五年级下册科学教案-2.6 小鸟和小猫 冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-2.6 小鸟和小猫 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-28 16:36:39 | ||
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文档简介
《小鸟和小猫》教学设计
教材分析
《小鸟和小猫》是本单元的第一课，本课旨在引领学生通过对生物生殖方式的各种资料（教材图例、学生自己搜集整理的资料）进行科学阅读、描述、分类等多种形式的探究活动来感悟生物的生殖方式。五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，本课设计时紧紧围绕培养学生审慎的抽象思维能力，使学生在富有逻辑性的探究过程中，用心思考、严谨推理，得到科学的结论。
教材安排了“新生命的诞生”与“特殊的本领”两个活动。其中活动l是教学重点，首先搜集有关资料，然后按照由低等到高等的进化顺序讲解动物是怎样产生下一代的。大致可分为四个层次：第一，用图画的方式列举了各类常见动物如昆虫、水螅、脊椎动物（包括人）的生殖方式，意在说明动物生殖方式多样性的同时为学生自主地搜集资料活动提供范例；第二，小鼠标简要介绍了生殖的概念和生殖的基本方式后，请学生以此为知识基础对教材所列举的动物生殖方式用比较、分类等方法进行分析；第三，由小鼠标进一步提出研究的问题，引导学生用列表的方式对同属于卵生的四种动物的具体生殖过程做进一步的比较，找出差异；第四，组织学生在观察、比较的基础上进行讨论。
学情分析
学生对“生殖”并不陌生。学生的生活环境存在着丰富的信息刺激，他们在生活世界中已经积累了一些经验，对生命现象有一些零散的看法，但有些看法是错误的。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗生殖的整个过程。很多学生知道某种动物是如何生殖后代的，但没有一个系统的认识。学生的已有经验给予的感受更多的是停留在有趣、神奇这个水平面上的。
学习目标
1.了解自然、善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
2.培养比较、分析的能力，搜集整理信息的能力，用图表表述研究过程的能力。
3.知道不同类型的动物的生殖方式是不同的，并概括出什么叫做生殖及动物繁殖的两种基本方式。
4.能搜集各种动物（除人类以外），在生殖季节吸引异性的方式的资料。
5.能描述各种动物在生殖季节所表现出的各种生殖行为，并将这些行为记录下来。
6.用自己的话说出“试管婴儿”技术的出现给人类带来的利与弊。
教学重难点
重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理各种动物是怎样繁殖后代的信息。
评价任务
1.知道动物繁殖的两种基本方式：卵生和胎生。
2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
3.了解动物繁殖时表现出的特殊本能。
教学准备
关于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳；动物的生殖方式的资料。多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，形成问题
师：同学们，今天老师给大家介绍一种简单的动物——水螅。（课件出示一张水螅的图片）课件中有一段关于水螅的录像，下面请大家一起来观看，并请大家记住录像片段中讲了点什么内容。（播放录像：水螅出芽生殖的过程）
