Unit 6 Shopping Part A Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Shopping Part A Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-10-27 13:21:33 | ||
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文档简介
Unit 6 Shopping A Let’s talk 教学设计
一、教材内容分析
《Shopping》是新人教版英语四年级下册第六单元的教学内容，本节课是本单元的第一课时。本单元以购物这一与日常生活密切相关内容为话题展开,重点学习主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。本课学习的核心句型是: Can I help you? Can I try them on? Size 6, please. 等；能在情景中恰当运用句型These shoes are nice. They’re too small. 描述某物品。能够在语境中理解生词或短语try on, size, of course, too, just的意思，并能正确发音。重点句型的练习和拓展贯穿本节课始终。每个环节都精心设计，引导学生各个突破，牢固掌握，在课堂用语中也多次提及。教材通过John和Mom去商店购物引入新授内容，让学生感知上述句型的的语义及语用情景。我以课本原文为依托，创设了John买鞋的情景，又延伸到买衣服这样一条主线。创设了更加真实的语境，充分利用了学生及周围的各种教育资源，同时保留了教材本身的优势。在本节课中我尽可能多的给孩子提供展示自我，创新、创造、概括总结的机会，引导学生学好知识的同时，增强能力，培养优秀品质。
二、学情分析
四年级学生经过一年半的英语学习,已经有了一定的语言积累,知识储备和英语学习经验,具有了初步的的口语表达能力、阅读能力，小组合作能力和创新能力，但是这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的动画和游戏格外感兴趣，思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。他们能够比较熟练的说出衣服的单词，但个别同学略有遗忘，本节课将会反复用到这些词所以我设计了Brainstorm对其进行复习。该班优秀学生很多，但后进生也较多，课堂不但要让学生握教材所学知识和整合拓展,还要特别注意提高学生学习效率,教给学生学习方法，例如看视频回答问题时，教给学生从关键句中获取信息的学习方法，尽最大努力使每个学生在每节课中都有较大进步。
三、教学目标
知识目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在购物情景中恰当运用句型；Can I help you? Can I try them on? Size 6, please. Of course. Here you are.等；能在情景中恰当运用句型These shoes are nice. They’re too small. 描述某物品。
4. 能够在语境中理解生词或短语try on, size, of course, too, just的意思，并能正确发音。
5. 能够完成Let’s play的活动，模拟购物场景，恰当运用所学句型Can I help you? Can I try these/this on? They’re / It’s too big. 等。
能力目标
1.能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在此基础上将其应用于生活之中。
2.帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，培养学生团队合作能力和创造力。
情感目标
引导学生养成勤俭节约的好习惯。
四、教学重难点：
教学重点：
引导学生熟练掌握问句Can I help you? Can I try them on? Size 6, please.的用法；
引导学生养成勤俭节约的好习惯。
教学难点：
对话中一些习惯表达法和生词的读音及理解，如“try on, size, of course, too, just。
五、教学策略与过程
Step?1:?Warm-up
1.?Greeting and grouping.
T:?Hello,?boys and girls.?
Ss：Hello! Miss Wang.
T:?How are you today? Let me divide you into 2 groups. If you do a good job, you can get a gift for your group.
【设计意图】把学生分为二组，每一组有一个shop 通过回答问题赢取衣物卡片作为奖励。小组成员积极回答问题，调动起学生的学习热情和积极性。
2?.Sing a song”The old hat”
T:?Let me send you a song. Let’s sing and dance together.
【设计意图】通过歌曲，引导学生复习以往学过的衣服类的单词，为接下来的学习奠定基础。 3.Brainstorm
T: Looka at my clothes. What do I wear?
【设计意图】通过观察老师的穿着，进一步复习衣物类的单词。
4.Say a chant!
(Teacher says the pink sentences,Ss say the black sentences.)
I’m Miss Wang.I’m a tall girl.
I wear a black hat,and,and,and a blue coat.
I wear a red dress,a dress,a dress,a red red dress.
I wear brown shoes, and,and,and yellow socks.
They’re my, my clothes.
They’re my, my clothes.
What about John’s, John’s clothes? What about John’s, John’s clothes?
【设计意图】通过轻松活跃的Chant把上一环节的内容串联起来，并引出接下来的新课学习。
Step 2: Presentation
1.Watch and choose.
“Where are they going?”
听录音选出答案。选出shoes shop.进而引出句型These shoes are nice.并练习此句型。
【设计意图】引导学生带着好奇心和任务观看视频，培养学生寻找关键句的学习习惯。
2.Get details from the dialogue.
