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部编版五年级语文上册
语文园地二
教学目标：
1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。
3.理解逗号的用法，并正确使用。
4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。
5. 积累有关描写国家政治民生的四字词语。
教学重点：学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。
教学难点：能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
教学过程：
谈话导入。
1. 同学们，本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？就让我们进入语文园地四，去里面找找答案吧！（板书：语文园地四）
二．探讨交流【交流平台】。
（一）读一读，找规律。
1. 同学们读读交流平台的话，看看你会有什么新发现！
生读文，交流探讨。
生总结、汇报。
生1汇报：我知道通过朗读把充沛的感情表达出来的方法有两种：
准确地把握课文的感情基调；
通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
生2汇报：如读《圆明园中的毁灭》这段话通过一系列的动词，我们可以看出侵略者是如何抢掠圆明园的文物的。“闯”“掠”“拿”“搬”要重读，语速要缓慢，读出自己的悲伤与无奈，读出英法联军的贪婪与强盗行径。
生2：读《少年中国说（节选）》中的第一段，通过一系列的排比，语气一步步加强，我们再读的时候，语调要高一点，读出节奏，才更有气势，要读出对中国少年的期望，读出力量，做到铿锵有力，语气激昂。
（二）.练一练，学运用。
1.下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达什么感情？再想想用怎样的语速、语调、节奏来读？
七子之歌（节选）
香港
我好比凤阙阶守夜的黄豹，
母亲啊，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
2.学生自由练习，指名朗读。
3.想一想文字的感情基调是什么？应该用怎么样的语音、语调和节奏朗读？
教师指导：这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。
4.指名朗读、男女赛读、小组赛读，全班齐读。
（三）我拓展，我积累。
1.平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法？
生：朗读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。
2.朗读“她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。”你会怎样朗读这段话，来体现它的情感？
生：郎读这句话时，我们可以从“找哇，找哇”“终于”“很小”感受到他走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，好不容易才找到的泉眼，还是很小的，为了读出他的“不容易”，就要将这几个词语读成重音，语速要缓慢，就能表达情感。
3.同桌互听、读。
4.同学们，你学会了吗？
5..师小结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的朗读读过程中多多练习，把握文本的情感并通过朗读体现出来。
三．深入探究【词句段运用】。
（一）读一读，找规律。
1读读下面每组词语，想想它们的意思有什么相同和不同之处？
生读词语并交流讨论
生汇报
生1：上下两组相对的词语意思相近，但是感彩不同。
生2：上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。生3：下面一行都是贬义词——贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。
2.再读词语，看看你读懂了这些词语的意思吗？
生交流探讨并汇报
生1：我读懂了
“举世闻名”是：全世界都知道。形容非常著名。举世，全世界。而“臭名远扬”是：坏名声传得很远。名，名声；扬，传播。
生2：我读懂了
兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。兴，原指志趣，后指兴致；采，原指神采，后指精神；烈，旺盛。
得意忘形：形容高兴得失去了常态。形，形态。
生3：我读懂了
足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。
诡计多端：形容坏主意很多；诡计，狡诈的计谋。
生4：我读懂了
呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
处心积虑：形容蓄谋已久。处心，存心；积虑，经过长时间的考虑。
3.你能选择其中一个词语写一句话吗？
①学生自由准备，写好后，四人小组交流。
②推荐一名代表，全班交流。（关注情感色彩是否一致，句子是否通顺。）
③生汇报：这次考试得到了第一名，但是千万不能得意忘形呀。
（二）练一练，学运用。
1.读句子，根据感彩选词填空。
出示： 呕心沥血 处心积虑 得意忘形 兴高采烈 臭名远扬 举世闻名
（1）老师为了我们( ) 了一生,如今年过花甲,咱们可得经常去看望他。
（2）没想到你们这么不长进，老是( ) 地想要分家产。
（3）大家听说总政歌舞团要来我们这里演出,个个( ) ,奔走相告。
（4）你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就( ) ，松懈下来了！
（5）中国的长城，埃及的金字塔，都是( ) 的古代建筑。
（6）这些民族败类,干了那么多伤天害理之事,早已 ( )了。
（三）我拓展，我积累。
1.成语中的褒义词和贬义词语还有很多。你还积累了哪些类似的词语？
生1：我还积累了这些褒义词：见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 视死如归 舍己为人
生2：我积累了这些贬义词： 心猿意马 认贼作父 东窗事发
三心二意 为非作歹 为虎作伥
2.师小结：
语句段运用，逗号。
（一）读一读，找规律。
1.读前两个句子，读前两个句子，体会顿号的用法，并给第三个句子加上标点。
生读句子交流汇报
生1汇报：顿号表示句中停顿，一般来说，并列词语之间，不需要较长的停顿用顿号。
生2：我能给第三个句子加上标点：
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