生：从水螅的身体上长出了一个小芽，然后小芽慢慢长大了，就与原来的水螅脱离了，形成一个小水螅。
师：说的很好，刚才看到的就是水螅诞生新生命的过程。在大自然中，动物们都要通过一定的方式来产生后代，你们知道熟悉的一些动物，比如小猫、小鸟是如何产生后代的呢？
生：小鸟是鸟蛋孵化来的。
师：鸟蛋哪里来的。
生：母鸟生的。
师：看来同学们对动物繁育后代的方式有一定的了解，今天大家就一起来研究不同种类的动物是如何产生新生命的。
二、引导学生了解繁殖的过程
师：同学们在四年级的时候学习了《毛毛虫不见了》，谁还记得毛毛虫的变化过程呢？
生：先是卵，然后变成幼虫，再变成蛹，最后是成虫，也就是蝴蝶。
师：刚才你提到了卵，老师想问一问卵是从哪里来的？（课件出示蝴蝶一生的变化过程）
生：蝴蝶生的。
师：每一只蝴蝶都可以产卵吗？
生：不是，应该是雌蝴蝶。
师：那蝴蝶如何才能产卵呢？是生长发育到一定时期就可以自动产卵吗？
生：好像不是，需要雌蝴蝶和雄蝴蝶交配后，才能产下卵。
师：下面请大家一起来看几张图片。（课件出示：蝴蝶的交配）
师：第一、二副图两只蝴蝶是在做什么呢？
生：在交配。
师：一只雌性蝴蝶和一只雄性蝴蝶在交配，经过交配精子和卵子结合后形成受精卵，雌蝴蝶在树叶上产下了蝴蝶的卵。蝴蝶是昆虫世界中的一员，其它的昆虫比如说：蜻蜓经过交尾后，在会在水中产下卵，大家常说的蜻蜓点水一词实际上是蜻蜓在产卵的过程；蚕也是经过雌雄蚕娥交配后，产下蚕卵的。（课件出示：蜻蜓、蚕的交配图）
小结：同学们，像昆虫这样要经过雌雄的交配，产下受精卵，然后再发育成新一代的过程，就是动物世界中繁殖后代的其中一种方式：卵生。
三、探究几种哺乳动物的繁殖过程
师：动物的种类繁多，因此繁殖的过程和方式也会有所不同，比如哺乳动物是如何产生下一代呢？大家一起来看一看书中25页的图例，并思索你在课下调查的相关文字资料。请你进行一下简短的思考，分析一下猫和牛这样的哺乳类动物是如何产生下一代的？
课件出示图例，学生进行简单分析。
师：通过图例和你的文字资料，你知道猫是如何产下新生命的吗？
生：公猫和母猫进行交配后，母猫就怀孕了，然后怀孕后小猫发育差不多就生下来了。
师：这是你最简单的一个分析，我想你的分析来源于书中的图例和文字资料，那你能先把书中的图例给大家分析一下吗？
生：第一副图是一只公猫和母猫在一起，第二副图是母猫怀孕了，第三副图是母猫生下了小猫。
师：你怎么知道这是一只公猫和一只母猫？
生：因为猫产生下一代需要交配，所以它们应该是一只公猫和一只母猫。
师：大家也认同他的观点吗？
生：认同。
师：你判断第二副图母猫怀孕了是吗？
生：是。
师：那母猫怀孕需要什么条件？
生：需要公猫和母猫进行交配？
师：但我们的图中没有交配的过程，你是如何知道需要交配的。
生：我是查的资料。
师：看来图例中没有的，同学们也可以通过自己的文字资料给予补充，这样才能更好地帮助分析。这种方法非常的好。老师给大家加上一副没有的图片，以验证同学们的分析结果。（课件出示一张交配的图片）
师：那是不是说交配后就会怀孕吗？
生：嗯。
师：大家同意吗？
生：我不同意，因为我家里猫就曾经和别人家的猫交配过，但第一次没有怀孕。
师：这是他的生活经验，看来光交配还不能保证一定会怀孕。那需要什么的条件才真成的是怀孕了呢？
生：只有公母的精子和母猫的卵子结合形成受精卵后，才是怀孕了。师：你的说法是从哪得来的？生：我查找资料了。
师：你是从资料中抽取出来的是吧，这种做法非常的好。请坐！
师：哪位同学知道受精卵后来会有什么变化吗？
生：会在小母猫的子宫里，逐渐发育成小猫，然后生下来。
师：这种生殖的方式就叫做胎生。请同学们看一张，小猫在母猫子宫里发育的图片。（课件出示，见图表1）
师：同学们把猫的繁殖下一代的过程分析的非常好，老师这有一张表格，下面大家一起把分析的结果，归纳到表格当中。
名称
生殖方式
参与者
产下新一代的具体过程
猫
胎生
公猫、母猫