The first paragraph:
（1）.Listen and answer.
约翰认为这些鞋子很漂亮，想试穿一下，引出 “What size does John try on?”
Chant巩固try on 通过回答问题引出句子Size 6,please.并练习此句型。
(2)John 觉得这些鞋子很漂亮，想试穿一下，引出句子“Can I try them on?“”Of course. Here you are.”并练习此句型。
(3).出示Can I help you?此句型在上一个pair work 里，边动作边练读此句型。讲授在什么情况下会用到 Can I help you?这个句子。
（4）.Listen and repeat.(第一个话轮)
【设计意图】引导学生难点句型比较记忆，引导学生有创造性的模仿和表演。
The second paragraph:
（1）John trys size 6.But are they OK? Let’s read and circle.
Q1: Are they OK?
Q2: What size does John wear？
在处理这两个问题的时候，渗透too small, just right, too big这几个短语，并练习句子。
（2）Listen and repeat.(第二个话轮)
【设计意图】巩固句型及答语，并在学习第二个话轮的时候渗透讲授too small, just right, too big这几个短语。
Step 3: Practice
1. Listen and, imitate.
【设计意图】模仿标准发音，巩固新知。
2. Let’s dub.
【设计意图】有趣的配音促进学生身临其境的应用语言，配以动作表情，有助于更深入的理解全文。
3. Act the dialogues.
It’s time for show time. Pay attention to the pronunciation, intonation, emotion, action and production. You can add some new ideas.
【设计意图】提醒学生注意语音、语调、表情、动作，鼓励学生大胆创新,利用老师提供的主句型创编新对话，小组排练后，为学生提供展示自我的机会。
Step 4: Consolidation and extension
1. Let’s read
John buys the right （合适的）shoes. But his clothes are small,too. Then they go to the clothes shop
Can I help you?
Yes. These pants are nice. Can I try them on? Size M, please.
Of course. Here you are. Are they OK?
No. They're too small.
OK. Try size L.
They're just right.
Good!
找2个同学读对话，并询问同学有没有问题。提出问题解决问题。渗透衣服的尺码是S M L XL…….
2.Challenge!大家来挑战（此处渗透单复数的问题）
【设计意图】通过设计约翰买衣服的环节即巩固了上各环节所学的短语，又延伸了衣服尺码的介绍，为接下来的拓展奠定基础
3. Watch a video about the small clothes.
John buys the right clothes and shoes. But how can we deal with our small clothes?
学生思考后回答，教师播放视频
【设计意图】请学生观看如何处理小衣服的视频，启发学生应该勤俭节约。
4.（1）.学校举行过爱心义卖活动，比如：
To?help?the?poor?students?and?the?elders, we?sold?books.?We sold the artworks we made.
Today let‘s sell the old and small clothes.
（2）. Group work: Make a new dialogue.
(用小组准备好的衣物进行小组练习.)
Choose one as you like.
1.pay attention to your pronunciation, intonation actions and feelings.(注意语音、语调、感情、动作)
2.If you choose(1), you’ll get one gift.
If you choose(2), you’ll get two gifts.
(1)
Saler:Can I help you?
A:Yes.These are nice. Can I ? Size M,please.
Saler:Of course.Here you are.
B:Are they OK?
A:They’re just right. Thank you.
Saler: You are welcome.
(2)
Saler:Can I help you?
A:Yes.These are nice. Can I ?Size M,please.
Saler:Of course.Here you are.
B:Are they OK?
A: No. They’re too small.
Saler: Try size L, please.
A:They’re just right. Thank you.
Saler: You are welcome.
5.Show time.
【设计意图】以学校举行义卖活动为引子，把自己的小衣服拿来义卖筹措资金帮助需要帮助的人，同时拓展练习难点句型“Can I help you? Can I try them on? Og course .Here you are. Size6,please....”。
Step 6: Homework
1. Listen to the tape, read the dialogue fluently.
2.Try to recite the dialogue fluently.
3. Make another new dialogue with the sentences and words that we have learned
【设计意图】引导学生跟读模仿，第二项分层作业自由选择：有能力的同学可以继续创编新对话，满足了不同程度学生的学习需求，这样的作业设置学生更加具有主动性、自主性。
板书设计
Unit6 Shopping
Can I help you?
Can I try them on?
Size 6,please.
Of course. Here you are.
