Unit 6 How many PA Let's talk 教学设计

PEP人教版小学英语三年级下册
Unit 6 How many? A Let’s talk 教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）能听懂、会说、认读句型How many… do you see? I see….
（2）能听懂、会说句子： (?http:?/??/?www.17xxw.com" \t "_blank?)The black one is a bird.
（3）能听懂、会说单词kites，eleven，twelve.
2.能力目标：
（1）能听懂、会说、认读所学对话， 并能够用正确的语音语调朗读对话。
（2）能在语境中运用所学句型How many…do you see? I see….来交流看到的物品数量。
3.情感、策略目标：
（1）情感态度：培养学生认真仔细的好习惯，才能与数字友好相处。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点、难点：
1. 重点：听、说、认读并在语境中运用句型How many… do you see? I see….
2. 难点：句子The black one is a bird.
三、教具：
句卡、风筝词卡、11、12词卡、评价用的小风筝。
教学过程：
Warm up
Greetings.
T: Hello, Boys and girls! Today we will have an happy English class,before the class I’ll divide you into 12 groups .Everyone in your group can get a kite picture from the box .
【设计意图：课前将学生分成12个小组，每个小组放置一个印有风筝图案的桌签（几组就印有几个风筝），和一个装有风筝图片的小盒子，当组员积极回答问题或者朗读单词、句子后可以从盒子里领取一个风筝图片作为奖励，最后将奖励的风筝图片贴到自己小组的卡片上进行“How many kites do you see? I see...”问答练习。这样一方面可以巩固本课时所学“kite”一词和数字1-12的练习，另一方面可以巩固所学重点句型。】
Review.
Before class,let’s enjoy a video《Numbers song 1-10》
【设计意图：课前欣赏视频，复习回顾上册所学数字1-10，为本课学习做铺垫。】
Preparation
T: Hello, Boys and girls! This is a small bee,it’s name is“Weng weng”.It will take us to a park today.Are you ready ? Let’s go !
课件出示刚刚动画中的小蜜蜂，告诉学生这只小蜜蜂的名字叫做“嗡嗡”，今天它要带我们去一个美丽的公园。
【设计意图：通过简单交流激发学生学习的兴趣，为接下来进入公园并看到一系列事物做铺垫。】
2. T:In the park. There are many flowers .Look at the flowers.课件出示公园里的花朵照片，运用上学期所学句型“how many ...?”询问：How many flowers ?引导学生数一数然后用数字作答。
【设计意图：创设进入公园的情境，引出本课时的话题，并复习上学期所学句型“how many ...?”为本节课要学习的新句型“how many ...do you see ?”作铺垫。】
3. （1）T: Here is a flower . Is it beautiful ?课件出示一张只有一朵花的图片，然后出示“beautiful”一词的单词卡片进行教读。
（2）接着分别出示两朵花、几朵花的图片指名让学生朗读，巩固“beautiful”一词的读音。
图片出示许多漂亮的蔷薇花，并做出非常夸张的表情和动作，引出“Wow,so beautiful .”这个句子进行教读。
【设计意图：将对话中的难点单词提取出来进行教授，为后面的听录音环节扫除障碍。同时，通过一朵花、两朵花、几朵花然后到一大片花的自然过渡，层层深入、创设情境激发学生强烈的情感对比，使朗读句子时的感彩更加突出。】
(4) T：In the park, we also see some rabbits.出示导入环节视频中出现的一只小兔子，然后出示句型“How many rabbits do you see?”进行询问，先让学生只用数字进行作答，然后进行补充，告诉学生你可以用“I see 1 .”
【设计意图：将对话中的核心句型提炼出来进行教读，扫除接下来的听音障碍。】
(5)出示6只兔子的图片，继续询问：“How many rabbits do you see?”指名回答。然后再出示6只兔子的图片，带学生来数一数，当数到第11只兔子时，拿出单词卡片教读“eleven”一词，同样的方法教读“twelve”。
【设计意图：学习数字11、12单词，为下一步整体听对话内容扫除障碍。】
(6)Play a game : Bounce the ball and count from 1 to 12 .