交配后，受精卵在母猫的子宫里发育成小猫，然后生下来。
师：牛是如何产生下一代的呢？
生：牛也像猫一样，先交配，然后产生受精卵，受精卵在母牛的子宫里发育成小牛，然后发育好之后，生下来。
师：大家对他的总结有何意见？
生：牛也是胎生。
师：大家一起分析了两种典型的哺乳动物，猫和牛的产生下一代的过程。下面大家一起来归纳一下哺乳动物的生殖下一代的特征：胎生，雄性和雌性交配后，精子和卵子形成受精卵，受精卵在雌性子宫内发育成新一代。
小结：同学们，在这一环节当中大家分析总结了哺乳动物产生下一代的特征。在分析的教程中，课本的图片、自己查找的文字资料、生活经验都成为了大家分析的基础，再通过填写表格，把具有针对性的词或者句子提炼出来，在这一过程大家所用到的这些方法，有助于帮助大家进行更深入的科学探究。
四、自主探究其它类动物的诞生
师：动物世界中还有小鸟、鱼等动物，它们是如何产生下一代的呢？请在小组内选择一到两种类型的动物，用刚才的方法分析和概括出课本图片、文字、生活经验中的资料，并整理在表格中。
学生探究活动：整理概括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类、水螅是如何产生下一代的。
师：请同学们派一个小组代表来汇报你们小组的整理结果。
生：我们第一小组整理的是爬行动物产生下一代的特征：生殖方式是卵生，参与过程是雄性和雌性，具体过程是，雄性和雌性交配后，精子和卵子会形成受精卵，在雌性体内形成有硬壳的蛋，然后产下，孵化出新个体……
小结：通过资料的整理结果，同学们了解了各种动物是如何产生下一代的，在科学上把生物产生新个体的过程就叫做生殖。（课件出示）
师：请同学们比较一下，鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，存在什么相同点和不同点呢？在小组内讨论一下。
（学生进行小组讨论）
师：谁来说一说存在哪些相同的特点？
生：它们生殖的过程都需要雄性和雌性的参与。
师：其他同学说一说，还有什么共同点？
生：它们都会交配，形成受精卵。
师：受精卵是哪里来的？
生：是雄性的精子和雌性的卵子结合而成的。
小结：看来这些类的动物在生殖过程中的共同特点就是需要雌雄的参与，形成受精卵后，发育成新的个体。
师：鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，存在哪些不同点呢？
生：鱼类、两栖类动物、爬行动物都是卵生，而哺乳动物是胎生。
师：大家认同他的观点吗？
生：同意。
师：水螅和前几类的动物比较，在生殖过程中有哪些不同点呢？
生：它不需要雄性和雌性，它自己就能生出新个体来。
师：它不是不需要雄性和雌性，而是它体身就是一个成体，没有性别之分。还有什么不同？
生：在生殖方式上，它是芽生，而前边几类的动物是受精卵后产生新个体。
师：看来同学们对于水螅这种动物产生新个体的方式认识的比较深刻。水螅就是由一个成体而芽生出一个新的个体。
师：其实还有一些生物如草履虫也是自己通过一分二、二分四的方式进行生殖，这种生殖叫裂殖。
小结：在生物生殖过程中，有两种方式：有些生物可以由成体直接产生新个体；而有些生物需要靠“父亲”和“母亲”的共同参与，产生受精卵，形成新个体。
师：大家已经了解了生物世界中动物的生殖过程，请你们在小组制定一个标准，对以上的动物生殖过程进行分类。
（学生在小组内分类）
师：请小组代表来汇报一下分类的结果。
生：我们是按生殖方式分的，分类了三类：卵生、胎生、芽生。
师：很好，有不同的分类结果吗？
生：我们小组是按参与者分的。分为了两类：雄性和雌性参与的分为了一类，由成体直接产生新个体的分为了一类。
小结：分的不错，大家分的很准确，有分类标准，有详细的分类结果。
五、动物特殊的“本领”
