五年级上册科学教案 -3.5 雨水对土地的侵蚀 教科版

第五课 雨水对土地的侵蚀
一、学情分析
在生活中，五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用，更没有想过是什么原因造成了这种侵蚀，雨点的降落便是侵蚀过程的开始、径流在地面带走了土壤中的微粒，这些知识他们虽然能够想象出来但是并不能准确的表达；影响土壤被侵蚀的因素也是根据经验推测出来的。设计实验是从三年级开始训练的一种能力，学生可以用自己的经验去推测，并用科学的实验来验证自己的经验，这也是学生们很乐意去做的，只不过，这也是需要教师指导的过程。
二、教学目标
1科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2过程与方法：
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，小组交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
三、教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。
教学难点：学生亲历模拟实验，用看到的实验数据来解释雨水对土地怎样侵蚀的。
四、教学准备：
1分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽，降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水盆。
2教师演示：下雨的图片，雨水侵蚀土地的图片、ppt课件，小水论，观察记录表。
五、教学过程
一、引入
1师：上节课我们学习了《土壤中有什么》，谁来说说土壤中有什么？
学生发言：沙、小石子、黏土、水、空气。
2师：我们来看张图（出示下雨图片ppt）
同学们都经历过下雨的天气，根据你们的经验想一想：下雨时，土地会有什么变化？雨水降落到地面会发生什么变化？(意图：了解学生他们知道的雨水对土地影响的情况)
学生讨论交流。
3、今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨水如何影响土地
1师：我们再来看这张图，我在外出的时候曾经看到这样的地形地貌，（出示雨水侵蚀土地的图片）
谁能说说你看到的景象？你生活中看过类似的景象吗，你认为造成这种景象的原因是什么呢？
学生观察后发言（意图：进一步引发学生预测：雨水对土地是有影响的。）
2、模拟实验：降雨。
师：我们要研究到底雨水对土地有什么影响，雨水是怎样影响土地的。我们来做个降雨的模拟实验进行探究（板书）
师：我们要做降雨模拟实验就要制造一块土地，还要制造雨水，我们用什么来当作土地呢，用什么当作雨水呢？我们要有个降雨容器代替雨水，怎样来做呢？
学生发言：
我们来总结一下实验方案：
出示ppt课件
（1）实验目的：研究雨水对土地有什么影响，有怎样的影响？
（2）实验需要材料：在塑料里装上土壤制造成土坡表示土地，用喷水器喷出的水代表雨水。（意图：让学生知道实验中的材料都代表什么）
（3）实验要注意的事项：实验盒的一端抬高，避免水回流，出水口要放在桌子边，下面用水盆接留下来的雨水，以免把桌子弄湿弄脏。
（4）实验操作：
教师出示课件：介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
（5）实验要求：1细观察降雨前后土地的形态。雨水刚降落到土地上发生了什么状况，有了什么变化，在地面流动的雨水是什么样的，与降落前有什么变化，并做好记录。 2思考：雨水对土地有什么影响，雨水是怎样影响土地的。（意图：使学生明确实验要观察的现象，收集信息，有利于实验后分析现象）。
学生分组实验：教师巡视。
小组交流、汇报：
师：你发现了什么现象，先说土地的变化：降雨前土地与降雨后土地有什么变化；再说雨水的变化：雨水降落到地面时是什么状况，在地面流动时是什么状况。雨水对土地有什么影响？流过土地的雨水是什么样的，流过土地之前的雨水有什么不同。怎么造成的呢我们一起分析一下：老师通过演示引导学生认识水点打在地上是有力的，雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动（叫径流），携走了这些微粒，细沙和土容易被带走了，这就是侵蚀，（只要学生用自己的话把意思说清就可以。）（板书）
3小结：师：科学家怎么解释的，出示ppt：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒雨水在地面流动（径流），携走了这些微粒，一部分土壤被带走了，这就是侵蚀，这就是雨水对土地的侵蚀（板书课题）
4拓展。
教师出示ppt图片，刚才我们看到自然界中这种景象
思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，用我们学习的知识解释一下。（用所学知识解释土地被侵蚀的自然现象）
学生交流：
小结：侵蚀使地表的地形地貌发生改变（意图：使学生会用所学知识解释自然界中的雨水对土地的侵蚀现象）
三、影响侵蚀的因素
1师：刚才实验中发现雨水对土地侵蚀不太一样，有的侵蚀的不太严重，有的严重些，你们认为影响侵蚀的因素有哪些呢？ （意图：引发学生思考影响侵蚀的因素有什么）
四、课外拓展活动
师：刚才我们猜测的影响侵蚀的因素是否正确呢？我们下节课继续观察与研究。（意图：承上启发，引出后面要学习的课题。）