二年级下册数学 教案《 用9的乘法口诀求商》 人教新课标（2014秋）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学 教案《 用9的乘法口诀求商》 人教新课标（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 82.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-28 19:55:52 | ||
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文档简介
《用9的乘法口诀求商》教学设计
●教学内容
人教版二年级下册第四单元表内除法二“用9的乘法口诀求商”。
●设计说明
教学目标
(一)教学知识点
让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。
（二）能力训练要求
使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
（三）情感与价值观要求
让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，并且学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点
掌握用9的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、根据图片写出一个乘法算式和两个除法算式
□×□=□
□÷□=□
□÷□=□
2、猜猜☆是几
☆×7=35 6×☆=42 8×☆=24
24÷☆=3 28÷☆=4 6×☆=48
3、揭示课题
[师] 前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天我们继续学习怎样用9的乘法口诀求商。（板书课题：用9的乘法口诀求商）
（设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。）
4、展示学习目标
（1）我能理解用9的乘法口诀求商的过程，并懂得乘法口诀求商的算理.
（2） 我能掌握用乘法口诀求商的方法。
二、合作探究，建立模型
1、探究新知
[师]小朋友们都在忙碌的准备过“六一”儿童节，上节课我们已经帮助一、二组的小朋友解决了问题，这节课我们一起看看第三组准备的装饰品好吗？
（课件出示情境图）
[师]第三组的同学又在干什么呢？
[学生]在做爱心气球。
[师]从图中你了解到了什么信息？
[学生]带来了27个心气球，每9个摆一行。
[师]根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？
学生实践操作,并展示。
[师]你能用什么方法求出心形气球的总数，说说你是怎样想的？
[学生1]横着看，每行摆9个，摆了3行，相当于3个9，那么3×9=27 ，所以共27个心形气球；
[学生2]竖着看，每一列3个，摆了9列，相当于9个3，那么3×9=27，所以共27个心形
气球；
[学生3]从颜色看，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个，相当于有3个9，所以共27个心形气球。
[师]计算3×9需用到那一句乘法口诀？
[学生]三九二十七。
[师]谁能看图列出两道除法算式？并说说用的是哪句口诀？
学生独立完成，再全班交流，并板书：27÷9=3 想：（三）九二十七。
27÷3=9 想：三（九）二十七。
[师]你们是怎么想到用这句口诀的？
[学生]计算27÷9时,除数是9,就想到（三）九二十七；计算27÷3时,除数是3,就想到三（九）二十七。
[师]观察乘法口诀与算式你发现了什么？
[学生]一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。
2、试一试
依据“九九八十一” 写一道乘法算式和两道除法算式。
学生独自写一写，然后汇报：“九九八十一”只可以写一道乘法算式和一道除法算式，分别是9×9=81和81÷9=9。
[师]为什么“九九八十一”只能写一道除法算式呢？
[学生]因为“九九八十一”中除数与被除数都是9，所以只能写一道除法算式。
师小结：一句乘法口诀可以计算三道算式，但是当除数与被除数相同时，就只能计算一道乘法算式和一道除法算式。
（设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。）
三、拓展应用，内化新知
1、完成第39页的“做一做”第1题
（1）学生独立完成，再集体订正
（2）观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同桌讨论）
（3）小结发现：一句乘法口诀可以计算三道算式。
2、完成第39页的“做一做”第2题
学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。
3、游戏。
（1）看看谁先摘到桃子。（练习八第 4题）
[师]桃园的桃树上结满了又大又红的桃子，小猴们馋得直流口水，可数太高够不着。于是它们搬来了两个梯子，梯子上各有9道算式，只有每道题都算对了，小猴才能爬上树摘桃子。小猴请大家帮帮它们。现在分为男生组和女生组，请各组出9名同学，一人算一题，直接写出得数。那组算的又对又快，这组就可以帮小猴先摘得桃子。
（2）比比哪组先踩到小蘑菇。（第39页的“做一做”第3题）
[师]小兔们准备过河去摘和它们身上数字相同的蘑菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到蘑菇，我们一起来画一画它们各自的路线图吧！
学生独自连线，然后集体订正。
（设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功。）
四、回顾反思，总结概括
通过今天的学习，我们有了什么收获？
（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）
●板书设计
用9的乘法口诀求商
3×9=27 口诀：三九二十七
27÷9=3 想：（三）九二十七
27÷3=9 想：三（九）二十七
●教学内容
人教版二年级下册第四单元表内除法二“用9的乘法口诀求商”。
●设计说明
教学目标
(一)教学知识点
让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。
（二）能力训练要求
使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
（三）情感与价值观要求
让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，并且学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点
掌握用9的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。
教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、根据图片写出一个乘法算式和两个除法算式
□×□=□
□÷□=□
□÷□=□
2、猜猜☆是几
☆×7=35 6×☆=42 8×☆=24
24÷☆=3 28÷☆=4 6×☆=48
3、揭示课题
[师] 前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天我们继续学习怎样用9的乘法口诀求商。（板书课题：用9的乘法口诀求商）
（设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。）
4、展示学习目标
（1）我能理解用9的乘法口诀求商的过程，并懂得乘法口诀求商的算理.