师：当生殖季节到来时，动物为了吸引对方，常常会表现出一些特殊的本领；有些动物在孵化和哺育下一代时，也会采用一些独特的方式。课下，同学们搜集了一些有趣的实例，现在与大家分享一下。
生：胃蛙有一种奇特的生育方式。它虽然是生活在澳大列亚的一种小青蛙，但不像其他蛙类那样把卵产在水里，先孵化出蝌蚪，再由蝌蚪变态为青蛙。胃蛙是在胃里孵卵、变态，从嘴里生出小青蛙。这种蛙类有一个特别的胃，一到繁殖季节，蛙胃完全由消化食物的功能转化为一种临时的“子宫”。生殖时，雌蛙产卵子水中，当卵受精后，再把受精卵全部吞进胃里。不久，蛙卵便在胃内孵化成蝌蚪，并变态为幼蛙。约经过八个星期，雌蛙张开大嘴，把幼蛙从胃中由口吐出。这些新生幼蛙从母蛙嘴里跳出后，一般都在母体周围活动，待稍大些后才自由行动。研究发现，雌胃蛙“怀孕”后，胃逐渐变得很大，甚至把雌蛙的肺完全压扁后无法呼吸，最后只得由皮肤来代替呼吸器官。
生：为了吸引雌蛙，雄蛙竭尽全力地“歌唱”。
生：萤火虫利用发出的萤光找到彼此。
生：雌蛾分泌一种具有特殊气味的物质，雄蛾通过触角能在数千米外的地方接收到。
生：雌海马把卵产在雄海马体内，由雄海鸟怀孕生产。
生：杜鹃把卵生在其他鸟的巢中，靠其他鸟来孵化喂养。
六、组织学生阅读科学在线
讨论：试管婴儿为人类解决了哪些问题，带来了哪些弊端？
板书设计
6 小鸟和小猫
生物产生新个体的过程叫生殖，生殖有两种方式：有性生殖与无性生殖。有性生殖又包括卵生和胎生。
特殊的本领
试管婴儿技术
教学反思
学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导，要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。学生在总结过程中应该很容易把直接生小动物繁殖后代的归为一类，但其他的并不一定会归为一类，因为在他们的概念里，蛋和卵不是一回事，各种动物卵的形状、大小也相差很大。教师应及时抓住这个契机，向学生介绍各种各样的卵，使他们知道原来这些都是卵，这些动物的繁殖方式也是一样的，都是靠产卵来繁殖后代的。
教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。
教材分析
《小鸟和小猫》是本单元的第一课，本课旨在引领学生通过对生物生殖方式的各种资料（教材图例、学生自己搜集整理的资料）进行科学阅读、描述、分类等多种形式的探究活动来感悟生物的生殖方式。五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，本课设计时紧紧围绕培养学生审慎的抽象思维能力，使学生在富有逻辑性的探究过程中，用心思考、严谨推理，得到科学的结论。
教材安排了“新生命的诞生”与“特殊的本领”两个活动。其中活动l是教学重点，首先搜集有关资料，然后按照由低等到高等的进化顺序讲解动物是怎样产生下一代的。大致可分为四个层次：第一，用图画的方式列举了各类常见动物如昆虫、水螅、脊椎动物（包括人）的生殖方式，意在说明动物生殖方式多样性的同时为学生自主地搜集资料活动提供范例；第二，小鼠标简要介绍了生殖的概念和生殖的基本方式后，请学生以此为知识基础对教材所列举的动物生殖方式用比较、分类等方法进行分析；第三，由小鼠标进一步提出研究的问题，引导学生用列表的方式对同属于卵生的四种动物的具体生殖过程做进一步的比较，找出差异；第四，组织学生在观察、比较的基础上进行讨论。
学情分析
学生对“生殖”并不陌生。学生的生活环境存在着丰富的信息刺激，他们在生活世界中已经积累了一些经验，对生命现象有一些零散的看法，但有些看法是错误的。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗生殖的整个过程。很多学生知道某种动物是如何生殖后代的，但没有一个系统的认识。学生的已有经验给予的感受更多的是停留在有趣、神奇这个水平面上的。
