《小数的初步认识》教学设计
教学内容:
青岛版小学数学三年级下册第34——37页,小数的初步认识。
教学目标:
结合具体情境初步认识小数,会正确的认、读、写小数。
能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
培养主动探索意识和合作交流能力,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:了解小数的含义,会认读小数。
教学难点:小数的含义。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:同学们喜欢逛超市吗?让我们一起走进爱客多超市。(课件播放超市视频)
视频播放完出示几个商品的价格让学生试读。
二、认识小数,感受小数的读法和写法
1,找不同
师:同学们这些价格上的数与以前学习的整数有什么不同。这些带有小圆点的数叫做小数。
揭示课题并板书:小数的初步认识
(课件出示小数)师:小数中的小圆点它叫小数点,小数点把小数分成左右两部分,左边是整数部分右边是小数部分。
2,读小数
师:你会读小数吗?(学生试读)。同学们读的真好,小数的读法和整数的读法一样吗?说说你是怎样读小数的?
师小结:整数部分按整数的读法来读,小数点读作点,小数部分依次读出每一位上的数。
(课件出示数字王国)让学生自由读。
3,写小数
师:我们会读小数了,你想把小数写下来吗?谁来说一个小数咱们一起写下来。找学生说小数师边说写法边写下来。
(课件出示写出横线上的小数)让学生写到1号作业纸上。学生写完找学生展示师生评价。
4,生活中的小数
师:其实小数在生活中随处可见,你在哪里见过小数?学生交流见过的小数。
(课件出示老师收集的有关小数的资料)让学生自由读。
三、小数的意义
一位小数的意义
师:从资料上我们知道了姚明的身高是2.26米,你想知道老师的身高吗?1米65厘米=()米呢?下面让我们借助米尺来研究。
(课件出示米尺图)师:把1米平均分成10份,每份有多长?(课件出示1分米)
师:1分米等于多少米?用分数怎样表示?(课件出示=1/10米)
师指着1/10米:1/10米就可以写成0.1米。(课件出示=0.1米)
再让学生说一说怎样得到0.1米的。
师:3分米用分数怎样表示?用小数怎样表示?生答后(课件出示3分米=3/10米=0.3米)
师:8分米呢?生答(课件出示8分米=8/10米=0.8米)
师生对口令:师先说分数,生说小数。然后师说小数,生说分数。
两位小数的意义
师:我们知道了几分米用分数怎样表示,用小数怎样表示了。想不想知道几厘米用分数怎样表示,用小数怎样表示?还是借助米尺来研究。(课件出示米尺图)
师:把1米平均分成100份,每份有多长?(课件出示1厘米)
师:1厘米用分数怎样表示?用小数怎样表示?(课件出示1厘米=(1/100)米=(0.01)米)
再让学生说说是怎样得到0.01米的。
师:那5厘米、18厘米呢?(课件出示5厘米=()米=()米,18厘米=()米=()米)
让学生借助米尺想一想然后完成到2号作业纸上。
学生展示交流。(课件出示5厘米=(5/100)米=(0.05)米,18厘米=(18/100)米=(0.18)米)
师生对口令:师先说分数,生说小数。然后师说小数,生说分数。
小数与分数的关系
师:看我们得到的这两组等式。(课件出示两组等式)
师:把几分米几厘米去掉再去掉单位,只剩下分数和小数,仔细观察看你能发现什么?(课件出示只剩分数和小数的等式)
学生交流汇报(课件出示:十分之几的分数就可以写成一位小数,一位小数就表示十分之几的分数;百分之几的分数就可以写成两位小数,两位小数就表示百分之几的分数)
师:现在大家知道1米62厘米=()米了吧?(课件出示1米62厘米=(1.62)米)让学生说说自己的想法。
师:1.62米中的1表示什么?6表示什么?2表示什么?
学生答后师小结:用米作单位的小数,整数部分是几就表示几米,小数部分第一位是几就表示几分米,小数部分第二位是几就表示几厘米。
四、练习提升
1、完成课本第36页第4题(课件出示题目)
看图填分数和小数。
生答师在课件上填写,选两道让生说想法。
完成课本第36页第3题(课件出示题目)
0.8元 0.5元 1.6元 12.25元
( )角( )角 ( )元( )角 ( )元( )角( )分
生答师在课件上填写,最后一道让学生说说每一位上的数表示的意思。
师小结:用元作单位的小数,整数部分是几就表示几元,小数部分第一位是几就表示几角,小数部分第二位是几就表示几分。
连一连(课件出示题目)
45厘米 7元零5分 15.5元 8分米 9分米
15元5角 0.8米 0.9米 0.45米 7.05米
学生找到朋友,师连线。
你能用小数表示吗?(课件出示题目)
8角=( )元 15厘米=( )米
1元6角=( )元 9分米=( )米
学生填写并说理由。
五、课堂总结
师:这节课学习了什么?你有什么收获?
全班交流
师:今天我们只是初步认识了小数,小数还有很多有趣又丰富的知识,今后我们还会继续研究。