（2） 我能掌握用乘法口诀求商的方法。
二、合作探究，建立模型
1、探究新知
[师]小朋友们都在忙碌的准备过“六一”儿童节，上节课我们已经帮助一、二组的小朋友解决了问题，这节课我们一起看看第三组准备的装饰品好吗？
（课件出示情境图）
[师]第三组的同学又在干什么呢？
[学生]在做爱心气球。
[师]从图中你了解到了什么信息？
[学生]带来了27个心气球，每9个摆一行。
[师]根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？
学生实践操作,并展示。
[师]你能用什么方法求出心形气球的总数，说说你是怎样想的？
[学生1]横着看，每行摆9个，摆了3行，相当于3个9，那么3×9=27 ，所以共27个心形气球；
[学生2]竖着看，每一列3个，摆了9列，相当于9个3，那么3×9=27，所以共27个心形
气球；
[学生3]从颜色看，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个，相当于有3个9，所以共27个心形气球。
[师]计算3×9需用到那一句乘法口诀？
[学生]三九二十七。
[师]谁能看图列出两道除法算式？并说说用的是哪句口诀？
学生独立完成，再全班交流，并板书：27÷9=3 想：（三）九二十七。
27÷3=9 想：三（九）二十七。
[师]你们是怎么想到用这句口诀的？
[学生]计算27÷9时,除数是9,就想到（三）九二十七；计算27÷3时,除数是3,就想到三（九）二十七。
[师]观察乘法口诀与算式你发现了什么？
[学生]一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。
2、试一试
依据“九九八十一” 写一道乘法算式和两道除法算式。
学生独自写一写，然后汇报：“九九八十一”只可以写一道乘法算式和一道除法算式，分别是9×9=81和81÷9=9。
[师]为什么“九九八十一”只能写一道除法算式呢？
[学生]因为“九九八十一”中除数与被除数都是9，所以只能写一道除法算式。
师小结：一句乘法口诀可以计算三道算式，但是当除数与被除数相同时，就只能计算一道乘法算式和一道除法算式。
（设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。）
三、拓展应用，内化新知
1、完成第39页的“做一做”第1题
（1）学生独立完成，再集体订正
（2）观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同桌讨论）
（3）小结发现：一句乘法口诀可以计算三道算式。
2、完成第39页的“做一做”第2题
学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。
3、游戏。
（1）看看谁先摘到桃子。（练习八第 4题）
[师]桃园的桃树上结满了又大又红的桃子，小猴们馋得直流口水，可数太高够不着。于是它们搬来了两个梯子，梯子上各有9道算式，只有每道题都算对了，小猴才能爬上树摘桃子。小猴请大家帮帮它们。现在分为男生组和女生组，请各组出9名同学，一人算一题，直接写出得数。那组算的又对又快，这组就可以帮小猴先摘得桃子。
（2）比比哪组先踩到小蘑菇。（第39页的“做一做”第3题）
[师]小兔们准备过河去摘和它们身上数字相同的蘑菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到蘑菇，我们一起来画一画它们各自的路线图吧！
学生独自连线，然后集体订正。
（设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功。）
四、回顾反思，总结概括
通过今天的学习，我们有了什么收获？
（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）
●板书设计
用9的乘法口诀求商
3×9=27 口诀：三九二十七
27÷9=3 想：（三）九二十七
27÷3=9 想：三（九）二十七