二年级上册美术教案-8对剪花样冀教版

对剪花样教学设计
所用教材：冀美版二年级上册第八课
授课年级：二年级
课时：一课
一、指导思想和理论依据
剪纸课为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间，是中国最具特色的民意之，这一课学习内容，属于造型·表现学习领域。本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，能运用剪贴和描绘的方法创作一件纸工艺品增强学生的审美能力和表现能力。在学习过程中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美享受，通过集中展示、师生互评等方式，丰富学习生活，感受艺术学习的魅力。从课程的整合性来说，它更属于综合探索学习领域　，小学学生对剪纸作有着浓厚的兴趣，并且具备了一定的观察、思考能力，有一定的绘画表现能力制作能力，本课将造型表现、设计应用、欣赏、评述综合实践融为一体，巧妙地运用剪、贴、扎画等基本方法制作，剪成花瓶。。但在小组合作学习过程中，有的学生没有为学生小组分担任务的意识，因此教师在组织学生进行小组合作学习时，要有具体的要求和指导。?　　　
二、教学背景分析：
（1）剪纸是我校开设的校本课程，通过本课的学习使学生亲身参与实践，自主学习和实践，学会认知，发展学生的动手能力，提高思维能力。（2）本课是二年级教材中的一节手工课。安排两个学习内容，一是感知中国陶瓷花瓶不但是实用的生活用品，也是独具特色的艺术品；二是运用简单的单色剪纸方法表现花瓶,让学生掌握对称剪纸的方法并剪出造型独特的花瓶本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，能运用剪贴和描绘的方法创作一件纸工艺品，增强学生的审美能力和表现能力。要求通过学生的自主观察和实践，感受瓶子造型特点和对称形的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰美化，并表现出欣赏中的一些艺术感受。
（2）学生分析
本班学生好动，活泼可爱，思维活跃，对剪纸有浓厚的兴趣，在教学中充分利用各种教学手段创设一定的情境　，激发他们求知的欲望，让他们真正体验到成功的乐趣，自觉养成良好的学习习惯　。（3）、（3）学情分析
经过两年的学习,大部分学生已经有了一些绘画、涂色基础,具备了一定的审美能力。但学生的观察能力和创新,能力还不较弱。因此,在教学时。需要注意引导学生,有序的观察,分析花瓶的结构、花纹、和色彩,为下一步制作做好铺垫。
三、教学目标：
知识与技能：（1）通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。（1）学会对花瓶进行剪、贴图、画图等精细活动，使其养成耐心细致的学习态度，同时也培养学生的兴趣。（2）了解花瓶的制作方法 ，能用对折法剪出有装饰花纹的花瓶。（3）吸取民族民俗文化特点，传承剪纸的优秀传统，启发学生的思维创造力。（4）引导学生积极参与小组合作活动，促使他们养成动脑，动口、动手的好习惯，培养他们的感知、形象思维能力，提高学生的动手制作能力、合作创新能力。（5）掌握瓶子对称特点的折剪方法，能表现出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能用多种方法进行美化与装饰、在探讨中理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法。
2、过程与方法
（1）学会探究学习的方法学会剪纸技能（2）。经历小组合作学习，学会如何与人交际、与人协作。（3）在欣赏与评述中，体会剪纸的乐趣；在尝试与变化中大胆创造剪纸花样。（4）通过设计制作剪纸作品使学生知道剪纸的制作过程。
3、情感与价值观：（1）通过本课的学习使学生养成主动探究的习惯，形成问题意识，进一步提高学生对剪纸的学习兴趣。（2）通过本课的学习，培养学生团结合作意识。（3）通过制作欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评增强民族自豪感，体验成功的快乐。
四、教学重难点：
1、教学重点：制作方法的掌握运用，设计出美丽的花瓶。
2、教学难点：需要设花瓶美观、大方、有创意。感知古陶瓷的审美价值,探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的花瓶。
五、教学流程
课前→组合作交流讨论→ 以小组合作的形式学习剪纸
课上→创设情境激情导入→了解美丽的花瓶激发兴趣
