人口的增长模式[下学期]
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必修2教案 人口增长模式
［ 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：741 文章录入：沈小新 ( http: / / dili. / ShowUserInfo.asp UserID=3924 ) ］
第一单元 第一节 人口增长模式沈小新 知识与技能： 1、了解人口出生率，了解影响人口增长快慢的因素；人口死亡率和自然增长率的概念； 2、研究人口增长模式的确定和各种不同类型的特征； 3、运用人口增长数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。过程与方法：1、 通过对不同地区资料的分析，思考人口增长模式的基本特点2、 借助案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯情感、态度和价值观：1、 激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生良好的人口观、环境观和资源观2、 通过分析我国的人口发展资料、案例，让学生能了解我国在控制人口增长取得的成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感3、 借助分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观，养成良好的行为习惯教材分析和思考：本课是一节关于人口问题的内容，和当前的社会现实比较接近，和学生的生活比较接近，能够引起大家的学习兴趣和动机，最好借助很好的直观资料给学生更为直接的感受，让他们自己学会学习，学会发现，教材内容系统性比较强，也可以让学生自己多分析和思考，教师适当给以引导，教学过程中尽量能做到广度不超纲，深度瞄高考。教学过程： 亲爱的同学们，今天老师很高兴能和大家一起来研究我们当前世界的最热点问题：人口问题。（教师在黑板上写下四个英文字母：PRED，表示含义POPULATION，RESOURCE，ENVIROMENT，DEVELOPMENT，解释其中的含义，让学生理解人口问题的重要性，引起他们的重视）点开本课课题，介绍本课目的 （转承）同学们，世界人口目前出现了什么样的情形？给大家展示课本上的J型曲线，请大家注意横轴和纵轴的含义，并对照课本思考：1、世界人口的变化经历了哪几个阶段？呈现了什么样的增长趋势？ 什么时候增长最快？2、历史上世界人口的增长有什么特点？学生回答：1、经历了旧石器时代、新石器时代、铜器时代、铁器时代、中世纪和现代。整体呈现上升趋势，现代增长最快3、 有的时期增长很慢，有的时期增长很快。继续引导学生思考三个概念：人口出生率，人口死亡率，人口自然增长率并最后展示幻灯片给出课本上埃及和日本的人口数据，请大家计算出人口自然增长率并比较哪个国家的人口增长得更快一些？学生思考并计算出结果：1.85%,1.2%，也可以用千分之几来表示，比较得出埃及的人口自然增长率更快一些。展示第6张幻灯片，请学生思考影响人口自然增长率的因素，学生对照课本思考并得出结论，请大家在课本上做记号，教师适当指导帮助大家记忆并适当拓展。展示课本关于发达国家和发展中国家人口自然增长率的介绍，加深大家对人口自然增长率关系影响因素的印象和思考。最后得出根本结论：人口自然增长率取决于生产力的发展水平，因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化最后决定了出生率和死亡率的变化。 点击下一张幻灯片，请大家阅读4-7页并思考：在不同的历史时期和地区，由于生产力水平的差异，大致有哪些人口发展模式？ 学生看书一分钟，思考得出结论“高-高-低”模式“高-低-高”模式“低-低-低”模式继续带领学生学习第一个模式：“高-高-低”模式，原始人口增长模式（原始社会）基本特点：高出生、高死亡、极低的自然增长率 受自然条件的制约传统人口增长模式（奴隶、封建、资本主义社会初期）基本特点：高出生、高死亡 、较低的自然增长率 与以手工劳动为基础的自然经济相适应。