世界的地形
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课件27张PPT。主讲人：徐志娜《世界的地形》说课 今天我说的课题是《世界的地形》第一课时，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。
一、说教材：1.教材的地位和作用
2.教学目标
3.教学重点、难点
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
五、说板书设计
一、说教材：1.教材的地位和作用：
《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分 ，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 一、说教材：2.教学目标：
⑴知识目标：通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生掌握山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。
⑵能力目标：通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力；通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。
⑶情感态度与价值观目标：通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力；关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。 一、说教材：
重点：
难点:
五种基本地形的比较 .
掌握世界地形图著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲 。
二、说教法 新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、比较教学法：通过对五种基本地形的比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解世界地形的概况。
二、说教法 2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。
3、注重学生探究能力的培养：在教学过程中要注意通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。三、说学法1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。
四、说教学程序1、［导入］ :利用课件放一些我国的各种陆地地形（盆地、平原、丘陵、山地等图片）地球表面存在着高低起伏的各种形态——地形，那么我们用什么表示地形的高低呢？
四、说教学程序2、［讲授新课］
一、陆地地形
［创设情境］地表的高与低需要用什么来衡量？先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。从而引出海拔和相对高度 。
阅读课文图示2-31，巩固定义找出区别并计算B、C点的相对高度 。然后课件展示“练一练”，让学生做题，看看其掌握情况。
海拔与相对高度有什么不同？ 地面某一个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔高度 地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度四、说教学程序[知识运用] 珠穆朗玛峰的海拔高度为8844.43米，但在青藏高原的人却说珠穆朗玛峰只有4000米高，你能解释这究竟是为什么吗？
生答8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔高度，4000米是珠穆朗玛峰的相对高度。四、说教学程序［过渡］正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型----五种基本地形。（生答名称）
仔细观察课本P27、P28的五幅不同地形类型的景观图，课件展示自绘的地形剖面示意图。让学生从海拔高度、地表起伏（相对高度）等方面观察比较平原和高原、山地和丘陵这两组地形类型特征异同，讨论后归纳完成表格： 平原和高原的特点地面起伏小平原海拔较低（200米以下）高原海拔较高，边缘较陡峻山地和丘陵的特点地面崎岖不平海拔500米以上，坡度陡，沟谷深相对高度一般不超过200米盆 地：四周高，中间低五种地形比较表四、说教学程序 指导学生读世界地形图，说明山脉带的位置及所在大洲并记住主要的山脉。（世界两大山脉带：环太平洋沿岸山脉带、横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带）并讲“世界之最” 。
课堂活动：学生观察世界地形图，找出地形区之最。（收集信息、整理信息）
世界主要山脉的分布太平洋世界最大的平原：亚马孙平原世界最大的高原：巴西高原世界面积最大的盆地：
刚果盆地世界最高的高原：青藏高原四、说教学程序 3、课堂总结
海拔高度与相对高度比较以及计算问题
五种地形特点及比较
山脉带的位置及所在的大洲
主要的高原、平原、盆地名称 四、说教学程序4、课后活动
调查家乡的地形以哪一种地形类型为主。说明地形对家乡生活和生产活动的影响。 板书设计 第三节 世界的地形
一、陆地地形
1、海拔与相对高度
2、地形的划分及比较：平原、高原、 山地、丘陵和盆地（见表格）
3、世界两大山脉带
主要地形区（世界之最）谢谢大家！！！谢谢大家
一、说教材：1.教材的地位和作用
2.教学目标
3.教学重点、难点
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
五、说板书设计
一、说教材：1.教材的地位和作用：
《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分 ，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 一、说教材：2.教学目标：
⑴知识目标：通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生掌握山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。
⑵能力目标：通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力；通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。
⑶情感态度与价值观目标：通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力；关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。 一、说教材：
重点：
难点:
五种基本地形的比较 .
掌握世界地形图著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲 。
二、说教法 新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、比较教学法：通过对五种基本地形的比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解世界地形的概况。
二、说教法 2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。
3、注重学生探究能力的培养：在教学过程中要注意通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。三、说学法1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。
四、说教学程序1、［导入］ :利用课件放一些我国的各种陆地地形（盆地、平原、丘陵、山地等图片）地球表面存在着高低起伏的各种形态——地形，那么我们用什么表示地形的高低呢？
四、说教学程序2、［讲授新课］
一、陆地地形
［创设情境］地表的高与低需要用什么来衡量？先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。从而引出海拔和相对高度 。
阅读课文图示2-31，巩固定义找出区别并计算B、C点的相对高度 。然后课件展示“练一练”，让学生做题，看看其掌握情况。
海拔与相对高度有什么不同？ 地面某一个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔高度 地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度四、说教学程序[知识运用] 珠穆朗玛峰的海拔高度为8844.43米，但在青藏高原的人却说珠穆朗玛峰只有4000米高，你能解释这究竟是为什么吗？
生答8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔高度，4000米是珠穆朗玛峰的相对高度。四、说教学程序［过渡］正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型----五种基本地形。（生答名称）
仔细观察课本P27、P28的五幅不同地形类型的景观图，课件展示自绘的地形剖面示意图。让学生从海拔高度、地表起伏（相对高度）等方面观察比较平原和高原、山地和丘陵这两组地形类型特征异同，讨论后归纳完成表格： 平原和高原的特点地面起伏小平原海拔较低（200米以下）高原海拔较高，边缘较陡峻山地和丘陵的特点地面崎岖不平海拔500米以上，坡度陡，沟谷深相对高度一般不超过200米盆 地：四周高，中间低五种地形比较表四、说教学程序 指导学生读世界地形图，说明山脉带的位置及所在大洲并记住主要的山脉。（世界两大山脉带：环太平洋沿岸山脉带、横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带）并讲“世界之最” 。
课堂活动：学生观察世界地形图，找出地形区之最。（收集信息、整理信息）
世界主要山脉的分布太平洋世界最大的平原：亚马孙平原世界最大的高原：巴西高原世界面积最大的盆地：
刚果盆地世界最高的高原：青藏高原四、说教学程序 3、课堂总结
海拔高度与相对高度比较以及计算问题
五种地形特点及比较
山脉带的位置及所在的大洲
主要的高原、平原、盆地名称 四、说教学程序4、课后活动
调查家乡的地形以哪一种地形类型为主。说明地形对家乡生活和生产活动的影响。 板书设计 第三节 世界的地形
一、陆地地形
1、海拔与相对高度
2、地形的划分及比较：平原、高原、 山地、丘陵和盆地（见表格）
3、世界两大山脉带
主要地形区（世界之最）谢谢大家！！！谢谢大家