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进入情景汇报交流 →学生汇报交流结果
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欣赏图片激发兴趣→介绍剪纸的来历
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认真倾听积极思考→介绍剪纸的常用技法
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教师设问学生思考→剪花瓶，展示作品
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评价小结 → 情感交流增强自豪感
　六、教学准备（教具和媒体）?　　依据剪纸教学的趣味性、直观性、实践性、艺术性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的理念，准备了直观的多媒体教学课件，设计教，学生准备了制作需要的各种制作的材料。
七、教学理念：
以“学生为主体，教师为主导，实践操作为主线”的教学原则，通过师生互动，设置游戏等方式，给予学生一个自由创新的空间，培养学生动手实践能力，审美能力。
　八、教法?　　整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学，通过听、看、说、做、评、展开教学活动。能运用多媒体课件欣赏不同款式丰富花瓶，拓展了学生的视野和想象空间，调动了学生的兴趣和积极性。通过说、做、评、使学生的学习内容和生活相联系，花瓶主要用来美化居室、装点生活，使学有所用，从而体验到制作成功后的快乐。
九、学法
?讲授法、引导法、练习法、谈话法、演示法、讨论法
十、学习效果评价
1、学生评价通过学生本人、小组伙伴、教师（辅导老师）、家长四方面的意见综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性语言。最后的总评价为定性评语。
2、教师评价
学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教导处负责教师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对教师进行定性评价，并参考教师的自评，评出相应等第，作为教师工作表现和业绩的一部分。学校对校本课程开发和实施有突出成绩和贡献的教师给以重奖。
十一教学设计特色说明
在基础教育课程改革中，我校把剪纸定为学校的特色课程。通过剪纸培养了学生的自信心和细心耐心激发了学生的探究欲望，帮助学生树立了信心，学生能力提高了，促进了文化知识的学习为了学生的发展奠定了基础。学校开设剪纸课占用了一定的时间，时间不是取得成绩的关键的而取决定作用的是学生的能力和学习习惯，剪纸为学生建立与发展自信提供了有利的条件，在剪纸过程中学生经过独立思考，自主活动体会到自己的力量，增加了信心，因此剪纸是培养学生自信的好途径。总之，剪纸这一实践活动已经成为我校素质教育的一部分，学生在这这一活动中培养起来的能力和素质已迁移到文化课的学习上，对学生学习其他学科起到了促进作用。
十二、教具准备：
课件、优秀作品、剪刀、手工纸，胶棒
十三、教学过程：
一、激趣导入
师：“同学们剪纸艺术是民族艺术，中华瑰宝，经历了漫长的岁月，传统的民间剪纸历千年大息到今天的事实本身就说明了这一份文化遗产的宝贵。这节课老师要和同学们一起来欣赏一些美丽的图片”。（点击课件，出现剪纸图片）
师：“图中的人在干什么？他们剪的漂亮吗？下面老师给同学们介绍一下剪纸的来历让我们对剪纸有更多的了解好不好？现在同学们对剪纸有了这么多了解想不想自己剪剪？今天我们就来学习剪纸好不好？”
师：同学们“图片中的这些器物你们认识吗？这些花瓶漂亮吗？（点击课件，出现花瓶图片）你们知道它是什么做的吗”？
学生讨论，尝试回答。
师：“陶瓷是泥土制成胚后，经过高温烧制成的，它是种陶瓷艺术品，因为中国的陶瓷很早就闻名世界了，外国人就是从“陶瓷”开始认识中国的，他们把中国称为“瓷国”。今天，老师就带大家一起来认识我们的花瓶”。（板书课题）
【设计意图】师生间通过轻松的谈话、交流导入新课，以及多媒体课件的直观演示，充分调动学生对中国陶瓷的兴趣。
二、赏析、认识花瓶
1、师：“你觉得哪个花瓶是最美的？它美在什么地方”？（多媒体展示书本图片）
2、学生同桌之间讨论回答。
3、师：接着找一找花瓶的外形有什么共同的特点？（点明对称美）
4、师：猜猜它们的作用？
