五年级下册科学教案-4.15 溶洞里的钟乳石 冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-4.15 溶洞里的钟乳石 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-28 10:15:54 | ||
图片预览
文档简介
《溶洞里的钟乳石》教学设计
【教材理解】 《溶洞里的钟乳石》继续引领学生探究自然力量对地表变化的影响，通过美丽的钟乳石图片，提出“钟乳石是如何形成的”进入活动，“猜想钟乳石的形成”，结合实验进行有根据的验证。然后让学生通过模拟实验完成钟乳石的形成实验，进一步推出钟乳石的形成。通过阅读科学在线，是学生对钟乳石的形成有了更深的理解。
【设计理念】 学生通过观察图片和实验视频体会自然界中钟乳石的形成。教学时，引导学生积极思考、主动与同伴合作、交流，使学生增强理解问题的能力和信心。感慨大自然的神奇。
【学情分析】 五年级的学生已经经过了两年的科学课程的学习，他们这个年龄对于大自然的变化非常感兴趣。有利于学生对本节课的研究。我利用这些有利因素，引领学生观看图片和实验，探索大自然奥秘，进一步感悟各种自然力量包括温度变化、水、空气等外力对地表的作用和影响。
【教学目标】
1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石形成的猜想。
2、能设计模拟实验验证自己的假设
3、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
4、能与其他同学交流自己的观点。
5、能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
【教学重难点】
指导学生通过猜想、验证，得出钟乳石形成原因的科学结论。
【教学方法】 谈话法 讲授法
【教学过程】
教学过程
一、科学引入
师：我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。我想问一下在座的同学们有没有去过桂林看过那里的山和水的？
师：去过看过桂林山水的同学用语言赞美了桂林山水的千奇百怪、扑朔迷离的景象，并感受了大自然的神奇。我们没去过桂林，没看过桂林山水的同学也不需要沮丧和失望，因为这节课我要带领大家看一看。（课件出示图片）
师：桂林的山美水美，还有很多怪石林立，这和石灰岩的地形分不开，正因为这样桂林还有一处更美的景色，那就是溶洞，溶洞里的钟乳石随处可见。（板书、钟乳石图片）
生：桂林山青水秀、山峰奇形怪状
吸引学生，引起学生的兴趣，用语言赞美桂林的景色。
二、科学探究
师：通过观察图片，请同学谈谈对钟乳石的印象？
师：钟乳石真的是太漂亮了，好像把我们带入了人间的仙境，那这些漂亮的钟乳石是怎样形成的呢? 为了便于大家猜想，老师给同学温馨提示，小组间讨论，猜想。
师:我们的猜想到底对不对呢？我们可以结合下面的实验进一步验证。
师：上学期我们学过各种岩石时，曾做过这个实验，向石灰岩上滴加稀盐酸会有气泡产生，那么除了有气泡产生，还会有什么现象呢？
师：你知道为什么变浑了吗？
下面让我们根据石灰岩溶解在盐酸中的实验结论以小组为单位讨论一下钟乳石的形成，看哪组分析的最有道理。
师：哪里来的酸？
师：大家说的都有一定道理，我们一起来看钟乳石形成的科学说法，看短片，钟乳石的形成。
师：在我们共同努力下，得出的结论是科学的。短片中除了介绍钟乳石的形成，还提到了什么的形成过程？
师：石笋和钟乳石每年只增长1毫米左右，要长成1米则需上千年，因此前面我们说钟乳石在短时间内不能形成，需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
师出示实验步骤：同学阅读，展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象，得出结论。
师：按教师的提示，组装好实验装置，回家做实验准备进行长时间的观察。将实验结果用条形图画下来。
生：钟乳石太美了、太漂亮了。钟乳石的形态各异钟乳石有不同的颜色，很漂亮。
同学讨论、交流、汇报
学生实验观察，讨论，回答。
