六年级上册科学教案-3.2 电磁铁 教科版

第章(单元)
科教版 六年级科学上册 第三单元 能量
课 题
第二节 电磁铁
教材、学情分析
《电磁铁》六年级科学上册教学内容。六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，本人因势利导，让学生经历铁钉电磁铁的制作并对铁钉电磁铁是否有磁性进行猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。
教学目标
1、会制作电磁铁；了解电磁铁的构造,知道电磁铁由南北极。
2、通过制作铁钉电磁铁和探究铁钉电磁铁的是否有磁性，培养学生的动手制作能力及小组合作探究能力。
3、培养学生的科学实验合作意识，不断深入研究的科学探索精神。
重 点
通过观察、实验使学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成，知道电磁铁的特征。
难 点
探究铁钉电磁铁是否有南北极
实验器材
电池 导线 铁钉 小磁针 大头针若干
教学策略选择与设计
教学策略：通过小组合作探究，制作铁钉电磁铁、并探究出其特征，以及探究铁钉电磁铁是否有南北极。
教学设计：情境引入--实验引导--小组合作 –共同探究 --课堂小结。
教学过程：
一、情景导入
出示电磁铁在生活中应用的几个图片（有磁悬浮列车、电磁起重机等），感受电磁铁作用之大。
师问：你们想知道有关更多有关电磁铁的知识吗？
生：想……
二、进行新课
活动一：认识电磁铁构造及制作铁钉电磁铁
1、认识电磁铁构造
师：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）
师：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。电磁铁就是由铁芯和线圈两部分组成的。
2、自己动手制作铁钉电磁铁
学习形式：4人小组合作
器材：铁钉、导线、电池 小视频
在让学生制作铁钉电磁铁之前先观看视频，在制作时需要注意哪些事项。
动手操作
活动二：探究铁钉电磁铁是否有磁性
1、播放奥斯特实验视频（复习旧知）
师问：通电直导线有磁性，我们制作的铁钉电磁铁通电后有没有磁性？
生：有、没有
2、探究实验。
学习形式：4人合作
实验器材：铁钉电磁铁、电池、大头针数枚。
设计实验：让学生小组内谈论，怎样才能探究出铁钉电磁铁有磁性？
进行实验：在实验中要分好工，谁来操作实验、谁来记录、谁来组织。
注意事项：1、因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。2、实验最少要进行3次。
附实验记录表：
实验次数
通电时吸引大头针数目
断电时吸引大头针数目
得出结论：铁钉电磁铁通电有磁性，断电无磁性（通过吸引大头针的数目得出）。
活动三：探究铁钉电磁铁是否有南北极。
1、提出问题
师：磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？
生：有、没有
2、实验探究
实验器材：小磁针 铁钉电磁铁 电池
进行实验：
学生用铁钉电磁铁通电后靠近指南针的两个极进行测试。
实验次数
实验器材及方法
结论
1
2
3
3、各个小组汇报自己的实验结果。（在老师的引导下复习磁铁的性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
4、得出结论：铁钉电磁铁也有南北极
5、比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同？（磁铁磁性永久，电磁铁通电才有磁性，并且南北极是可以改变的）。
三、小结：本节课你有什么收获？
生1、知识技能上…
生2、合作学习上…
生3、对科学学习的趣味性、对科学探究的严谨…
教师活动
展示电磁铁应用的图片
出示电磁铁的构造图
引导学生认识电磁铁
播放铁钉电磁铁制作视频
指导学生制作铁钉电磁铁
播放视频
提问
引导
指导实验
录制小视频
在白板上应用书写笔功能展示学生实验结果
提问
引导学生想磁铁的性质，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
指导汇报
提问
引导学生多本节课学习进行小结
学生活动
观看图片，
看电磁铁由哪几部分构成
观看视频
动手操作
观看视频并复习旧知
猜想
小组合作设计实验
动手操作实验
记录实验结果
得出实验结论
思考问题

设计实验并进行实验
汇报结论
回答问题
思考并回答问题
多媒体应用
应用白板拖动出图片
多媒体课件
视频播放
视频播放
课件出示
上传微信小视频
应用书写笔功能展示学生实验结果
出示课件
设计意图
让学生感受到电磁铁在生活中用处之大，由此让学生产生极大的学习兴趣
让学生很直观的找到组成电磁铁的几部分
此部分不是本节课重点，但必须完成，所以我录制视频，为了节约时间，高校完成。
培养学生的动手制作能力及小组合作探究能力
此视频起到前呼后应的作用
次探究实验进行了一个完整的探究过程，让学生感受到学习科学知识的严谨和有趣，并且老师在学生做实验时录制小视频上传，极大地提高了学生的兴趣，让信息技术和课堂有效的融合。
真实、有说服力
人人参与其中，生生互动
从小学培养学生对待科学实验一丝不苟的态度。培养学生良好的科学素养
拓展提高
让前后知识相互衔接
让学生感受到合作学习的乐趣，对科学知识的向往，培养学生对科学知识的探究精神。
板书设计：
电磁铁
二、电磁铁特征：通电有磁性、断电无磁性
三、电磁铁有南北极