深圳市碧波中学地理教案：人口的增长模式及地区分布(广东省深圳市)
文档属性
| 名称 | 深圳市碧波中学地理教案：人口的增长模式及地区分布(广东省深圳市) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2007-11-30 18:03:00 | ||
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文档简介
圳市碧波中学集体备课电子手册 高一年级地理备课组
第一章 人口的增长、迁移与合理容量
第一节 人口的增长模式及地区分布
主备教师：王雅强
参备人员：余联国 郭云奎 张淑莉 余联国
[教学设计]
课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
课标解读：本节课的内容位于中国地图出版社全日制普通高中课程标准实验教科书必修第二册第一章第一节，既是人文地理的开始，也是从自然到人文内容的过渡，是本章重要内容的开篇和基础性的内容。从以上标准可以看出如下含义：
1. 学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。
2. 学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。
3. 学生要学会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
教学目标：1、知识目标：了解不同人口增长模式的特点、转变规律及地区分布
2、能力目标：学会阅读人口增长模式的相关图表，分析不同人口增长模式的特点，并探究原因。
2、情感态度和价值观：认识国情、国策、逐步树立正确的人口观。
教学重点：人口增长模式及其特点
教学难点：人口增长模式的地区分布
教学过程：
教学环节 教学活动 学生活动 教师作用
导入新课 给出漫画：“人口爆炸”教师引导学生分析：1999年10月，世界人口达到60亿，世界人口仍在不断增加，那么人类的家园地球到底能够承受多大的人口压力呢？会不会真的出现人口爆炸呢？ 人口增长有什么规律呢？ 观看图片，思考问题：世界人口问题。 联系生活实际，提出问题，引发学生思考，培养学生学习兴趣，导入本节内容。
新课教学 第一节 人口增长的模式及地区分布
转承过渡 要了解人口增长的问题，必须弄清三个基本量，出生率，死亡率，自然增长率（板书讲述三个基本量）， 讲解基础知识，为新知识讲授作铺垫。
提问 读图分析欧洲与中国的人口增长有什么特点及其原因 观看图片，思考问题：中国与欧洲的人口增长的区别及原因？ 提出问题，培养学生阅读分析能力。
讲解 欧洲：随着生产力的提高和经济的发展，导致人们生育观念和意愿的改变，从而出现出生率的下降，整个下降过程是自发的，不存在社会和政府的干预。中国：上升：生育观念意愿的自发性，解放初期，经济发展，死亡率下降；下降主要是因为三年自然灾害以及靠政府的倡导、干预和人们对人口国情的自觉认同来完成。
承转过度 各个地区的人口增长是不一样的，那么整个世界的人口增长情况到底是怎样的呢？我们看下面这幅图。
提问 展示图片“世界人口增长图”，世界人口增长的总趋势是什么？有什么特点？人口增长的“拐点”出现在什么时间？为什么？ 思考问题 提出问题，培养学生读图分析能力。
讲解 纵观世界人口的发展历史，总趋势是人口不断增长。工业革命开始之前，世界人口的增长是比较缓慢的。随着18世纪中叶英国工业革命的出现，欧美一些工业革命起步比较早的国家首先出现了人口持续增长的局面；自20世纪后半叶开始，广大亚非拉国家和大洋洲的人口进入快速增长的阶段，世界人口增长幅度明显加大。
转承过渡 尽管世界各国人口的发展进程不同，但从整个历史进程来看，人口发展的一个共同点就是人口增长的变化具有一定的规律性，即人口的增长经历了“高出生、高死亡、低增长”到“高出生、低死亡、高增长”再到“低出生、低死亡、低增长”的过程，也就是说人口增长具有阶段性特点。
讲解 读图“世界人口增长阶段”分析，思考问题填空