【设计意图：一方面可以巩固“eleven”和“twelve”两个词语的读音练习。另一方面，可以提高学习的趣味性，缓解学生稍微有些疲劳的状态。】
(7)课件出示Amy和Zhang Peng的图片，并告诉学生“Our friend Amy and Zhang Peng went to the park too. What do they （他们）see in the park ? A. Some birds .B, some kites .（风筝）让学生观看课文动画，然后进行选择。
【设计意图：带着简单的问题视听课文动画，整体感知文本，理解文本大意。】
(8)课件出示一张风筝图片教读”kite”，然后再接着出示一张风筝图片教读“kites”。
【设计意图：巩固重点单词，区分单复数。】
(9)图片出示Amy和Zhang Peng的头像，回顾他们的对话：“How many kites do you see?”“I see 12 .”让学生判断，Amy的回答对不对?
【设计意图：学习文本中的核心句型，同时为接下来学习句型“The balck one is a bird .”做铺垫。】
图片出示文中的那只“bird”,告诉学生不是“12”个风筝的原因，教读句型“The balck one is a bird .”
【设计意图：进一步学习，突破难点句子。】
询问学生那么正确答案到底应该是“How many kites do you see?”，引导学生回答：“I see 11 .”
【设计意图：巩固核心句型和单词“eleven”。】
（12）Listen and imitate. 课件出示文本对话图片及录音，带领学生一起进行逐句听音模仿训练。
【设计意图：通过听音正音，让学生模仿流利准确的语音语调。】
3 . Practice
（1）Read in groups .让学生打开课本，在小组内进行朗读练习。
【设计意图：通过大声朗读，进行初步的语言输出训练。】
（2）Read in roles . T: Now let’s read the dialogue. I’m Zhang Peng. Who wants to be Amy?
【设计意图：通过师生示范角色朗读、学生二人角色读、个别学生展示，为学生提供充分“说”的机会。】
4 . Consolidation and extension
(1)出示对话框架和8只熊猫1只熊放在一起的图片，让学生进行补全对话练习。
【设计意图：借助对话框架和示例图片让学生进行填充，为学生搭建语言输出的辅助平台，便于让学生走出文本。】
（2）出示对话框架和辅助单词，让学生拿出自己的文具或者课前准备的动物图片进行对话练习。
【设计意图：让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学生听说英语的能力。】
（3）师生一起学唱Let’s chant 自编歌谣.
【设计意图：自编小歌谣总结文本重点单词和核心句子，让学生在欢快的节奏中进行巩固、总结。】
Emotion
We can not live without numbers. They bring us a lot of convenience.For example, the phone numbers can help us find our family members and friends.The price numbers can help us buy somethings.The floor numbers can take you home .The car numbers can help you find your car and so on... （我们的生活离不开数字，数字给我们的生活带来了许多的便利。例如，电话号码可以帮助我们找到我们的家人和朋友。价格数字可以帮助我们买东西。楼层数字可以把我们带回家。汽车牌的数字可以让我们很快找到我们的汽车等等。）
But when you are with numbers, you need to be a careful person in order to be more friendly with them。
Please dont’t like this ...(但与数字在一起时，你需要做一个细心之人，才会与他们相处地更加友好。请不要像下面这样...)
在中西方文化渗透。
Something you should know.
1.Pepole in custom like 7 very much.
习惯上，人们都很喜欢“7”这个数字。
2.Pepole in western don’t like 13.
在西方，人们不喜欢“13”这个数字。
Homework
(1)Check or ask parents on the Internet why in the West, people do not like the "13" number.
在网上查阅或者询问父母，为什么在西方，人们不喜欢“13”这个数字 。
(2)Draw animals and talk about with your friends .