给出课本上关于欧洲黑死病的介绍，让学生深入理解由于疾病给人口增长带来的危害，并返回J型曲线，反思中世纪世界人口降低的原因。给出课本活动内容中的表格，比较唐代妇女平均初婚年龄和现代人的关系，思考高出生率的原因。伴随着时间的推移，时代的发展，工业革命后，世界人口出现了新的增长模式：“高-低-高”模式，请学生自己看书学会总结思考高自然增长率产生的原因，生产力水平提高医疗卫生事业迅速发展粮食产量大幅度增加展示阅读材料，深入思考粮食生产和人口增长之间的关系，学生思考后教师给出答案并对学生的思考给予一定的评价。继续就课本内容适当拓展此类模式现在主要分布的地区和原因，并巧妙引导大家思考发展中国家的人口问题带来的一系列问题。展示我国农村的赤脚医生片，从正面说明发展中国家医疗卫生事业的发展对人口增长的贡献，巧妙迁移到非洲人口数量虽然增长很快但是还受到的疾病威胁，适当介绍关于艾滋病相关知识，了解其危害。 （转承）：在发达国家，一般是什么发展模式？是在什么条件下形成的？学生就课本并适当讨论后得到：生产力发展，现代科学知识的普及，医疗卫生技术的进步，人类生活水平和文化水平的提升，人的生育观念和生育行为也发生较大的变化等。教师应该给学生适当的意见给出自己所总结的幻灯片。接着继续展示1998年世界人口增长地区差异图形。引导大家思考这种模式在世界主要发达国家所体现的两大基本特点和主要国家的数字特征，适当给学生记忆的方法，给1分钟学生记忆。将课本中部分发达和发展中国家2000年出生率情况表格给大家进行对比强化刚刚所学到的两种比较普遍的模式特点理解。（转承）我们伟大的祖身做为一个发展中国家，也和其他同等国家一样，要面对自己本国的人口问题，曾经一度，我国的人口问题给国家的经济良性发展带来了很大的阻力，新增加的国民经济总值很快就被增加的人口瓜分了，国家面临着人口问题带来的一系列连锁反应，为了解决日趋严重的人口问题，我们国家如何着手的呢？学生很可能马上就会想到我们国家的计划生育政策，教师展示我国的计划生育宣传画，并要求大家认真阅读课本材料，思考我国的人口政策带来的城市和农村人口增长模式的变化，总结我国人口出生率迅速下降的三大因素。最后的活动内容留给学生学生课后思考。给出本课知识纲要，略微将一课内容做简单疏理，让学生形成条理意识。练习工有三道，根据时间可以适度调整。
［ 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：741 文章录入：沈小新 ( http: / / dili. / ShowUserInfo.asp UserID=3924 ) ］
第一单元 第一节 人口增长模式沈小新 知识与技能： 1、了解人口出生率，了解影响人口增长快慢的因素；人口死亡率和自然增长率的概念； 2、研究人口增长模式的确定和各种不同类型的特征； 3、运用人口增长数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。过程与方法：1、 通过对不同地区资料的分析，思考人口增长模式的基本特点2、 借助案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯情感、态度和价值观：1、 激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生良好的人口观、环境观和资源观2、 通过分析我国的人口发展资料、案例，让学生能了解我国在控制人口增长取得的成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感3、 借助分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观，养成良好的行为习惯教材分析和思考：本课是一节关于人口问题的内容，和当前的社会现实比较接近，和学生的生活比较接近，能够引起大家的学习兴趣和动机，最好借助很好的直观资料给学生更为直接的感受，让他们自己学会学习，学会发现，教材内容系统性比较强，也可以让学生自己多分析和思考，教师适当给以引导，教学过程中尽量能做到广度不超纲，深度瞄高考。教学过程： 亲爱的同学们，今天老师很高兴能和大家一起来研究我们当前世界的最热点问题：人口问题。