三年级上册数学教案-5.1 什么是周长 北师大版

《什么是周长》教学设计
一、教学目标：
1、.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
?2、借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。??3、让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
二、教学重难点：
对周长含义的理解和计算平面图形的周长。
三、教学准备：
1、PPT课件、自制图片。
2、 学生准备树叶、梯形、长方形、正方形、三角形、绳子、彩笔。
四、教学流程：
（一）激趣导入
课件演示小蚂蚁爬树叶比赛的情景，引导学生猜测比赛的结果，
引出“一周”。
（二）认识周长
1、理解“一周”（请同学们看大屏幕）
师：你认为屏幕上哪幅图上红色部分表示的这个物体表面或这个图形的一周？
2、用手摸一摸一周
（1）摸一摸数学书表面的一周。
（2）摸一摸桌面上三角形的一周。
3、描出一周
在学习卡上描出下面图形的一周（圆形、不规则的六边形、角、小兔子的图案）老师巡视指导，同桌互相检查。
4、提示周长的概念
教师指大屏幕图片提示周长的概念：在数学中，像物体的表面或图形一周的长度就叫做这个图形的周长。
5、找生活中的周长
师：周长的知识在我们生活中无处不在，现在你能找一找你身边某些物体表面的周长吗？
（先指名说两人，之后全班同学可以在教室中自已找，找到之后摸一摸，如果摸不到，可以用手来指一指，提示学生在说时一定要强调准确，是物体表面的图形的一周的长度才是周长。
（三）周长的计算：
师：我们已经知道了什么是周长？你能快速地算出下面图形的周长吗？
1、给数字的。（三角形、长方形、梯形、不规则的五边形）
引导学生总结：把各边的长度加在一起。
2、不给数字。
师：你怎样才能知道下面这个正方形的周长呢？（正方形，重点看哪一名同学有巧妙的办法）
3、没办法用直尺来测量的
师：你有什么办法知道下面图形的周长吗？4个人一组，两行一个图
学生利用手中学具袋里的工具分组进行。
（四）巩固练习：
1、教材47页第7题。学生先自已思考，之后将自已的想法说给小组的同学听，汇报时配合课件的动画演示
2、比较A 、B两个图形的周长。
学考先依据学习卡上的图形想一想、画一画，学生想不出时，老师利用课件动画演示两个图形分开，分别用手指一指两个图形的周长，再想一想长方形的特征，然后将自己的想法说给同桌听一听
3、用4个边长是1分米的小正方形摆出三个不同的图案，并数一数这个图形的周长是多少。先小组摆拼，在学生活动时老师巡视指导，并选取不同的图形摆到前面黑板上，然后全班汇报，数图形的周——最后老师课件演示摆出的各种图形，激励学生下课继续摆拼，数周长。
（五）总结全课，拓展提升：
师：通过今天的学习你学到了什么？学会了周长的知识对我们今后的学习、生活有很大的帮助。