二年级上册数学教案 -2.1.3 加减混合运算：连减带括号 冀教版

教学内容 连减和带括号的加减混合（P10-11）
教
学
目
标
知识与技能
结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。
过程与方法
掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。
情感态度价值观
在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增强数学学习的自信心。
教学重点
使学生掌握连减的意义和计算方法。
掌握含有小括号的算式的运算顺序。
教学难点
懂得将连减算式改写成含有括号的加减混合算式。
教学准备
课件
情景导入，启迪智慧
师：小朋友们，你们在商场买过东西吗？在结账时你会自己算吗？
生：会
师：今天老师带你们去商场逛一逛。
二、以生为本，合作探究。
商场情境图（10页）
学生说一说数学信息：运动鞋的价钱是56元，书包的价钱是29元，小华带100元还剩多少元？
让学生试着在练习本上做一做。
生：100-56-29
=44-29
=15(元) 注意：计算连减也要从左到右
生：可以列竖式（连减竖式的写法是第一次出现，教师要给予指导。如果学生中出现列两个竖式的算法，要给予肯定。）
生：56+29=85（元）100-85=15（元）
师：这两个算式能列一个吗？
生：100-56+29（让学生算算，出现错误）
师：加一个小括号就对了100-(56+29）
师：在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里的。（让学生试着计算上题，
三、展示交流，教师点拨。
师：结合具体场景说说结果为什么相同？（让学生在买东西的过程中理解）
师：连续减去两个数等于减去这两个数的和。
试着做两个连减改写成小括号的形式的习题。
四、达标检测，巩固练习。
（1）试一试。说一说再计算，比较结果相同的两个式子。
（2）鼓励学生用自己喜欢的方法计算，先让学生独立完成，然后交流计算的方法。
五、归纳总结，提升拓展。
教师提出问题： 同学们，这节课你们有什么收获？
教师和学生一起总结。
板
书
设
计
连减和带括号的加减混合
100-56-29 56+29=85（元）100-85=15（元）
=44-29
=15(元) 在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里的
导
学
反
思
教学内容 估算（P12-13）
教
学
目
标
知识与技能
在猜一猜数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。
过程与方法
能运用所学的知识回答“猜一猜”的问题，能自己设定情景提出数学问题。
情感态度价值观
对“猜一猜”活动有好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和数学学习的自信心。
教学重点
体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步发展数感。
教学难点
体会估算的价值，进一步发展数感，提高计算能力。
教学准备
课件
一、情景导入，启迪智慧。
口算大冲关：13页4题（看看学生在几分钟内完成）
师：小朋友们，在我们的生活中，有时候并不需要知道精确计算结果，只要知道一个大致的结果就能解决问题，这时我们就可以进行估算，今天我们就来研究有关估算的知识。
以生为本，合作探究。
课件出示12页8种商品的价格
课件出示聪聪：我用50元买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？
请大家独立思考，再将自己的想法在小组内进行交流。说说你猜的结果是什么？你这样猜的理由是什么？还有其他的结果吗？
交流学生不同的结果。（教师要给予指导）
三、展示交流，教师点拨。
师：大家通过自己的努力探究解决了第一个问题，现在我们来解决更复杂一点的问题，你们有信心吗？
出示：我有90元钱，买了两件物品，还剩30多元，猜猜我买的是什么？
学生在小组内之后，想全班汇报自己的想法。（学生若有问题，教师可以适当的引导）
师：你还能提出类似的问题吗？（在组内玩一玩“猜一猜”游戏）
四、达标检测，巩固练习。
（1）在组内玩完“猜一猜”游戏后，完成“练一练”1题、2题
（2）说一说计算顺序完成3题，教师注意学生的计算过程和结果。
五、归纳总结，提升拓展。
教师提出问题： 同学们，这节课你们有什么收获？
教师和学生一起总结。
板
书
设
计
估算
导
学
反
思