提问 世界人口增长打破“高位静止”均衡，使人口增长速度加快是从死亡 率下降开始的；出生率的下降则使这种迅速增长的势头得以遏制，最后实现死亡率和出生率在“低位”的均衡，人口出现零增长。
提问 人口增长不同阶段，除了人口数量有差异外，人口年龄和性别结构也有很大差异？请同学们看“人口金字塔”图 思考问题 提出问题，培养学生读图分析能力。
讲解 人口金字塔是反映人口年龄和性别结构的示意图。横座标表示各年龄组的人口在总人口中所占的百分比，中间的纵座标表示人口年龄的分组，左边表示男性人口，右边表示女性人口。老龄化：劳动力缺乏，社会保障压力大，老年人生活孤独，国防兵力缺乏人口增长过快：医疗卫生，就业问题严重等
过渡提问 这是整个人类历史的人口增长情况，而人类最关心的却是近代人类人口的增长情况，人口学家总结出三种人口增长模式，请同学们看书：
讲解 读图分析：“高低高”模式，“三低”模式以及从“高低高”向“三低”过渡模式的特征， 时间，典型地区等，给出表格。
过渡 由于世界各国工业化进程不同，人口增长在不同阶段表现出不同的特征。其中，发达国家和地区与发展中国家和地区人口增长的分化较明显。
讲解： 20世纪50年代以后，发展中国家的人口增长大大超过了发达国家。目前世界人口的增长，95％来源于发展中国家。
学生活动 讨论：“20世纪世界各大洲和地区的人口增长情况”小组讨论此图的分析方法及意义 思考问题讨论问题 提出问题，培养学生分析解决问题的能力。
讲解 人口增长：亚洲、非洲、拉丁美洲增长快，欧洲、北美洲、大洋州慢；增长模式：亚洲、拉丁美洲是过渡模式，非洲是高低高模式，欧洲、北美洲、大洋州是三低模式。
提问 如何从三角座标中读取数据？ 思考问题 提出问题，培养学生分析解决问题的能力。
讲解 略
课堂练习
知识结构：
1、 人口增长趋势：持续性
2、 人口增长规律：阶段性（经历高高低、高低高、低低低三阶段）
3、 近代世界人口增长模式特点
高低高型： 工业化初期，出生率高，增长率＞死亡率
三低型： 出生率低，增长率＜死亡率，甚至＜零
过渡型： 出生率接近三低型，增长率＞死亡率
模式 出现时间 目前分布地区 代表国家 三率特点
出生率 死亡率 增长率
“高低高”模式 工业化初期 广大发展中国家 埃塞俄比亚坦桑尼亚 肯尼亚 高，40‰甚至更高 低于增长率 高于死亡率
“三低”模式 二战以后 欧洲发达国家 英国 日本 德国 低，普遍20‰以下甚至更低 高于增长率甚至高于出生率 低于死亡率甚至小于零
从“高低高”向“三低”过渡模式 当前 接近发达国家 新加坡 接近但略高于三低 低于增长率 高于死亡率
尚不发达的部分发展中国家 土耳其 阿根廷 中国
【教学反思】
[课堂练习] [课外练习] 另附
2006-2007学年第一学期 第 3 页 共 4 页
第一章 人口的增长、迁移与合理容量
第一节 人口的增长模式及地区分布
主备教师：王雅强
参备人员：余联国 郭云奎 张淑莉 余联国
[教学设计]
课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
课标解读：本节课的内容位于中国地图出版社全日制普通高中课程标准实验教科书必修第二册第一章第一节，既是人文地理的开始，也是从自然到人文内容的过渡，是本章重要内容的开篇和基础性的内容。从以上标准可以看出如下含义：
1. 学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。
2. 学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。
3. 学生要学会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
教学目标：1、知识目标：了解不同人口增长模式的特点、转变规律及地区分布
2、能力目标：学会阅读人口增长模式的相关图表，分析不同人口增长模式的特点，并探究原因。
2、情感态度和价值观：认识国情、国策、逐步树立正确的人口观。
教学重点：人口增长模式及其特点
教学难点：人口增长模式的地区分布
教学过程：
教学环节 教学活动 学生活动 教师作用
