人教版八年级生物上册5.1.3节肢动物说课教案

节肢动物说课稿
我今天说课的题目是《节肢动物》，。下面我将从说教材，说学生，说教法方法和教学手段、说教学过程、说板书设计，说课后反思六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材分析：《节肢动物 》这节课位于人教版八年级上册第五单元第一章第三节的内容，是第二课时。本节是无脊椎动物的重要类群，分布广泛，对学生学习生物的形态结构与生活环境相适应的生物学观点有至关重要的作用，对今后学生学习脊椎动物和动物的运动都有铺垫作用,在教材中起到承上启下的作用。
2、教学目标
根据生物新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三维目标：
、 知识和能力目标：
1.昆虫的结构特征与功能相适应。
2.节肢动物的主要特征与功能相适应。
3．掌握节肢动物与人类生活的关系。

过程与方法目标：
1．通过阅读分析，通过观察与思考，培养学生分析问题，解决问题的科学探究能力,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过生物标本，模型的实验探究，锻炼学生的动手操作能力,分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

、 情感态度和价值观目标：
1.让学生认同生物的形态结构与环境相适应的观点,应辩证地节肢动物与人类的益害关系。
2.让学生养成爱护小动物的情感态度价值观。
根据本节课的地位和内容特点确定教学重难点：

3、教学重点 ：节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系
4、教学难点 ： 通过观察与思考活动让学生掌握昆虫与节肢动物的异同。

二、说学生
八年级上学期的学生已经具备基本的科学观察的能力，但是动手操作观察实验的能力比较薄弱，因此考虑到学生的特点，教学过程要注重学法的指导，采用小组合作交流讨论的方法，实验观察法，自主探究法相结合来指导学生学习知识，来提高学生的观察能力，归纳总结知识点的能力。
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法和教学手段：
三、教学方法和教学手段
1、情景导入教学 ： 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
3、讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解节肢动物有困难，所以教学中利用课件讲授，让学生理解记忆。
4启发点播提醒法：运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，
5、多媒体演示法。辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。
6、教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。
四、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下6个环节展开：(一）创设情境,（二）引入新课,(三)新课讲授,（四）师生归纳.
（五）随堂训练,(六)课后作业
下面是具体教学过程：
(一）创设情境：（3分）
展示：蝗灾和蝗虫的图片。提问：
1、蝗虫数量为什么如此之多？有哪些结构让它的生存能力这么强大？
（二）引入新课：（3分）
蝗虫是节肢动物，学习完今天的内容，所有的问题都将迎刃而解。
展示：其他几种常见节肢动物的图片(如蜘蛛、蜈蚣、虾、鼠妇、蝉、蟋蟀、蟹等)。进一步引导学生观察分析。
(三)新课讲授（25分）
1、组织学生观察一些节肢动物的标本，同时直接观察课本上“观察与思考”中的图片，引导学生结合自己的生活经验，总结归纳，填写表格。
引导学生对表格进行横向比较，找出结构特征最相似的动物。
讲解：蝗虫与七星瓢虫属于节肢动物中的昆虫。
2、介绍节肢动物：
昆虫是节肢动物中种类最多的类群。
3、引出昆虫的典型-蝗虫：简单介绍昆虫。提问：昆虫有哪些特征呢?
4、学生活动：观察蝗虫的模型及其生活史标本
展示：蝗虫的结构示意图与标本模型，，引导学生观察并思考以下问题。
教师组织学生进行分组实验：
说出目的要求。材料器具和方法步骤。
让学生思考如下问题：
（1）轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？
（2)观察蝗虫身体触角的分节情况
（3)观察蝗虫足的特点及功能。
(4)观察蝗虫的呼吸器官
教师强调：蝗虫分布广泛，与自身的形态结构有关。形态结构与生活环境相适应，形态结构与功能相适应！让蝗虫更加适应陆地干燥的环境！
（5）、组织学生归纳昆虫的特点
教师用模型和PPT进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨论，归纳出昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅
(6)教师组织学生观看多种节肢动物图片，提出问题：他们都是昆虫吗？
教师介绍蛛形纲，甲壳纲，多足纲，让学生认知到求同存异，知道昆虫都是节肢动物，但节肢动物不一定是昆虫。
引导学生将这些动物与昆虫的主要特征进行比较，找出不同点和相同点，
(7)归纳节肢动物的主要特征
(8)教师指导学生掌握外骨骼的作用，教会学生辩证的看待外骨骼对昆虫的影响。
组织学生说出外骨骼的好处和坏处。
展示蝉的蜕皮过程(图片）金蝉脱壳的实质和过程，蝗虫蜕皮的图
(9)教师设疑：附肢和足分节对昆虫有什么意义？
提醒学生想想我们自己的关节，就会理解附肢和足分节会使运动更加灵活。
节肢动物是最大的动物类群，种类多，数量大，生活范围广。
教师提问，同学们结合生活经验知道节肢动物与人类有何关系呢？
多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。
（1）食用：虾、蟹提供了动物蛋白。
(2)传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。
(3)药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。
（4）科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。
（5）传播疾病：蚊，蜱，螨
（四）师生归纳：（3分）
总结教师组织学生回忆本节课学习了什么。
随堂训练：（2分）组织学生参与达标训练
(六)课后作业：(3)教师布置课后作业
(1）练习册第一节基础知识达标。
(2）思考探究小实验。
五、 板书设计
师生归纳总结代替板书，纲目式板书简单明了，便于学生理解记忆。
六、说反思：

上完课后，根据课堂教学效果和学生实际的掌握知识的情况，作出反馈，调整今后的教学方法，打造高效课堂。

结束：
各位老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用多种
教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果,教学过程设计留了6分钟时间，让学生自主理解记忆，分层教学。
我的说课完毕，谢谢大家。