【设计意图】板书重点句型“Can I try them on?”及答语Of course. Here you are.板书规范整齐，重点清晰，突出。
一、教材内容分析
《Shopping》是新人教版英语四年级下册第六单元的教学内容，本节课是本单元的第一课时。本单元以购物这一与日常生活密切相关内容为话题展开,重点学习主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。本课学习的核心句型是: Can I help you? Can I try them on? Size 6, please. 等；能在情景中恰当运用句型These shoes are nice. They’re too small. 描述某物品。能够在语境中理解生词或短语try on, size, of course, too, just的意思，并能正确发音。重点句型的练习和拓展贯穿本节课始终。每个环节都精心设计，引导学生各个突破，牢固掌握，在课堂用语中也多次提及。教材通过John和Mom去商店购物引入新授内容，让学生感知上述句型的的语义及语用情景。我以课本原文为依托，创设了John买鞋的情景，又延伸到买衣服这样一条主线。创设了更加真实的语境，充分利用了学生及周围的各种教育资源，同时保留了教材本身的优势。在本节课中我尽可能多的给孩子提供展示自我，创新、创造、概括总结的机会，引导学生学好知识的同时，增强能力，培养优秀品质。
二、学情分析
四年级学生经过一年半的英语学习,已经有了一定的语言积累,知识储备和英语学习经验,具有了初步的的口语表达能力、阅读能力，小组合作能力和创新能力，但是这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的动画和游戏格外感兴趣，思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。他们能够比较熟练的说出衣服的单词，但个别同学略有遗忘，本节课将会反复用到这些词所以我设计了Brainstorm对其进行复习。该班优秀学生很多，但后进生也较多，课堂不但要让学生握教材所学知识和整合拓展,还要特别注意提高学生学习效率,教给学生学习方法，例如看视频回答问题时，教给学生从关键句中获取信息的学习方法，尽最大努力使每个学生在每节课中都有较大进步。
三、教学目标
知识目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在购物情景中恰当运用句型；Can I help you? Can I try them on? Size 6, please. Of course. Here you are.等；能在情景中恰当运用句型These shoes are nice. They’re too small. 描述某物品。
4. 能够在语境中理解生词或短语try on, size, of course, too, just的意思，并能正确发音。
5. 能够完成Let’s play的活动，模拟购物场景，恰当运用所学句型Can I help you? Can I try these/this on? They’re / It’s too big. 等。
能力目标
1.能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在此基础上将其应用于生活之中。
2.帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，培养学生团队合作能力和创造力。
情感目标
引导学生养成勤俭节约的好习惯。
四、教学重难点：
教学重点：
引导学生熟练掌握问句Can I help you? Can I try them on? Size 6, please.的用法；
引导学生养成勤俭节约的好习惯。
教学难点：
对话中一些习惯表达法和生词的读音及理解，如“try on, size, of course, too, just。
五、教学策略与过程
Step?1:?Warm-up
1.?Greeting and grouping.
T:?Hello,?boys and girls.?
Ss：Hello! Miss Wang.
T:?How are you today? Let me divide you into 2 groups. If you do a good job, you can get a gift for your group.
【设计意图】把学生分为二组，每一组有一个shop 通过回答问题赢取衣物卡片作为奖励。小组成员积极回答问题，调动起学生的学习热情和积极性。
2?.Sing a song”The old hat”
T:?Let me send you a song. Let’s sing and dance together.
【设计意图】通过歌曲，引导学生复习以往学过的衣服类的单词，为接下来的学习奠定基础。 3.Brainstorm
T: Looka at my clothes. What do I wear?
【设计意图】通过观察老师的穿着，进一步复习衣物类的单词。
4.Say a chant!
(Teacher says the pink sentences,Ss say the black sentences.)
I’m Miss Wang.I’m a tall girl.
I wear a black hat,and,and,and a blue coat.
I wear a red dress,a dress,a dress,a red red dress.
I wear brown shoes, and,and,and yellow socks.
They’re my, my clothes.
They’re my, my clothes.
What about John’s, John’s clothes? What about John’s, John’s clothes?
【设计意图】通过轻松活跃的Chant把上一环节的内容串联起来，并引出接下来的新课学习。
Step 2: Presentation
1.Watch and choose.
“Where are they going?”
听录音选出答案。选出shoes shop.进而引出句型These shoes are nice.并练习此句型。
【设计意图】引导学生带着好奇心和任务观看视频，培养学生寻找关键句的学习习惯。
2.Get details from the dialogue.