2.你在句子中为什么有的地方用顿号而有的地方又用逗号？
生汇报
教师小结：第一句中的“”圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛” 属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。
3.你知道顿号和逗号的用法有什么不同吗？
生1：我知道逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。
生2：逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。
生3：顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小;分号主要用来隔开并列的分句，表示的停顿比逗号大，只用在复句中，不用在单句内，使用分号主要为了分清结构层次;冒号用来提起下文。
生4：凡不适宜使用顿号、分号、冒号的地方就可以使用逗号。
生5：逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。
生6：顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。总之，只要掌握了逗号和顿号的这些特点，完成作业就不费劲了。
（二）练一练，学运用。
出示：给下面的句子加上标点符号。
（1） 这些英雄人物，有的具有英勇无畏的革命气慨，有的具有百折不挠的拼搏精神，有的具有乐善好施的善良品质。
（2） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（三）我拓展，我积累。
两人一组，开展“你写句子，我点标点”的游戏。
四、书写提示
1.看一看，找规律。
（1）请你看看，古时候的诗歌书写有几种排法？
生：有横版排法和竖版排法。
这两种书写排版法有什么需要注意的问题？
生交流探讨汇报
生1：无论竖版还是横版，书写时都要注意四点：
一是书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；
二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；
三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；
四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。
2.练一练，学运用。
（1）自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。
（2）注意横版与竖版书写格式不同。
（3）注意笔画、结构等方面的细节。
3.我拓展、我积累。
（1）选择自己喜欢的一首古诗，认真书写。
（2分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积累。
五．【日积月累】积累有关国家政治民生的四字词语。
(一）读一读，找规律。
出示词语：太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
读一读这些词语，你发现了什么？
生小组内读词语并交流汇报
生1：这些四字词语都是描写国家政治民生的词语，上面八个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业一派欣欣向荣的褒义词，下面八个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。
自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。
学生汇报
太平盛世：太平：社会安定。比喻兴盛安定的社会。
政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。
国泰民安: 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。
人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。
丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。
安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。
路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。
多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。
政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。
哀鸿遍野: 哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。
民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。
生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。
(二）练一练，学运用。
1.用下面的词语写一段话，描绘出民不聊生、国家多灾多难的场面。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
生写话
汇报
六．拓展延伸。
1.同学们，你还积累了哪些歌颂太平盛世的对联？
生交流汇报
生1：我积累了：上联：碧水涟涟 金鲫跃 白鹅戏 红荷动 渔夫唱晚
下联：青山绵绵 绿树摇 黄莺啼 黑羊逐 牧童歌暮
生2：上联：山欢水笑
下联：物阜民康
生3：上联：前程千帆竞发
下联：盛世万象更新
2.学生朗读个别读 分组赛读。
七．课堂小结。
同学们，这节课，我们掌握了怎样通过朗读把充沛的感情表达出来，明白了词语的不同感彩，以及它们不同的表达效果，知道了顿号的用法，学会了古诗中横版和竖版书写格式要点，还积累了描写国家政治民生的四字词语，收获不小。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的语文学习能力。
八．布置作业。
1.课外多去朗读，练习把握课文的情感；
2.熟读日积月累并听写及掌握恰当运用。
九．板书设计。
交流平台：朗读表达情感：①感情基调；②语速、语调和节奏
褒义词
感彩不同
贬义词
语文园地四
逗号：句子内部的结构关系
书写： 行款整齐，力求美观，有一定的速度。
日积月累： 描写国家政治民生的词语
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人教部编版 语文 五年级 上册
