1、春课件(共40张PPT课件)

(共40张PPT)
从古至今春不停拨动了文人雅士的心弦，你们知道哪些描写春的诗句和成语吗？
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春暖花开 春风满面 春回大地

万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃

鸟语花香 草长莺飞 春山如笑

花红柳绿 姹紫嫣红 欣欣向荣
春
朱自清

朗润( ) 钻出( ) 嫩绿( )
眨眼( ) 酝酿( ) 鸟巢( )
宛转( ) 蓑衣( ) 稀疏( ) 抖擞( )
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
自由朗读课文，说说文章中主要描绘了哪些春天的景物？
精读“春草图”
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
思考探究：
1.写什么景物？
2.写出了景物的什么特点？
3.怎么写出来的？
4.怎么读？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
小草悄无声息地从土里钻出来，嫩的，绿的。
叠词： 1、朗朗上口，富有有韵律。
2、强调突出事物的特点。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻悄悄的，草软绵绵的。
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示再词语下面。
重音：轻化、延长
（常见的重音读法有重读、轻读、慢读）
品词：动词“钻”，生动形象地写出了小草破土而出的力量，表现了小草生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
写作技法：直接（正面）描写 + 间接（侧面）描写
赏析间接描写：“坐、躺、打、踢、赛、捉”，这些动词写出了人们在草地上的活动及心情，间接写出了春草“柔嫩青绿”、惹人喜爱的特点。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩绿绿的。园子田野里，瞧去，一大片一大片满是的。可以坐着躺着，也可以打两个滚踢几脚球，还可以赛几趟跑捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
短句：节奏轻快，富有韵律，更能突出春天的生机与活力。
小草偷偷地 从土里 钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片 一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
重音：1.轻化，2.延长，3.重读……突出强调关键词
停连：指朗读中的停顿和连接。停顿，用“ˇ”标示在词语之间的上方，不限于标点处；连接，用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达需要，在此处一口气连贯地读下去，有标点的也不停顿。
根据思想感情发展变化，处理声音的停顿与连接。使声音缓急有序、变化有致，富有乐感。

品读“春花图”

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 !花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 !花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
修辞方法：比喻、排比、拟人
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
示例：作者把春花比作火、霞、雪，生动形象地写出了花的色彩斑斓、生机勃勃的特点，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。
（比喻：把……比作……，生动形象地写出事物的……特点，表达作者……的情感。）
野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
比喻：本体和喻体之间必有内在的相似点。
“比喻”小知识：P5
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 !
排比：增强语势，写出了树木之多、果实之多表现了春花开得繁盛烂漫。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
拟人：把春花当人写，赋予春花以人的灵性，写出了春花争相开放的特点（情状）。
拟人：把蜜蜂当人写，赋予蜜蜂以人的灵性，写出蜜蜂相互追逐、嬉戏热闹的情景。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 !花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
直接描写+间接描写
赏析间接描写：以蜜蜂与蝴蝶在花丛中喧闹、飞舞的情状，侧面烘托春花开得繁盛烂漫。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 !花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
重音？停连？

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿 !花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。
自读“春风图”
　
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
　
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，很温柔很舒服。既没有秋风的萧瑟，更没有寒风的刺骨。风轻轻地、缓缓地吹过来，让人特别心情舒畅。
　 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
多种感官联动：调动触觉、嗅觉、听觉多种感官，描写了风及风中的泥土气息、青草味儿和花香，还有鸟鸣、笛声、流水声，把温柔的春风写得具体可感，丰富形象。
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，生动形象地写出春风的柔和。
⑶运用拟人，生动形象地写鸟儿迎春的欢悦。
　 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
多种感官联动：调动触觉、嗅觉、听觉多种感官，描写了风及风中的泥土气息、青草味儿和花香，还有鸟鸣、笛声、流水声，把温柔的春风写得具体可感，丰富形象。
自读“春雨图”
　 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
　 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
品修辞、品动词
自读“迎春图”
　 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
思考探究：
为什么写人？
由景及人，春美到人欢，与开头呼应。
体会开头结尾
春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
思考探究：如何理解这三个比喻？从这三个比喻与最后一句话中，你读出了作者怎样的思想情感？
“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
思考探究：开头与结尾文字，在行文结构上与内容上有什么联系？
探究主题
爱国学者朱自清

朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
该文的主题思想即对自由美好境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求，熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。