学习目标
1.了解自然、善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
2.培养比较、分析的能力，搜集整理信息的能力，用图表表述研究过程的能力。
3.知道不同类型的动物的生殖方式是不同的，并概括出什么叫做生殖及动物繁殖的两种基本方式。
4.能搜集各种动物（除人类以外），在生殖季节吸引异性的方式的资料。
5.能描述各种动物在生殖季节所表现出的各种生殖行为，并将这些行为记录下来。
6.用自己的话说出“试管婴儿”技术的出现给人类带来的利与弊。
教学重难点
重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理各种动物是怎样繁殖后代的信息。
评价任务
1.知道动物繁殖的两种基本方式：卵生和胎生。
2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
3.了解动物繁殖时表现出的特殊本能。
教学准备
关于鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳；动物的生殖方式的资料。多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，形成问题
师：同学们，今天老师给大家介绍一种简单的动物——水螅。（课件出示一张水螅的图片）课件中有一段关于水螅的录像，下面请大家一起来观看，并请大家记住录像片段中讲了点什么内容。（播放录像：水螅出芽生殖的过程）
生：从水螅的身体上长出了一个小芽，然后小芽慢慢长大了，就与原来的水螅脱离了，形成一个小水螅。
师：说的很好，刚才看到的就是水螅诞生新生命的过程。在大自然中，动物们都要通过一定的方式来产生后代，你们知道熟悉的一些动物，比如小猫、小鸟是如何产生后代的呢？
生：小鸟是鸟蛋孵化来的。
师：鸟蛋哪里来的。
生：母鸟生的。
师：看来同学们对动物繁育后代的方式有一定的了解，今天大家就一起来研究不同种类的动物是如何产生新生命的。
二、引导学生了解繁殖的过程
师：同学们在四年级的时候学习了《毛毛虫不见了》，谁还记得毛毛虫的变化过程呢？
生：先是卵，然后变成幼虫，再变成蛹，最后是成虫，也就是蝴蝶。
师：刚才你提到了卵，老师想问一问卵是从哪里来的？（课件出示蝴蝶一生的变化过程）
生：蝴蝶生的。
师：每一只蝴蝶都可以产卵吗？
生：不是，应该是雌蝴蝶。
师：那蝴蝶如何才能产卵呢？是生长发育到一定时期就可以自动产卵吗？
生：好像不是，需要雌蝴蝶和雄蝴蝶交配后，才能产下卵。
师：下面请大家一起来看几张图片。（课件出示：蝴蝶的交配）
师：第一、二副图两只蝴蝶是在做什么呢？
生：在交配。
师：一只雌性蝴蝶和一只雄性蝴蝶在交配，经过交配精子和卵子结合后形成受精卵，雌蝴蝶在树叶上产下了蝴蝶的卵。蝴蝶是昆虫世界中的一员，其它的昆虫比如说：蜻蜓经过交尾后，在会在水中产下卵，大家常说的蜻蜓点水一词实际上是蜻蜓在产卵的过程；蚕也是经过雌雄蚕娥交配后，产下蚕卵的。（课件出示：蜻蜓、蚕的交配图）
小结：同学们，像昆虫这样要经过雌雄的交配，产下受精卵，然后再发育成新一代的过程，就是动物世界中繁殖后代的其中一种方式：卵生。
三、探究几种哺乳动物的繁殖过程
师：动物的种类繁多，因此繁殖的过程和方式也会有所不同，比如哺乳动物是如何产生下一代呢？大家一起来看一看书中25页的图例，并思索你在课下调查的相关文字资料。请你进行一下简短的思考，分析一下猫和牛这样的哺乳类动物是如何产生下一代的？
课件出示图例，学生进行简单分析。
师：通过图例和你的文字资料，你知道猫是如何产下新生命的吗？
生：公猫和母猫进行交配后，母猫就怀孕了，然后怀孕后小猫发育差不多就生下来了。
师：这是你最简单的一个分析，我想你的分析来源于书中的图例和文字资料，那你能先把书中的图例给大家分析一下吗？
