六年级上册科学教案-3.2 电磁铁 教科版

电磁铁教学设计
【教学目标】
科学概念：
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学重、难点】
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
【教学准备】
1. 学生自备：铁钉、绝缘胶线、砂纸、电池、小垫片、
2. 教师准备：指南针、电池、磁铁等
【教学设计】
课前谈话：
1、出示指南针：指南针的磁针是用什么材料做的？（磁铁）如果想让指南针里的那枚磁针角度发生偏转，你有什么好的方法？
预设1：生：用铁的东西去吸，师：大家觉得怎样？好的，你是利用了磁铁具有磁性的特点；
预设2：生：用一块磁铁去吸，师：可以吗？好的（老师演示实验），得出利用了磁铁同极相斥、异极相吸的原理；
预设3：将通电的线圈靠近它，师：对，这就是著名的奥斯特实验，这个实验证明了电能够产生磁。（如果学生回答不上来，则教师出示课件，即这个实验的图片一张，此图可以在课前就出现在屏幕上）
一、导入：
1、时间差不多了，我们开始上课吧，上课
2、出示材料1（绕好的电磁铁）：同学们，奥斯特实验是把导线靠近指南针，那要是把导线绕在大铁钉上，（出示电）通上电后，用这枚铁钉去吸小铁钉，猜猜看，会有怎样的现象？
二．制作铁钉电磁铁
1．是不是这样呢，让我们一起去实验探究一下，师边演示边说：
我们需要一根绝缘皮导线,一枚铁钉，一节电池，一些小垫片
在制作时注意以下三点：第一，绕线的时候，两头留出一定长度并将两端固定；第二，朝着一个方向绕线（可以顺时针，也可以逆时针）；第三，缠绕的线圈要紧密一些,一圈挨着一圈。绕50圈左右。
大家都看明白了没有？
2．提出实验要求
温馨提示：1、在用铁钉吸小垫片时，用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要长时间接在电池上。
2、制作完成，实验结束后，坐端正，小组长举手示意。
大家还有什么问题吗？
看看哪个小组最先得到发现，开始吧
学生开始制作。
3. 学生活动，
教师巡视指导。学生分组活动
三、测试铁钉电磁铁
1．交流：你们发现了什么？你们小组呢？你们小组呢?(多问一下)
2、小垫片被吸起来了，说明了什么？
（预设生：这个装置具有了磁性，铁钉被磁化了。）
3、大家认同吗？好的，那在什么情况下这枚绕有线圈的铁钉有了磁性?
（预设生:在接通电源的情况下。）
4、板书：通电 产生磁性
5、（接上）好，现在如果我把电池卸下来，断电，也就是说这个装置中没有了电流，再用这枚绕有线圈的铁钉去吸小垫圈，又会看到什么现象？（预设生：小垫片会掉下来。），来大家试试看
6、小垫片掉下来说明了什么？
生：磁性没了。铁钉被磁化，这个磁性持续的时间是短暂的。
师：在什么情况下磁性没了？
生：在断开电源的情况下。
师：我们又有了一个新发现，用一句话来概括就是……
生：断电 失去磁性。（板书：断电 失去磁性）
7、同学们，通电有磁性，断电失磁性，是不是挺好玩的，实际上这个装置叫电磁铁。通俗点讲就是由线圈和铁芯组成得，并且通电后能产生磁性的装置叫电磁铁。（板书：电磁铁）
四．铁钉电磁铁的南北极
1.磁铁具有南北两个磁极，那电磁铁有磁极吗？你有什么方法来验证电磁铁是否有磁极？小组讨论一下
2. 学生交流、演示、老师协助。
3. 同学们想到的方法很多，而用指南针测试是其中最简便的一种。下面就用你们刚才讲到的方法，用指南针来检验一下，看看你们的电磁铁，它到底有没有南北极。二、如果有，那比如我们的钉尖是什么极呢？开始
4、汇报实验发现：
你们的电磁铁有磁极吗？
都有，那你们的钉尖是什么极呢？（叫3到4个组）
五．电磁铁的南北极和哪些因素有关
1．你们发现了什么
预设：生：同样是钉尖，有的是南极，有的却是北极
3．为什么会是这样。。。。。电磁铁的南北极可能与什么有关呢？小组可以互相讨论下，谁来猜测一下？
（预设生：可能与电池的正负极连接的方法有关，师：怎么实验呢？
生：可能与线圈的缠绕方向有关。师：怎么实验呢？老师给大家多准备了一根铁钉和导线。与原先的缠绕方向相反。）
。。。。。。。。。。。。。
4、那就用实验来验证你的猜想！老师给大家准备了一张表格，并把表格填写完整。分析表格。
5、学生实验
6、交流：你们小组得出了什么结论？
预设：生：电池正负极连接方法改变了，电磁铁的两头磁极也会发生变化。（板书： 电池的正负极接方法）
生：线圈缠绕的方向改变了，电磁铁的两头磁极也会发生变化。
（板书：线圈缠绕的方向）
六、总结梳理
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、电磁铁还有许多秘密等着我们去发现，让我们在下节课中继续探讨电磁铁吧！
【板书设计】

2、电磁铁
（1）通电 产生磁性
断电 失去磁性、
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（2）电池正负极的连接方法
改变线圈绕线方向
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【教学后记】
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教科版教材在三年级的时候安排学生研究磁铁的性质，四年级安排学生探究电的内容。电磁铁一课是六年上册第三单元能量的第2课，学生在学习第1课电和磁的时候知道了电流能产生磁性。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。
上课时，学生先动手把导线缠绕在铁钉上，制作铁钉电磁铁，很容易理解什么是电磁铁，接通、切断电源反复几次，认识了磁铁的基本性质。
第二个活动研究电磁铁南北极，提出问题电磁铁有南北极吗？学生猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报，在此基础上又产生了新问题，电磁铁磁极改变与什么因素有关？学生经历猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报这样的探究过程，又一次的体现了科学课确实是以科学探究为核心的基本理念。