带来这些物品，这些物品的价格和我们以前学过的数有什么不同？（预设：能够说出小数）对，这些数就叫“小数”，这节课，我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）
（二）介绍小数点，认读小数。
1.老师带来物品中的小数，咱们一起来看一下吧（课件展示）
问：大家仔细观察一下，这些小数有什么特点？
你知道这个点叫什么名字吗？（预设：说出小数点）对了，它就叫小数点，别看它个儿小，它可是小数的重要标志呢。而且它把小数分成了整数和小数两部分。课件展示
2.那你会读这些小数吗？谁来试一试。（指生读）
小数点左边和右边的读法一样吗？咱们一起再把这个小数读一遍好吗？
归纳总结：小数点左面的数读法和我们以前读整数一样，是几就读几；小数点右面的数按顺序读出相应的数字。
在读几个试试看，开始吧。课件展示
二、借助几何直观，了解小数含义
现在我们会认读小数了，非常了不起。但是老师告诉你们，光会读还不行，还要学以致用才行，
（一）一支铅笔0.1元，0.1元是多少？
生：0.1元是1角，一元与一角之间有怎样的关系？
1元=10角
借助长方形，把一元看作一个长方形，你能在长方形中找到0.1元吗？
在学习单上，分一分、画一画、涂一涂表示出0.1元。
学生展示汇报交流
课件出示把长方形平均分成10份的过程，3角=（）元
5角=（）元 8角=（）元
把长方形一元变成一米，其中涂色部分该怎么表示？
（二）借助1米的米尺，建立1分米、1/10米、0.1米之间的联系。
在米尺上指出0.1米，0.1米还是？明确其中的每一份都是0.1米？让学生说出理由。
（三）动手操作：寻找1米里面有多少个不同的几分米。
（出示1米的米尺）你能从1米的米尺上找到哪些数？在米尺上指一指，把得到的数在练习本上写一写。
（四）自主学习，找到十分之几和零点几的关系。
1米里面还有好多个几分米，它们也能用“米”作单位，请你从里面再找一个写一写，他们用分数和小数分别怎么表示。（请个别学生到前面板书）请你仔细观察，看一看这些分数，再看一看这些小数，你有什么发现吗？交流展示：1分米=0.1米=1/10米
2分米=0.2米=2/10米
5分米=0.5米=5/10米
......
刚才大家一起探讨得到了这么多数，仔细观察这些小数都有什么特点？这些小数与分数之间有怎样的关系？

（一位小数表示十分之几）哦，十分之几写成小数都是零点几，多么有价值的发现呀！一下子就把分数和小数联系到一起了，你们看明白了吗？（板书：一位小数表示十分之几）
三、类比迁移，拓展小数含义的认识。
（一）巩固练习：理解小数。

根据学生回答动画展示分的结果。说出理由


2.测量身高填上适当的分数和小数

（二）课堂小结。
同学们，这就是我们今天学习的所有知识，说一说你有哪些收获？
板书设计：
小数的初步认识
1角=0.1元=1/10元
2分米=2/10米=0.2米
1分米=1/10米=0.1米
6分米=6/10米=0.6米
5分米=5/10米=0.5米
一位小数表示十分之几