7《回忆我的母亲》教学设计

《回忆我的母亲》教学设计
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教学内容
《回忆我的母亲》阅读教学
教材位置
30页/35页
教学目标
知识、能力、情感
态度与价值观
1、了解回忆录的一般特点。
2、学习本文从小处着眼，于生活琐事中精心选材、巧妙布局以体现高明立意的写作特点。
3、体会朱德的母亲平凡而伟大的精神品质，领会作者热爱中国共产党和普通劳动人民的崇高思想情感。
教学重、
难 点
教学重点：学习作者运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲勤劳一生、表达深切真挚感情的写法；深入理解文章最后四段的内容和作用。
教学难点：学习本文从小处着眼，于生活琐事中精心选材、巧妙布局以体现高明立意的写作特点。
教学准备
1、教师认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学方法等，并对课堂做充分预设，积极寻找突破重难点的方法。
2、学生利用早读，结合《绩优学案》上的有关内容，熟悉课文有关知识，了解基本内容。
教学环节
教 师 、学 生 双 边 活 动
添 加 栏
一、导入

第一课时
1、同学们在写作文时，往往回忆过去，就像回忆录似的，但又不是回忆录。
回忆录有以下两种解释：一种是关于一系列事件的记录，通常由参加者所写，不像历史那样拘于形式和完备；一种是自传体描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
写作回忆录要注意真实、广泛、突出。真实，就是真
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二、感知文本，自主探究
实记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡地进行叙述。
2、了解作者。
3、本文原标题为《母亲的回忆》，请对比一下，哪个好？说说理由。
1、快速阅读，查找词语，完成理解。
2、再次浏览课文，思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？（指导学生用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词句，然后归纳分析）
回忆了母亲两方面的内容：母亲的勤劳俭朴和宽厚仁慈的态度。
3、请同学们用“母亲是一位……，这表现在……”的句式，在课文中全面的搜寻材料并概括，从而理解课文运用不同的材料、从不同角度、多方位的表现母亲优秀品质的特点。
4、作者对这位平凡而又伟大的母亲唱了一首深情的费歌，文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象，那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。
（1）课文是怎样将众多的材料有条不亲地组织为一个整体的？
学生思考、讨论，勾画表明时闻的词语。教师点拨：朱德同志得到母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的主要事迹和优良品德以及她对自己的教育和影响就一幕一幕地映现在他的脑海里。
讨论后明确：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线素选材，组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，虽然文章所记的内容时间跨度很大，头绪繁多，但脉清晰，有条不素。
（2）划分结构 （先组内讨论交流，然后班内展示）
明确：本文可分为三部分：
第一部分（第1段）：沉痛惮念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（第2—15段）：回忆母亲一生的主要事迹，
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三、赏读品悟
一、复习
歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。
第三部分（第16、17段）：抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

1、学生齐读第1自然段，思考：这一段在全文中有何作用？
明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，莫定文章的感情基调。
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？
组内讨论交流：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”。
“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
3、这位伟大的母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。中共中夫挽联：八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光；毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。面对这样一位伟大的母亲，朱德同志是如何报答母亲的深恩的呢？请一位学生有感情地朗读文章最后两个自然段，然后讨论，交流，文章的结尾表达了哪几层意思？
讨论后明确：①痛悼母亲的离去；②对母亲的高度评价；③决心尽忠革命事业。
教师小结：谁都有母亲，母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光；母亲的爱最崇高，最伟大，最无私，最宽广，我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。同桌之间谈一下自己如何回报。
第二课时
回忆第一部分内容：
1、“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”这句话在文中起什么作用？ （交代写作此文的缘由）
2、“我爱我的母亲”奠定了文章的感情基调。
3、贯穿母亲一生的优秀品质是什么？（勤劳）
4、本文的叙事线索是什么？（母亲“勤劳一生”）
5、“特别是她勤劳一生，很多事情值得我永远回忆的”这个句子在文中起什么作用？（点明文章中心，引出下文）
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二、归纳概括
三、合作交流
1、作者的母亲是个什么样的人？请至少用4个四字词语来概括。（在学生充分发言的基础上，教师归纳）
作者的的母亲是一位宽厚仁慈、勤劳俭朴、任劳任怨、教子有方的伟大母亲。
2、说说全文对你印象最深的事件。（考查学生对课文所选事件的判断能力）
3、母亲一生值得叙述的事件很多，本文是围绕什么选择材料的？又是怎样安排这些材料的？表现了母亲的什么品质？（可让学生按时间顺序列举事件，然后分析所表现的人物性格）
参考如下：
（1）作者小时候（能记忆时、四五岁、八九岁）——母亲是个好劳动、整日劳碌着、没有打骂过我们、没有同任何人吵过架、周济和照顾比自己更穷的亲戚——聪明能干、勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨
（2）1895—1900年——遭遇退佃搬家和天灾、母亲没有灰心，对穷人的同情和对为富不仁者的反感更强烈——爱憎分明、坚贞不屈
（3）1905年——节衣缩食、借债让我读书——摆脱贫困和压迫的愿望
（4）1908年——支持、慰勉我参加革命——深明大义、有远见
（5）1919年——离开土地就不舒服，继续劳动，直到最后——勤劳，热爱劳动
（6）大革命时期（1924—1927年）——独立支持一家人的生活——勤俭持家、深明大义
（7）抗战以后（1937年）——过着勤劳的农妇生活——理解党的困难、支持革命、期望革命成功
（8）1944年——86岁高龄仍“不辍劳动”——勤劳、热爱劳动
1、研读第14、15段
（1）归纳两段大意：感谢母亲对我的教育和深刻印象。
（2）作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？
作者感谢母亲是从两个方面来写的，一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”。这是母亲留给儿子最
宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。
在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。
重点培养学生分析、概括能力
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采用了带有抒情笔调的议论的表达方式，这两段承接上文的事实进行议论，不仅高度评价了母亲对自己的教育与影响，而且抒发了挚爱母亲的思想感情。
2、研读第16、17段
（1）找出回忆结束，回到现实的句子。（第16段的第一句）
（2）朱德将“用什么方法来报答母亲的深恩呢”?
（3）作者报答母亲的深恩为什么应如此去做呢？
因为“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。这里，朱德把爱母亲的感情融合到了爱广大劳动人民之中，把报答母亲的深恩的思想升华到报效中华，为劳动人民谋幸福的崇高境界上来，充分表达了作者的博大胸怀与崇高思想。这也是作者在文章立意方面的高明之处。
板书
与
作业
设计
1、《绩优学案》作业。（分两个课时完成）
2、本课知能优化检测。（另拟）
教学
反思
及教
后记