语 文 园 地 四
第四单元
谈话导入
同学们，本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
读读下面的话，看看你会有什么新发现！
读本单元的课文，我们可以借助资料了解时代背景，从而更深入的理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴者”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
读一读 找规律
交流平台
通过朗读，我们可以吧课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表现的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
读一读 找规律
交流平台
通过朗读把充沛的感情表达出来的方法：
准确地把握课文的感情基调
通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
这段话通过一系列的动词，我们可以看出侵略者是如何抢掠圆明园的文物的。“闯”“掠”“拿”“搬”要重读，语速要缓慢，读出自己的悲伤与无奈，读出英法联军的贪婪与强盗行径。
交流平台
练一练 学运用
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由，则国自由；少年进步，则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
通过一系列的排比，语气一步步加强，我们再读的时候，语调要高一点，读出节奏，才更有气势，要读出对中国少年的期望，读出力量，做到铿锵有力，语气激昂。
交流平台
练一练 学运用
下面这首诗歌选自闻一多先生的《七子之歌》，先想想诗歌表达什么情感？再想想用怎样的语速、语调、节奏来读。
七子之歌（节选） ? 香港
我好比凤阙阶前守夜的黄豹， 母亲呀，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上， 啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲呀，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
练一练 学运用
即时训练
文章的感情基调是什么？用怎样的语气、语调和节奏朗读？
这首诗歌表达了作者强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆比作母亲，母子分离那是非常伤感的。所以朗读的时候语气要缓慢些，语调低沉一些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。
即时训练
拓展积累
我拓展 我积累
同学们，你还有什么好的朗读方法吗？
平时阅读中，我在朗读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达情感。
他找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。
郎读这句话时，我们可以从“找哇，找哇”“终于”“很小”感受到他走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，好不容易才找到的泉眼，还是很小的，为了读出他的“不容易”，就要将这几个词语读成重音，语速要缓慢，就能表达情感。
拓展积累
学你会了吗
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
词句段运用
上下两组相对的词语意思相近，但是感彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬、肯定、赞许的好词语，下面一行都是贬义词——贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词
贬义词
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。举世，全世界。
臭名远扬：坏名声传得很远。名，名声；扬，传播。
词句段运用
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词
贬义词
兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。兴，原指志趣，后指兴致；采，原指神采，后指精神；烈，旺盛。
得意忘形：形容高兴得失去了常态。形，形态。
词句段运用
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词
贬义词
足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。
诡计多端：形容坏主意很多；诡计，狡诈的计谋。
词句段运用
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词
贬义词
呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
处心积虑：形容蓄谋已久。处心，存心；积虑，经过长时间的考虑。
词句段运用
选择其中一个词语写一句话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
这次考试得到了第一名，但是千万不能得意忘形呀。
即时训练
读句子，根据感彩选词填空。
1.老师为了我们————了一生，如今年过花甲，我们要经常去看望他。
2.没想到你还这么不长进，老是—————的想要分财产。
即时训练
练一练 学运用
举世闻名 处心积虑 兴高采烈
得意忘形 臭名远扬 呕心沥血
呕心沥血
处心积虑
3.当校长听到我们班运动会团体总分第一名时，同学们—————。
4.这次我的语文成绩考了全班第一名，应再接再厉，可别————松懈下来了。
5.中国的长城，埃及的金字塔，都是—————的古代建筑。
6、这些民族败类，干了那么多伤天害理之事，早已—————。
即时训练
兴高采烈
得意忘形
举世闻名
臭名远扬
拓展积累
我拓展 我积累
同学们，你还积累了哪些类似的词语？
我还积累了褒义词：见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 视死如归 舍己为人
我还积累了贬义词：心猿意马 认贼作父 东窗事发
三心二意 为非作歹 为虎作伥
读前两个句子，体会顿号的用法。
它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。?