教师点击课件：
PPT：1. 11只铅笔（5支铅笔一组，第三组有一只是红色钢笔，图片下面是句子The one is a ）
2. 12个birds （5个一组，最后一组的一个是duck。）
T: How many pencils do you see?
Ss: I see…
TS: The one is .
（设计意图：通过二次视听学生已熟悉文本内容后，在此时恰当提出问题让学生思考难点问题，突破难点语言The black one is a bird. 层层深入，降低难度。）
（四）Listen and imitate.(听音仿读)
T: This time, Open your books and turn to P58. listen, point and imitate.
PPT: Pay attention to your pronunciation and intonation.（注意你的语音语调。）
（设计意图：通过听音正音，让学生模仿流利准确的语音语调。）
（五）Read in roles.(角色朗读)
PPT:注意语音语调正确。
T: Now let’s read the dialogue. I’m Zhang Peng. Who wants to be Amy?
Practice in pairs.
（六）T: Now. Act the dialogue.
T: Who can show us? 让二对带头饰表演。
评价：I think you are so beautiful! T: beautiful，beautiful， You are beautiful!
（设计意图：通过师生示范角色朗读、学生二人角色读、个别学生展示，为学生提供充分“说”的机会。）
Step3 Practice
Play a game: Let’s count. T: Now let’s have a rest! Play a game. OK?
教师在PPT上依次呈现车，小学生，猫，苹果的图片
T: How many... do you see? 引导学生回答。。评价：1、2、3 Super!
（设计意图：为学生提供更多情境，通过I can count. I can say活动，让学生进行说的意义操练。）
Step 4.Production
1. Listen and choose.
T: Zhang Peng, Amy and Wu Yifan are having a field trip together. But Wu Yifan likes drawing pictures. Let’s enjoy his pictures. 师点击课件，出示四幅图片(鸟、风筝、猴子、鸭子,或藏在大树下面，或只露出尾巴、头，让学生数)学生可能会说：Wow! So beautiful！
T: Listen and choose.
PPT 出示问题Which picture do you hear?（Amy 和Wu Yifan谈论画的画面。）
T: Amy and Wu Yifan are talking about his picture. Listen and choose. Which picture do your hear?
PPT出示答案。
2. Pair work: Talk about Wu Yifan’s pictures:
PPT: Choose your favourite picture, then talk about it with your partner. (选择你最喜欢的图片，然后和你的同伴一起讨论。)
师让学生拿出图片，T：Take out your pictures.师拿一张图片问一生做示范：Look at the…. How many… do you see? 学生可能说：1，2…I see….
参考句子A: Hello!
B: Hi!
A: Look at the….
B: Wow! So beautiful！
A: How many…do you see?
B: 1 ,2 … I see….
A: I like the black/…one.
评价：Clap your hands for them!
（设计意图：通过吴一凡郊游时画画的情境，把学生的生活经历和课堂教学联系起来，让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学生听说英语的能力。）
3.情感教育：
PPT: Spring comes. Doing more outdoor sports is good for our health.
（春天来了,多做户外锻炼对我们的健康有益。）
Enjoy spring, enjoy life. （享受春天，享受生活。）
（设计意图：通过学习文本，渗透情感教育。）
Step5 Progress
总结：Sing a song: (London bridge is falling down.的曲调)
T: Let’s sing a song:
PPT：How many kites do you see?
I see 12.
（设计意图：通过优美的歌曲，对本课进行总结。）
2. 整体评价: T: Today, I think you all did well. Let’s say: beautiful beautiful We’re beautiful!
3. . Homework
T:Homework for today:
（1）Listen and imitate.（听音仿读。）
（2）Draw animals and talk about with your friends.（画动物，然后跟朋友谈一谈。）
（设计意图：通过听音仿读、与朋友谈论动物这两个作业，将所学知识运用到课外。



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