（集体备课）16.麻雀 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：四年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
16 麻雀【教学目标】 1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 【教学重点】1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 【教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 【课时安排】2课时【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.观察图片：猎狗、麻雀。你觉得它们谁更厉害些？今天就让我们走进课文，去看看它们之间发生的故事！2.助读资料： 走近作者：屠格涅夫(1818—1883)，19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就开始创作，《猎人笔记》是其成名作。 主要作品：《罗亭》《贵族之家》《猎人笔记》《父与子》等。二、出示学习目标1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点) 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 (重点)三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 嗅：“自”扁小；“犬”宽大，撇和捺要舒展，右上角有一点不能忘记。 奈：“大”宽“示”窄。“大”的撇和捺要舒展，“示”与“大”要写紧凑。 巢：上边三个撇点并排，要扁小匀称；“果”的最后一横要长，撇和捺舒展。 躯：“”框内是两横，末笔不出头；“区”里边的撇和点交叉于横中线上。 搏：“甫”要扁，一竖贯穿上下，右上角有一点；“寸”的横要长。 量：“日”扁宽，下边一横平直且长，“里”上边要窄，下边末横稍长。 愣：“四”要扁，外框的两竖稍向里收，里边是两短竖，“方” 横稍长，稍向上拉。 8.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到伟大的母爱。四、当堂检测 复备栏

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第二课时一、出示学习目标1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 (重点) 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。(难点) 二、品读释疑1.课文主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是什么样的。（课后第1题） 这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。 2.讨论交流：说一说文中讲了哪几个人物？ 小麻雀、老麻雀、猎狗 3.我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。 从第一自然段中你知道了什么？ 时间：打猎回来时。 地点：林荫路上。 3.起因 （1）风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。①朗读指导：“猛烈”写出了风很大，要重读。②“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。 （2）我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。①猎狗发现了什么猎物？②朗读指导：“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。③这句话属于什么描写，作用是什么？ 这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。（3）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。①朗读指导：“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。②从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？③接着又发生了什么意外情况？ （4）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。①朗读指导： 读这句时，要突出紧张的气氛。②猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。 4.猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？ 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （1）朗读指导：第一句要读出老麻雀的急切之情，第二句要表现出老麻雀的绝望。 （2）说说你对这两句话的理解？ 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似的落在猎狗面前”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。 5.老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？ “掩护”一词怎样理解？ “掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀已经下定了舍身救子的决心。 6.可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 “发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。 7.在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 怎样理解“一种强大的力量”？ 在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。 8.结果 （1）猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。①朗读指导：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。②猎狗为什么会慢慢的、慢慢地先后退？猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。 （2）我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 作者为什么唤回猎狗，把它带走？ 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。 由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？ 正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。 三、结构主旨1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。 3.写作方法：如何把事情写具体 （1）要把一件事情写具体，可以按照事情发生、发展的顺序来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“猎狗发现小麻雀→猎狗想吃小麻雀→老麻雀救小麻雀→猎狗被带走了，小麻雀得救了”的顺序写的。在描述事情发展的过程中，还要注意抓住细节进行描写，本课作者就抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的神态、动作、心理等进行描写，这样事情就写具体了。 （2）举一例：这时，弟弟喊了声：“姐姐，你看，有人下船了。”我一看，果真，大轮船上的旅客，有挑担的，有提箱的，你拥我挤地走下船来。我和弟弟赶忙奔到出口处，那里人山人海，水泄不通，别说自行车推不过去，就连人行道上的自行车都被挤翻了。我想，人们都想早点接到亲人吧。我和弟弟只好站在一边搜寻爸爸的身影。下船的旅客渐渐少了，接客的人也稀了。弟弟说：“怎么还不见爸爸啊？怕是回家了吧！”我说：“爸爸在信里不是写得很清楚吗，哪能直接回家？”正当我们焦急时，忽见船舷边闪出一条蓝色的围巾，啊！爸爸，可把你盼到了！我们立刻奔上前去。 这一段描写具体生动，作者主要抓住动作、心理、语言等进行描写，让我们仿佛看到了当时的场面。 （3）练一练：学校经常举行各种各样的活动，认真观察后写一写，注意抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。 4.课堂小结 因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。 5.主题延伸 你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。四、课堂拓展推荐阅读：《大象保姆》《捞铁牛》五、当堂检测 板书设计： 复备栏










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