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
词句段运用
顿号表示句中停顿，一般来说，并列
词语之间，不需要较长的停顿用顿号。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
我能给这句话加上标点。
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
词句段运用
逗号和顿号之分
逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。
逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。
顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小;分号主要用来隔开并列的分句，表示的停顿比逗号大，只用在复句中，不用在单句内，使用分号主要为了分清结构层次;冒号用来提起下文。
词句段运用
逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。
而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。总之，只要掌握了逗号和顿号的这些特点，完成作业就不费劲了。
凡不适宜使用顿号、分号、冒号的地方就可以使用逗号。
词句段运用
逗号和顿号之分
练一练，在_处填写合适的标点。
这些英雄人物，有的具有英勇无畏的革命气慨，有的具有百折不挠的拼搏精神，有的具有乐善好施的善良品质。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
即时训练
练一练 学运用
两人一组，开展“你写句子，我点标点”的游戏。
拓展积累
我拓展 我积累
古诗横版：
从左往右，
从上到下书写。
书写提示
古诗竖版：从上到下，从右往左书写。
书写提示
书写提示
竖版
横版
无论竖版还是横版，书写时都要注意四点：
诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；
书写内容包括古诗题目、作者、诗句；
横版书写格式从上到下写，竖版格式从右往左写；
字的笔画、结构方面的细节要特别注意。
即时训练
练一练 学运用
1.自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。
2.注意横版与竖版书写格式不同。
3.注意笔画、结构方面的细节。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
日积月累
读一读，你发现了什么？
这些四字词语都是描写国家政治民生的，上面8个词语是
歌颂国泰民安，百姓安居乐业，一派欣欣向荣的褒义词，下面
8个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。
日积月累
日积月累
日积月累
日积月累
用下面的词语写一段话，描写出民不聊生、国家
多灾多难的场面。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
练一练 学运用
即时训练
90多岁的老奶奶躺在床上，五个孩子围在床前，听她回顾自己的一生：我出生那年旱灾刚过，洪水又来，真是多事之秋。适逢军阀混战和外来侵略者，国家内忧外患，我们这块土地上可以说是生灵涂炭、哀鸿遍野。在那兵荒马乱、民不聊生的年代，我和大家一样，也没有逃脱家破人亡的命运，父亲在一次轰炸中丧生。记得那年日寇大扫荡，全村人都躲进深山，受尽了流离失所之苦难……想想我这一辈子，能走到今天过上好日子，是多么不容易，你们一定要珍惜。
即时训练
拓展延伸
我拓展 我积累
1.上联：碧水涟涟 金鲫跃 白鹅戏 红荷动 渔夫唱晚
下联：青山绵绵 绿树摇 黄莺啼 黑羊逐 牧童歌暮
同学们，你还积累了哪些歌颂太平盛世的对联？
2.上联：山欢水笑
下联：物阜民康
3.上联：前程千帆竞发
下联：盛世万象更新
课堂总结
同学们，这节课，我们掌握了怎样通过朗读把充沛的感情表达出来，明白了词语的不同感彩，以及它们不同的表达效果，知道了顿号的用法，学会了古诗中横版和竖版书写格式要点，还积累了描写国家政治民生的四字词语，收获不小。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的语文学习能力。
布置作业
1.课外多去朗读，练习把握课文的情感；
2.熟读日积月累并听写及掌握恰当运用。
板书设计
交流平台：朗读表达情感：①感情基调；②语速、语调和节奏
褒义词
词句段运用 感彩不同
贬义词
逗号：句子内部的结构关系
书写： 行款整齐，力求美观，有一定的速度。
日积月累： 描写国家政治民生的词语
语文园地四
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