5.秋天的怀念课件(共17张PPT课件)

(共17张PPT)
秋天的怀念
史铁生
自由朗读课文，要求：读准字音
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴

仿膳 豌豆 诀别 烂漫

翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
shàn
wān
màn
jué
fù
xù xù dāo dāo
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
砸碎
摔向
捶打
瘫痪的“我”
朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语重要信息或思想感情的阅读方式。对读者自己而言，朗读是加深自己对文章感受与理解的重要阅读方式;对作品和听众而言，朗读又是一种在忠实传达作品内涵基础上的艺术再创造，可以增强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。
朗读的基本要求是正确、流利;更高的要求是“有感情”。
朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。
内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。
感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感彩和声音语调。
感彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，常用语气的上扬和下降、延长。
外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、节奏等。
重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。一般可以用“.”表示重音。
停连，指朗读的停顿和连接。停顿，用“ˇ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时候也有小停顿；连接，用“?”标示在词语上方，表明为了表达的需要，在此处一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。
节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式所构成的整体感，节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。（一般指朗读地语速）
例如《春》的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气读出“盼望”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气可以越来越欢快，越来越热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手的舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
砸碎
摔向
捶打
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朗读提示：感彩、语气、重音、停连、节奏
（1）基调：消极激动，语气悲伤低沉，表现“我”内心地痛苦绝望。
（2）重音：落在“突然”、“砸碎”、“猛地”、“摔向”、“狠命地捶打”，凸显我的“暴怒无常”。
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母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
憔悴的母亲
悄悄地
偷偷地
悄悄地
红红的
扑
抓住
忍住
动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。
动作、语言描写。“扑”“抓”写出母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气；“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情；三个动词背后是母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。
在课文当中找一找，圈一圈，画一画——无声的母爱。
（小组合作，想一想，该怎么设计朗读）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
动作描写，从一个“挡”字中，看到一位细心的母亲，她唯恐飘零的落叶又会勾起儿子悲观的情绪；
神态描写，从“憔悴”的神色中，看到一位悲苦的母亲，她既要承受着自身病痛的折磨，又因儿子的残疾又绝望的状态承受着心灵的折磨； “央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与希望。
挡
憔悴
央求般
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…………
你俩一定要好好儿活！！！
好好儿活
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”


我俩在一块儿，要好好儿活……?

前者是母亲说的，蕴含着母亲对儿子重拾信心的恳求；
后者则体现“我”和妹妹理解了母亲的用心良苦后的达观和释然。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
她病成了那样，还挡在窗前说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。
她病成了那样，还在我答应看花后，高兴得一会坐下，一会站起来。她病成了那样，还对于“跑”和“踩”一类的字眼，比我还敏感。
她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
望着望着天上北归的雁阵，我 …………
一听着听着李谷一甜美的歌声，我…………
材料一：
刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗，等又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难前面都可能再加一个“更”字。
——《病隙碎笔》
材料二：
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
——《我与地坛》
感悟：面对生活的不易和疾病的折磨，人更应懂得对健全美好的生命的珍惜与感恩，任何时候都把自己看作一个幸运者，用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。
色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅和高，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉，是母爱的写照；绚丽多彩的菊花，也象征着“我”终于能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。
花开得灿烂，人要活得乐观。
对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。有的人本来很幸福，看起来却很烦恼；有的人本来该烦恼，看起来却很幸福。活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大境界。 ——史铁生
人生的烦恼是自找的。不是烦恼离不开你，而是你撇不下它。每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。