The first paragraph:
（1）.Listen and answer.
约翰认为这些鞋子很漂亮，想试穿一下，引出 “What size does John try on?”
Chant巩固try on 通过回答问题引出句子Size 6,please.并练习此句型。
(2)John 觉得这些鞋子很漂亮，想试穿一下，引出句子“Can I try them on?“”Of course. Here you are.”并练习此句型。
(3).出示Can I help you?此句型在上一个pair work 里，边动作边练读此句型。讲授在什么情况下会用到 Can I help you?这个句子。
（4）.Listen and repeat.(第一个话轮)
【设计意图】引导学生难点句型比较记忆，引导学生有创造性的模仿和表演。
The second paragraph:
（1）John trys size 6.But are they OK? Let’s read and circle.
Q1: Are they OK?
Q2: What size does John wear？
在处理这两个问题的时候，渗透too small, just right, too big这几个短语，并练习句子。
（2）Listen and repeat.(第二个话轮)
【设计意图】巩固句型及答语，并在学习第二个话轮的时候渗透讲授too small, just right, too big这几个短语。
Step 3: Practice
1. Listen and, imitate.
【设计意图】模仿标准发音，巩固新知。
2. Let’s dub.
【设计意图】有趣的配音促进学生身临其境的应用语言，配以动作表情，有助于更深入的理解全文。
3. Act the dialogues.
It’s time for show time. Pay attention to the pronunciation, intonation, emotion, action and production. You can add some new ideas.
【设计意图】提醒学生注意语音、语调、表情、动作，鼓励学生大胆创新,利用老师提供的主句型创编新对话，小组排练后，为学生提供展示自我的机会。
Step 4: Consolidation and extension
1. Let’s read
John buys the right （合适的）shoes. But his clothes are small,too. Then they go to the clothes shop
Can I help you?
Yes. These pants are nice. Can I try them on? Size M, please.
Of course. Here you are. Are they OK?
No. They're too small.
OK. Try size L.
They're just right.
Good!
找2个同学读对话，并询问同学有没有问题。提出问题解决问题。渗透衣服的尺码是S M L XL…….
2.Challenge!大家来挑战（此处渗透单复数的问题）
【设计意图】通过设计约翰买衣服的环节即巩固了上各环节所学的短语，又延伸了衣服尺码的介绍，为接下来的拓展奠定基础
3. Watch a video about the small clothes.
John buys the right clothes and shoes. But how can we deal with our small clothes?
学生思考后回答，教师播放视频
【设计意图】请学生观看如何处理小衣服的视频，启发学生应该勤俭节约。
4.（1）.学校举行过爱心义卖活动，比如：
To?help?the?poor?students?and?the?elders, we?sold?books.?We sold the artworks we made.
Today let‘s sell the old and small clothes.
（2）. Group work: Make a new dialogue.
(用小组准备好的衣物进行小组练习.)
Choose one as you like.
1.pay attention to your pronunciation, intonation actions and feelings.(注意语音、语调、感情、动作)
2.If you choose(1), you’ll get one gift.
If you choose(2), you’ll get two gifts.
(1)
Saler:Can I help you?
A:Yes.These are nice. Can I ? Size M,please.
Saler:Of course.Here you are.
B:Are they OK?
A:They’re just right. Thank you.
Saler: You are welcome.
(2)
Saler:Can I help you?
A:Yes.These are nice. Can I ?Size M,please.
Saler:Of course.Here you are.
B:Are they OK?
A: No. They’re too small.
Saler: Try size L, please.
A:They’re just right. Thank you.
Saler: You are welcome.
5.Show time.
【设计意图】以学校举行义卖活动为引子，把自己的小衣服拿来义卖筹措资金帮助需要帮助的人，同时拓展练习难点句型“Can I help you? Can I try them on? Og course .Here you are. Size6,please....”。
Step 6: Homework
1. Listen to the tape, read the dialogue fluently.
2.Try to recite the dialogue fluently.
3. Make another new dialogue with the sentences and words that we have learned
【设计意图】引导学生跟读模仿，第二项分层作业自由选择：有能力的同学可以继续创编新对话，满足了不同程度学生的学习需求，这样的作业设置学生更加具有主动性、自主性。
板书设计
Unit6 Shopping
Can I help you?
Can I try them on?
Size 6,please.
Of course. Here you are.
【设计意图】板书重点句型“Can I try them on?”及答语Of course. Here you are.板书规范整齐，重点清晰，突出。