生：烧杯内溶液变浑了
生：石灰岩溶解了
学生小组讨论，师巡视参与讨论，组织学生汇报交流
生：石灰石遇到了酸就发生反应，然后溶解、一定条件就会沉积下来而且会越沉积越多。
生：水中的
生：石柱、石笋
【教材理解】 《溶洞里的钟乳石》继续引领学生探究自然力量对地表变化的影响，通过美丽的钟乳石图片，提出“钟乳石是如何形成的”进入活动，“猜想钟乳石的形成”，结合实验进行有根据的验证。然后让学生通过模拟实验完成钟乳石的形成实验，进一步推出钟乳石的形成。通过阅读科学在线，是学生对钟乳石的形成有了更深的理解。
【设计理念】 学生通过观察图片和实验视频体会自然界中钟乳石的形成。教学时，引导学生积极思考、主动与同伴合作、交流，使学生增强理解问题的能力和信心。感慨大自然的神奇。
【学情分析】 五年级的学生已经经过了两年的科学课程的学习，他们这个年龄对于大自然的变化非常感兴趣。有利于学生对本节课的研究。我利用这些有利因素，引领学生观看图片和实验，探索大自然奥秘，进一步感悟各种自然力量包括温度变化、水、空气等外力对地表的作用和影响。
【教学目标】
1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石形成的猜想。
2、能设计模拟实验验证自己的假设
3、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
4、能与其他同学交流自己的观点。
5、能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
【教学重难点】
指导学生通过猜想、验证，得出钟乳石形成原因的科学结论。
【教学方法】 谈话法 讲授法
【教学过程】
教学过程
一、科学引入
师：我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。我想问一下在座的同学们有没有去过桂林看过那里的山和水的？
师：去过看过桂林山水的同学用语言赞美了桂林山水的千奇百怪、扑朔迷离的景象，并感受了大自然的神奇。我们没去过桂林，没看过桂林山水的同学也不需要沮丧和失望，因为这节课我要带领大家看一看。（课件出示图片）
师：桂林的山美水美，还有很多怪石林立，这和石灰岩的地形分不开，正因为这样桂林还有一处更美的景色，那就是溶洞，溶洞里的钟乳石随处可见。（板书、钟乳石图片）
生：桂林山青水秀、山峰奇形怪状
吸引学生，引起学生的兴趣，用语言赞美桂林的景色。
二、科学探究
师：通过观察图片，请同学谈谈对钟乳石的印象？
师：钟乳石真的是太漂亮了，好像把我们带入了人间的仙境，那这些漂亮的钟乳石是怎样形成的呢? 为了便于大家猜想，老师给同学温馨提示，小组间讨论，猜想。
师:我们的猜想到底对不对呢？我们可以结合下面的实验进一步验证。
师：上学期我们学过各种岩石时，曾做过这个实验，向石灰岩上滴加稀盐酸会有气泡产生，那么除了有气泡产生，还会有什么现象呢？
师：你知道为什么变浑了吗？
下面让我们根据石灰岩溶解在盐酸中的实验结论以小组为单位讨论一下钟乳石的形成，看哪组分析的最有道理。
师：哪里来的酸？
师：大家说的都有一定道理，我们一起来看钟乳石形成的科学说法，看短片，钟乳石的形成。
师：在我们共同努力下，得出的结论是科学的。短片中除了介绍钟乳石的形成，还提到了什么的形成过程？
师：石笋和钟乳石每年只增长1毫米左右，要长成1米则需上千年，因此前面我们说钟乳石在短时间内不能形成，需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
师出示实验步骤：同学阅读，展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象，得出结论。
师：按教师的提示，组装好实验装置，回家做实验准备进行长时间的观察。将实验结果用条形图画下来。
生：钟乳石太美了、太漂亮了。钟乳石的形态各异钟乳石有不同的颜色，很漂亮。
同学讨论、交流、汇报
学生实验观察，讨论，回答。
生：烧杯内溶液变浑了
生：石灰岩溶解了
学生小组讨论，师巡视参与讨论，组织学生汇报交流
生：石灰石遇到了酸就发生反应，然后溶解、一定条件就会沉积下来而且会越沉积越多。
生：水中的
生：石柱、石笋