二年级下册数学 教案《小小设计师》 人教新课标（2014秋）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学 教案《小小设计师》 人教新课标（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 720.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-28 19:37:20 | ||
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文档简介
《小小设计师》教学设计
[教学目标]：
??1、能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称、平移或旋转得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案
2、能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想像图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4、在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
[教学重点]
????运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。
[教学难点]
???培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]
??正方形纸、学具、多媒体课件等
[教学过程]：
一、联系生活，激趣引入。
联系生活，欣赏生活中的美丽图案。
谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们用发现的眼光一起欣赏吧。请看大屏幕。（课件出示一组精美的图案）这些图片美吗？设计出这么美丽的图案吗？通过这节课的学习你也能设计出美丽的图案，成为一名小小设计师。（板书：小小设计师）?
【设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣。】
二、从图案到图形，认识图形的变换
1、从给定的图案中找到基本图形
同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合？每个部分的图形形状一样吗？
指名回答。
师：这4个部分的形状一样吗?（形状一样，方向不一样）指其中一个问:它叫什么图形？（基本图形）在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？（课件出示72页四幅插图）
师：找到了吗?哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈。
2、动手操作，体验图形的运动
师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？(师贴出四幅基本图形）
师：谁愿意上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。
指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。（第一、二幅）
同时板书：平移、轴对称、旋转
师：刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。（课件演示第一、二幅图的运动方式时）
师：最后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？
指名回答
三、独立操作，感受一个图形的变换
师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？（基本图形）
下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？（不复杂，很简单），老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就创造出这么美丽的图案，你们想不想用这个简单的基本图形自己来设计一个美丽的图案？
师：4人合作，请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案。注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。开始。
指名到台前展示作品。
师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家分享一下。（分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。）
师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？
不同的运动方式也可以得到同一个美丽的图案。你们觉得他的图案像什么？
师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起!学校选这个图案做窗帘你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊？谁来说说？（可以用基本图形平移）
课件出示图样。问：我们可以用哪个图形平移？（大的正方形图片）怎么平移？
师：刚才都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。
师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做？（这样做比较方便）现在我们有了这样一个基本图形，（指大的）接下来我们该怎么做?
指名说说怎么平移。
可是我要的布比这大得多怎么办？（可以把整块布进行平移或轴对称）
【设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突出难点。】
四、自主设计，尝试设计
师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形，你们想不想通过自己的双手来创造设计一个美丽的图案呢？
课前那些美丽的图案是怎么设计出来的呢？（课件演示制作过程。）
师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片（课件展示）
师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧!(师行间巡视指导)
师：如果完成了，可以涂上颜色，同座互相交流一下，告诉他你的作品是怎样运动出来的。
指名说说作品是怎样得到的。
【设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知识，同时培养了学生动手操作能力。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培养学生对设计产生的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。从而创造美。】
五、回顾反思
师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。
今天这节课就要接近尾声了，这节课你学会了什么?谁来说一说?
生回答
老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。（课件出示）
小小图形真奇妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐陶陶
师：只要利用我们聪明的智慧，勤劳的双手，一定能创造出生活中更美丽的图案！
【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能激励学生学习数学的热情，还能激发学生创作热情及对生活的热爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】
板书设计： 小小设计师
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（设计图案）
平移 旋转 轴对称
[教学目标]：
??1、能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称、平移或旋转得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案
2、能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想像图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4、在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
[教学重点]
????运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。
[教学难点]
???培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]
??正方形纸、学具、多媒体课件等
[教学过程]：
一、联系生活，激趣引入。
联系生活，欣赏生活中的美丽图案。
谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们用发现的眼光一起欣赏吧。请看大屏幕。（课件出示一组精美的图案）这些图片美吗？设计出这么美丽的图案吗？通过这节课的学习你也能设计出美丽的图案，成为一名小小设计师。（板书：小小设计师）?
【设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣。】
二、从图案到图形，认识图形的变换
1、从给定的图案中找到基本图形
同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合？每个部分的图形形状一样吗？
指名回答。
师：这4个部分的形状一样吗?（形状一样，方向不一样）指其中一个问:它叫什么图形？（基本图形）在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？（课件出示72页四幅插图）
师：找到了吗?哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈。
2、动手操作，体验图形的运动
师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？(师贴出四幅基本图形）
师：谁愿意上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。
指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。（第一、二幅）
同时板书：平移、轴对称、旋转
师：刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。（课件演示第一、二幅图的运动方式时）
师：最后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？
指名回答
三、独立操作，感受一个图形的变换
师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？（基本图形）
下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？（不复杂，很简单），老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就创造出这么美丽的图案，你们想不想用这个简单的基本图形自己来设计一个美丽的图案？
师：4人合作，请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案。注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。开始。
指名到台前展示作品。
师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家分享一下。（分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。）
师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？
不同的运动方式也可以得到同一个美丽的图案。你们觉得他的图案像什么？
师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起!学校选这个图案做窗帘你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊？谁来说说？（可以用基本图形平移）
课件出示图样。问：我们可以用哪个图形平移？（大的正方形图片）怎么平移？
师：刚才都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。
师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做？（这样做比较方便）现在我们有了这样一个基本图形，（指大的）接下来我们该怎么做?
指名说说怎么平移。
可是我要的布比这大得多怎么办？（可以把整块布进行平移或轴对称）
【设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突出难点。】
四、自主设计，尝试设计
师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形，你们想不想通过自己的双手来创造设计一个美丽的图案呢？
课前那些美丽的图案是怎么设计出来的呢？（课件演示制作过程。）
师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片（课件展示）
师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧!(师行间巡视指导)
师：如果完成了，可以涂上颜色，同座互相交流一下，告诉他你的作品是怎样运动出来的。
指名说说作品是怎样得到的。
【设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知识，同时培养了学生动手操作能力。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培养学生对设计产生的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。从而创造美。】
五、回顾反思
师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。
今天这节课就要接近尾声了，这节课你学会了什么?谁来说一说?
生回答
老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。（课件出示）
小小图形真奇妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐陶陶
师：只要利用我们聪明的智慧，勤劳的双手，一定能创造出生活中更美丽的图案！
【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能激励学生学习数学的热情，还能激发学生创作热情及对生活的热爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】
板书设计： 小小设计师
?????????????????????????????????????
（设计图案）
平移 旋转 轴对称