（教师在黑板上写下四个英文字母：PRED，表示含义POPULATION，RESOURCE，ENVIROMENT，DEVELOPMENT，解释其中的含义，让学生理解人口问题的重要性，引起他们的重视）点开本课课题，介绍本课目的 （转承）同学们，世界人口目前出现了什么样的情形？给大家展示课本上的J型曲线，请大家注意横轴和纵轴的含义，并对照课本思考：1、世界人口的变化经历了哪几个阶段？呈现了什么样的增长趋势？ 什么时候增长最快？2、历史上世界人口的增长有什么特点？学生回答：1、经历了旧石器时代、新石器时代、铜器时代、铁器时代、中世纪和现代。整体呈现上升趋势，现代增长最快3、 有的时期增长很慢，有的时期增长很快。继续引导学生思考三个概念：人口出生率，人口死亡率，人口自然增长率并最后展示幻灯片给出课本上埃及和日本的人口数据，请大家计算出人口自然增长率并比较哪个国家的人口增长得更快一些？学生思考并计算出结果：1.85%,1.2%，也可以用千分之几来表示，比较得出埃及的人口自然增长率更快一些。展示第6张幻灯片，请学生思考影响人口自然增长率的因素，学生对照课本思考并得出结论，请大家在课本上做记号，教师适当指导帮助大家记忆并适当拓展。展示课本关于发达国家和发展中国家人口自然增长率的介绍，加深大家对人口自然增长率关系影响因素的印象和思考。最后得出根本结论：人口自然增长率取决于生产力的发展水平，因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化最后决定了出生率和死亡率的变化。 点击下一张幻灯片，请大家阅读4-7页并思考：在不同的历史时期和地区，由于生产力水平的差异，大致有哪些人口发展模式？ 学生看书一分钟，思考得出结论“高-高-低”模式“高-低-高”模式“低-低-低”模式继续带领学生学习第一个模式：“高-高-低”模式，原始人口增长模式（原始社会）基本特点：高出生、高死亡、极低的自然增长率 受自然条件的制约传统人口增长模式（奴隶、封建、资本主义社会初期）基本特点：高出生、高死亡 、较低的自然增长率 与以手工劳动为基础的自然经济相适应。给出课本上关于欧洲黑死病的介绍，让学生深入理解由于疾病给人口增长带来的危害，并返回J型曲线，反思中世纪世界人口降低的原因。给出课本活动内容中的表格，比较唐代妇女平均初婚年龄和现代人的关系，思考高出生率的原因。伴随着时间的推移，时代的发展，工业革命后，世界人口出现了新的增长模式：“高-低-高”模式，请学生自己看书学会总结思考高自然增长率产生的原因，生产力水平提高医疗卫生事业迅速发展粮食产量大幅度增加展示阅读材料，深入思考粮食生产和人口增长之间的关系，学生思考后教师给出答案并对学生的思考给予一定的评价。继续就课本内容适当拓展此类模式现在主要分布的地区和原因，并巧妙引导大家思考发展中国家的人口问题带来的一系列问题。展示我国农村的赤脚医生片，从正面说明发展中国家医疗卫生事业的发展对人口增长的贡献，巧妙迁移到非洲人口数量虽然增长很快但是还受到的疾病威胁，适当介绍关于艾滋病相关知识，了解其危害。 （转承）：在发达国家，一般是什么发展模式？是在什么条件下形成的？学生就课本并适当讨论后得到：生产力发展，现代科学知识的普及，医疗卫生技术的进步，人类生活水平和文化水平的提升，人的生育观念和生育行为也发生较大的变化等。教师应该给学生适当的意见给出自己所总结的幻灯片。接着继续展示1998年世界人口增长地区差异图形。引导大家思考这种模式在世界主要发达国家所体现的两大基本特点和主要国家的数字特征，适当给学生记忆的方法，给1分钟学生记忆。将课本中部分发达和发展中国家2000年出生率情况表格给大家进行对比强化刚刚所学到的两种比较普遍的模式特点理解。（转承）我们伟大的祖身做为一个发展中国家，也和其他同等国家一样，要面对自己本国的人口问题，曾经一度，我国的人口问题给国家的经济良性发展带来了很大的阻力，新增加的国民经济总值很快就被增加的人口瓜分了，国家面临着人口问题带来的一系列连锁反应，为了解决日趋严重的人口问题，我们国家如何着手的呢？学生很可能马上就会想到我们国家的计划生育政策，教师展示我国的计划生育宣传画，并要求大家认真阅读课本材料，思考我国的人口政策带来的城市和农村人口增长模式的变化，总结我国人口出生率迅速下降的三大因素。最后的活动内容留给学生学生课后思考。给出本课知识纲要，略微将一课内容做简单疏理，让学生形成条理意识。练习工有三道，根据时间可以适度调整。