5、学生：饮食、盛水、炊煮、插花、装饰等
6、师小结：点明花瓶具有造型美、装饰美、对称美、实用美。
7、教师向学生介绍花瓶的构成。
花瓶的结构：花瓶由瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四大部分组成并呈对称形。??8、师：下面，同学们找一找，文中哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（点明阴刻剪纸）
9、小结：月牙形和锯齿形这两种花纹是我国民间剪纸的传统技法，在剪纸中应用非常广泛。像这种剪去中间的线条，靠周围的面来显示形象、神态的剪纸叫阴刻剪纸。
【设计意图】通过讨论、交流，学生了解了花瓶的美和花瓶的结构特点，为下一步实现动手剪纸做了很好的铺垫。
三、掌握方法、创造表现、巡视辅导。
1、出示自己剪纸作品提问学生：“同学们想不想自己动手制作这样精美的剪纸”？（此时学生表现出非常想要动手制作的情绪）。
2、提问学生：“你会怎么剪?用什么方法步骤”？
3、有的学生说直接剪或先画再剪，还有的能说出用对称的方法，先对折后再画最后剪……
4、表扬说得好的同学。
5、师总结并课件出示步骤图(边讲边示范)。
(1)要剪出左右相同的图案，就必须对折。（?板书：对折）
(2)构思，在背面靠折线处设计半个花瓶的外形并进行装饰，注意图案间的连接。（板书：起稿）
(3)剪出花纹，注意不能将花瓶剪断，剪后张开，如果对自己的作品不满意，那就合拢一下进行修改。（板书：修改）
重点提示：①要注意用剪刀安全，放好剪刀，不要伤了自己，也别伤了别人。②画稿与剪纸时要注意线条的连接。③要注意环境卫生，剪下的碎片要放好，养成良好的习惯。
6、播放优美的古典音乐，学生在优美的音乐声中创作（课件出示步骤图），教师巡视指导，及时解决剪纸活动过程中的问题。
【设计意图】通过动手制作，提高了学生的动手能力和审美能力，使学生掌握了剪纸的方法，突破本科的教学重难点。
四、展示交流、拓展延伸
1、欣赏与评价： 将学生部分较好的作品在黑板上展示，请展示作品的学生自评，接着让学生之间互评，引导学生从造型美；花纹美；对称美；创意美这几方面进行评价。
2、教师肯定学生的表现，并对学生作业进行简评。
3、出示剪纸作品在生活中发挥的作用及对剪纸诗歌的欣，装饰作用、宣传作用使剪纸的作用得到进一步的扩大，让学生更多的了解剪纸。
4、总结：这节课我们了解了剪纸艺术的历史、特点，剪纸发挥的作用、学习了用对称的方法剪出有装饰花纹的花瓶，及阴刻剪纸阳刻剪纸。
【设计意图】以学生为主体对作品进行点评，有利于提高学生的欣赏、判断、概括的能力。学生优秀作品进行张贴展示及欣赏剪纸诗歌，可以树立他们的自信心，使他们获得成就感，并提高学习兴趣。
板书设计：
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?技法：月牙形 锯齿形
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方法：对折 起稿 修改
课后反思?　 　本节课我采用观察法引出课题，采用欣赏法激发调动学生制作的积极性，学生通过观察设计引出正确的设计稿，教师加以总结说明。从而突破了本节课的第一个教学难点；运用课件演示既直观形象又节省了课堂时间。运用引导法、谈话法，引导学生充分利用小组成员身边的各种材料，通过小组合作学习，制作不同样式的花瓶，从而突破了本节课的第二个难点，怎样使作品丰富多样，有创意，就充分调动学生的感官，让学生在听一听、看一看、说一说、做一做、评一评的学习氛围中完成教学任务。采用小组合作的学习方式，提高了课堂学习效率，培养了合作创新意识，本节课也存在很多优缺点简单介绍一下：
优点：
1、这节课学生掌握了对称剪纸的方法并能剪出造型独特的花瓶，通过欣赏中国陶瓷的艺术特色，启发学生了解花瓶的对称美。
2、让学生感知阴刻剪纸，月牙形和锯齿形的花纹在民间剪纸中应用非常广泛，使学生应用时有目的，容易上手。
3、在学生制作剪纸花瓶前演示剪纸花瓶的整个过程，使学生对剪纸花瓶有一个基本的认识，学生在制作花瓶那个过程中大部分能比较好地完成。
4、最后，以学生为主体进行点评，并展示学生优秀作品，树立了他们的自信心。
不足：
1、在学生画花瓶时提醒学生注意花瓶的高宽比例，避免出现剪的花瓶过宽。
2、在讲解花瓶的结构时还不够清楚，导致有些学生剪的花瓶不够完整，所以在讲解花瓶的结构时应该更明确些。
3、部分学生在创作时反复剪断作品，控制不好。学生年龄比较小，有些还不能控制好剪刀，以后还要加强学生的实践操作能力。
4、在花瓶花纹的装饰上可多些示范给学生看，比如示范花边的剪法。