生：第一副图是一只公猫和母猫在一起，第二副图是母猫怀孕了，第三副图是母猫生下了小猫。
师：你怎么知道这是一只公猫和一只母猫？
生：因为猫产生下一代需要交配，所以它们应该是一只公猫和一只母猫。
师：大家也认同他的观点吗？
生：认同。
师：你判断第二副图母猫怀孕了是吗？
生：是。
师：那母猫怀孕需要什么条件？
生：需要公猫和母猫进行交配？
师：但我们的图中没有交配的过程，你是如何知道需要交配的。
生：我是查的资料。
师：看来图例中没有的，同学们也可以通过自己的文字资料给予补充，这样才能更好地帮助分析。这种方法非常的好。老师给大家加上一副没有的图片，以验证同学们的分析结果。（课件出示一张交配的图片）
师：那是不是说交配后就会怀孕吗？
生：嗯。
师：大家同意吗？
生：我不同意，因为我家里猫就曾经和别人家的猫交配过，但第一次没有怀孕。
师：这是他的生活经验，看来光交配还不能保证一定会怀孕。那需要什么的条件才真成的是怀孕了呢？
生：只有公母的精子和母猫的卵子结合形成受精卵后，才是怀孕了。师：你的说法是从哪得来的？生：我查找资料了。
师：你是从资料中抽取出来的是吧，这种做法非常的好。请坐！
师：哪位同学知道受精卵后来会有什么变化吗？
生：会在小母猫的子宫里，逐渐发育成小猫，然后生下来。
师：这种生殖的方式就叫做胎生。请同学们看一张，小猫在母猫子宫里发育的图片。（课件出示，见图表1）
师：同学们把猫的繁殖下一代的过程分析的非常好，老师这有一张表格，下面大家一起把分析的结果，归纳到表格当中。
名称
生殖方式
参与者
产下新一代的具体过程
猫
胎生
公猫、母猫
交配后，受精卵在母猫的子宫里发育成小猫，然后生下来。
师：牛是如何产生下一代的呢？
生：牛也像猫一样，先交配，然后产生受精卵，受精卵在母牛的子宫里发育成小牛，然后发育好之后，生下来。
师：大家对他的总结有何意见？
生：牛也是胎生。
师：大家一起分析了两种典型的哺乳动物，猫和牛的产生下一代的过程。下面大家一起来归纳一下哺乳动物的生殖下一代的特征：胎生，雄性和雌性交配后，精子和卵子形成受精卵，受精卵在雌性子宫内发育成新一代。
小结：同学们，在这一环节当中大家分析总结了哺乳动物产生下一代的特征。在分析的教程中，课本的图片、自己查找的文字资料、生活经验都成为了大家分析的基础，再通过填写表格，把具有针对性的词或者句子提炼出来，在这一过程大家所用到的这些方法，有助于帮助大家进行更深入的科学探究。
四、自主探究其它类动物的诞生
师：动物世界中还有小鸟、鱼等动物，它们是如何产生下一代的呢？请在小组内选择一到两种类型的动物，用刚才的方法分析和概括出课本图片、文字、生活经验中的资料，并整理在表格中。
学生探究活动：整理概括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类、水螅是如何产生下一代的。
师：请同学们派一个小组代表来汇报你们小组的整理结果。
生：我们第一小组整理的是爬行动物产生下一代的特征：生殖方式是卵生，参与过程是雄性和雌性，具体过程是，雄性和雌性交配后，精子和卵子会形成受精卵，在雌性体内形成有硬壳的蛋，然后产下，孵化出新个体……
小结：通过资料的整理结果，同学们了解了各种动物是如何产生下一代的，在科学上把生物产生新个体的过程就叫做生殖。（课件出示）
师：请同学们比较一下，鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，存在什么相同点和不同点呢？在小组内讨论一下。
（学生进行小组讨论）
师：谁来说一说存在哪些相同的特点？
生：它们生殖的过程都需要雄性和雌性的参与。
师：其他同学说一说，还有什么共同点？
生：它们都会交配，形成受精卵。
师：受精卵是哪里来的？
生：是雄性的精子和雌性的卵子结合而成的。
