1、沁园春·雪 教案

1.《沁园春??雪》
【教学目标】
知识与能力：
1、??????????积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语
2、??????????了解诗词的一般常识，背诵全文。
3、??????????学会借景抒情的表达方法，体会写景、议论、抒情相结合的写作手法。
4、??????????品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力，领悟全词的主旨。
过程与方法：
1、??????????比较阅读法；
2、??????????小组交流讨论法；
3、??????????以小组为单位，描绘出诗人笔下的“北国风雪图”。
情感态度价值观：
1、??????????客观的认识诗人对历代帝王的评论，引导学生树立客观的功过观和正确的历史观；
2、??????????领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
【教学重难点】
重点：体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
难点：领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。



【教学准备】多媒体教室、PPT课件、相关视频
【教学过程】
一、????创设情境、导入新课
同学们，在风雪弥漫的北国，一位伟人，登高望远，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样的情怀？
（多媒体投影雪景和毛泽东及其《沁园春?雪》）
同学们，今天我们就一起走进毛泽东的词作，去感受豪放之风。
二、????资料投影
1.学生交流课前预习结果：（1）关于作者介绍；（2）关于本文体裁（3）写作背景。
2.多媒体投影：
1、????关于作者：毛泽东，湖南人，字润之，笔名子任。是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家，思想家。 2、写作背景:诗人作这首词的时间是1936年2月，当时中央红军已经胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，中国的政治形势已处于十分严峻的关头了。工农红军于1936年2月东渡黄河东征，取道山西，奔赴河北抗日前线。东征前夕，毛泽东在陕西指挥渡河准备工作时，眺望茫茫的北方的大雪时，一口气写成这首气吞山河的壮丽诗篇。 3、文体介绍：词，是我国古代是个的一种，它形成于唐代，而极盛于送，词有曲子、曲子词、诗余、长短句等别名。根据字数多少可以分为“小令”、“中调”、“长调”三类。

三、学习朗读，整体感知
播放网络资源《沁园春?雪》视频，学生闭目静听，想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
1、学生以小组为单位，描绘出诗人笔下的“北国风雪图”。
2、学生有感情的朗读词作，体会其豪放的意境。
四、基础知识过关
多媒体PPT投影
1、?注音： 莽莽? 妖娆??折腰??稍逊风骚??分外 2、???词语解释 莽莽?妖娆??折腰??稍逊风骚

五、精读课文，问题探究
1、学生集体朗读课文，感受诗歌的豪放壮阔。
2、探究上阙内容
（1）词的上阙中哪些句子总写北国雪景？这些诗句创造了一个怎样的意境？
（2）“千里冰封，万里雪飘”两句在青苔上的描写有何不同？
（3）诗人对雪景的描绘，由哪个词统领？其所辖的句子是哪些？
（4）“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”如何理解？
3、探究下阙内容
1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”该如何理解？
2、“惜”的作用与上阙的哪个词相近？
3、作者对历史英雄人物都进行了怎样的评价？这样写的作用是什么？
4、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
5、这首词的写景、议论、抒情是怎样结合的？
六、比较阅读
《减字木兰花?广昌路上》学习。
《沁园春?雪》和《减字木兰花?广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。前者是借景抒情之作，赞美祖国山河的壮丽，书法诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。
七、名句积累
1、同学们搜集相关描写雪景的名句
例句：
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开
2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
3、山回路转不见君，雪上空留马行处
4、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
5、柴门闻犬吠，风雪夜归人

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