六年级上册科学教案-3.3 电磁铁的磁力（一） 教科版

《磁铁的力量》教学设计
《磁铁的力量》教学设计
教学目标：
（一）探究目标：
1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种开关磁铁吸引力最强的部位。
（二）情感态度价值观目标：
1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
（三）科学知识目标：
1、能说出磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
（四）科、技、社、环目标：
能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
（第一课时）
一、活动目标：
1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 ? ? ? ?
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。
3、能用定量的方法，观察磁铁吸引大头针“能力”。
4、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。
5、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
二、教学重点：
通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
三、教学难点：学生自己设计实验，从实验结果中发现磁铁在什么情况下吸得多。
四、教法：实验、谈话、讨论、合作、引导、评价
五、学法：讨论、合作、探究、交流
六、教学准备：材料盒、铁架等。
七、教学过程：
（一）展示游戏，激趣导入。
1．教师展示游戏，让学生猜想出其中的奥妙。
师：你们真厉害，一下就看出了的奥妙！今天，我们就一起来研究磁铁的力量。（板书课题）
2．学生谈自己认识什么样的磁铁，引导学生说出“关于磁铁还想知道什么”。
（二）用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
1．学生认识材料盒中的材料。
2．猜想：磁铁能吸引材料盒中的哪些材料。
3．学生用实验验证自己的猜想，找出材料盒中能被磁铁吸引的材料和不能被磁铁吸引的材料。
4．汇报交流。
5．师生找出能被磁铁吸引的物体的共性，得出“磁铁能吸铁”的性质。
师：你们发现了没有，能被磁铁吸引的物体有什么一样的地方？
生：都是用铁做成的。
师：说明磁铁能吸……
生：铁。（板书：吸铁）
师：磁铁能吸铁质物体(板书)
（三）设计实验，用实验证明磁铁在什么情况下吸得多。
1．猜想：磁铁在什么情况下吸得多？
2．学生小组内讨论设计实验方法。
3．汇报展示实验方案。
4．学生用实验验证自己的猜想，看磁铁在什么情况下吸得多，边实验边做好记录。
5．汇报交流，磁铁磁力的大小与被吸引物体之间的距离有关，距离近，吸得多；相反，距离远，吸得少。（教师适时板书）
（四）交流收获：
师：同学们真厉害，通过自己设计方案，动手实验，研究知道磁铁能吸引铁制物体和离被吸物体距离近，吸得多；相反，距离远，吸得少。想一想。生活中哪里用到了磁铁？（学生交流）
（五）教师总结，结束授课。
附:实验记录
实验一：

实验方法
实验物体
实验结果
实验结论
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
分别用磁铁吸引实验物体
钉子
被磁铁吸引的物体是用（ ）做的
纸
橡皮
大头针
曲别针
五角硬币
实验二：
1、当磁铁离放有大头针或区别针1厘米时，能够吸引（ ）个大头针或曲别针；
2、当磁铁离放有大头针或区别针2厘米时，能够吸引（ ）个大头针或曲别针；
3、当磁铁离放有大头针或区别针3厘米时，能够吸引（ ）个大头针或曲别针；
实验结论：磁铁磁力的大小与被吸引物体之间的距离有关，距离近，吸得（ ）；相反，距离远，吸得（ ）。