小结：看来这些类的动物在生殖过程中的共同特点就是需要雌雄的参与，形成受精卵后，发育成新的个体。
师：鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，存在哪些不同点呢？
生：鱼类、两栖类动物、爬行动物都是卵生，而哺乳动物是胎生。
师：大家认同他的观点吗？
生：同意。
师：水螅和前几类的动物比较，在生殖过程中有哪些不同点呢？
生：它不需要雄性和雌性，它自己就能生出新个体来。
师：它不是不需要雄性和雌性，而是它体身就是一个成体，没有性别之分。还有什么不同？
生：在生殖方式上，它是芽生，而前边几类的动物是受精卵后产生新个体。
师：看来同学们对于水螅这种动物产生新个体的方式认识的比较深刻。水螅就是由一个成体而芽生出一个新的个体。
师：其实还有一些生物如草履虫也是自己通过一分二、二分四的方式进行生殖，这种生殖叫裂殖。
小结：在生物生殖过程中，有两种方式：有些生物可以由成体直接产生新个体；而有些生物需要靠“父亲”和“母亲”的共同参与，产生受精卵，形成新个体。
师：大家已经了解了生物世界中动物的生殖过程，请你们在小组制定一个标准，对以上的动物生殖过程进行分类。
（学生在小组内分类）
师：请小组代表来汇报一下分类的结果。
生：我们是按生殖方式分的，分类了三类：卵生、胎生、芽生。
师：很好，有不同的分类结果吗？
生：我们小组是按参与者分的。分为了两类：雄性和雌性参与的分为了一类，由成体直接产生新个体的分为了一类。
小结：分的不错，大家分的很准确，有分类标准，有详细的分类结果。
五、动物特殊的“本领”
师：当生殖季节到来时，动物为了吸引对方，常常会表现出一些特殊的本领；有些动物在孵化和哺育下一代时，也会采用一些独特的方式。课下，同学们搜集了一些有趣的实例，现在与大家分享一下。
生：胃蛙有一种奇特的生育方式。它虽然是生活在澳大列亚的一种小青蛙，但不像其他蛙类那样把卵产在水里，先孵化出蝌蚪，再由蝌蚪变态为青蛙。胃蛙是在胃里孵卵、变态，从嘴里生出小青蛙。这种蛙类有一个特别的胃，一到繁殖季节，蛙胃完全由消化食物的功能转化为一种临时的“子宫”。生殖时，雌蛙产卵子水中，当卵受精后，再把受精卵全部吞进胃里。不久，蛙卵便在胃内孵化成蝌蚪，并变态为幼蛙。约经过八个星期，雌蛙张开大嘴，把幼蛙从胃中由口吐出。这些新生幼蛙从母蛙嘴里跳出后，一般都在母体周围活动，待稍大些后才自由行动。研究发现，雌胃蛙“怀孕”后，胃逐渐变得很大，甚至把雌蛙的肺完全压扁后无法呼吸，最后只得由皮肤来代替呼吸器官。
生：为了吸引雌蛙，雄蛙竭尽全力地“歌唱”。
生：萤火虫利用发出的萤光找到彼此。
生：雌蛾分泌一种具有特殊气味的物质，雄蛾通过触角能在数千米外的地方接收到。
生：雌海马把卵产在雄海马体内，由雄海鸟怀孕生产。
生：杜鹃把卵生在其他鸟的巢中，靠其他鸟来孵化喂养。
六、组织学生阅读科学在线
讨论：试管婴儿为人类解决了哪些问题，带来了哪些弊端？
板书设计
6 小鸟和小猫
生物产生新个体的过程叫生殖，生殖有两种方式：有性生殖与无性生殖。有性生殖又包括卵生和胎生。
特殊的本领
试管婴儿技术
教学反思
学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导，要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。学生在总结过程中应该很容易把直接生小动物繁殖后代的归为一类，但其他的并不一定会归为一类，因为在他们的概念里，蛋和卵不是一回事，各种动物卵的形状、大小也相差很大。教师应及时抓住这个契机，向学生介绍各种各样的卵，使他们知道原来这些都是卵，这些动物的繁殖方式也是一样的，都是靠产卵来繁殖后代的。
教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。