导入新课 给出漫画：“人口爆炸”教师引导学生分析：1999年10月，世界人口达到60亿，世界人口仍在不断增加，那么人类的家园地球到底能够承受多大的人口压力呢？会不会真的出现人口爆炸呢？ 人口增长有什么规律呢？ 观看图片，思考问题：世界人口问题。 联系生活实际，提出问题，引发学生思考，培养学生学习兴趣，导入本节内容。
新课教学 第一节 人口增长的模式及地区分布
转承过渡 要了解人口增长的问题，必须弄清三个基本量，出生率，死亡率，自然增长率（板书讲述三个基本量）， 讲解基础知识，为新知识讲授作铺垫。
提问 读图分析欧洲与中国的人口增长有什么特点及其原因 观看图片，思考问题：中国与欧洲的人口增长的区别及原因？ 提出问题，培养学生阅读分析能力。
讲解 欧洲：随着生产力的提高和经济的发展，导致人们生育观念和意愿的改变，从而出现出生率的下降，整个下降过程是自发的，不存在社会和政府的干预。中国：上升：生育观念意愿的自发性，解放初期，经济发展，死亡率下降；下降主要是因为三年自然灾害以及靠政府的倡导、干预和人们对人口国情的自觉认同来完成。
承转过度 各个地区的人口增长是不一样的，那么整个世界的人口增长情况到底是怎样的呢？我们看下面这幅图。
提问 展示图片“世界人口增长图”，世界人口增长的总趋势是什么？有什么特点？人口增长的“拐点”出现在什么时间？为什么？ 思考问题 提出问题，培养学生读图分析能力。
讲解 纵观世界人口的发展历史，总趋势是人口不断增长。工业革命开始之前，世界人口的增长是比较缓慢的。随着18世纪中叶英国工业革命的出现，欧美一些工业革命起步比较早的国家首先出现了人口持续增长的局面；自20世纪后半叶开始，广大亚非拉国家和大洋洲的人口进入快速增长的阶段，世界人口增长幅度明显加大。
转承过渡 尽管世界各国人口的发展进程不同，但从整个历史进程来看，人口发展的一个共同点就是人口增长的变化具有一定的规律性，即人口的增长经历了“高出生、高死亡、低增长”到“高出生、低死亡、高增长”再到“低出生、低死亡、低增长”的过程，也就是说人口增长具有阶段性特点。
讲解 读图“世界人口增长阶段”分析，思考问题填空
提问 世界人口增长打破“高位静止”均衡，使人口增长速度加快是从死亡 率下降开始的；出生率的下降则使这种迅速增长的势头得以遏制，最后实现死亡率和出生率在“低位”的均衡，人口出现零增长。
提问 人口增长不同阶段，除了人口数量有差异外，人口年龄和性别结构也有很大差异？请同学们看“人口金字塔”图 思考问题 提出问题，培养学生读图分析能力。
讲解 人口金字塔是反映人口年龄和性别结构的示意图。横座标表示各年龄组的人口在总人口中所占的百分比，中间的纵座标表示人口年龄的分组，左边表示男性人口，右边表示女性人口。老龄化：劳动力缺乏，社会保障压力大，老年人生活孤独，国防兵力缺乏人口增长过快：医疗卫生，就业问题严重等
过渡提问 这是整个人类历史的人口增长情况，而人类最关心的却是近代人类人口的增长情况，人口学家总结出三种人口增长模式，请同学们看书：
讲解 读图分析：“高低高”模式，“三低”模式以及从“高低高”向“三低”过渡模式的特征， 时间，典型地区等，给出表格。
过渡 由于世界各国工业化进程不同，人口增长在不同阶段表现出不同的特征。其中，发达国家和地区与发展中国家和地区人口增长的分化较明显。
讲解： 20世纪50年代以后，发展中国家的人口增长大大超过了发达国家。目前世界人口的增长，95％来源于发展中国家。
学生活动 讨论：“20世纪世界各大洲和地区的人口增长情况”小组讨论此图的分析方法及意义 思考问题讨论问题 提出问题，培养学生分析解决问题的能力。
讲解 人口增长：亚洲、非洲、拉丁美洲增长快，欧洲、北美洲、大洋州慢；增长模式：亚洲、拉丁美洲是过渡模式，非洲是高低高模式，欧洲、北美洲、大洋州是三低模式。
提问 如何从三角座标中读取数据？ 思考问题 提出问题，培养学生分析解决问题的能力。
讲解 略
课堂练习
知识结构：
1、 人口增长趋势：持续性
2、 人口增长规律：阶段性（经历高高低、高低高、低低低三阶段）
3、 近代世界人口增长模式特点
高低高型： 工业化初期，出生率高，增长率＞死亡率
三低型： 出生率低，增长率＜死亡率，甚至＜零
过渡型： 出生率接近三低型，增长率＞死亡率
模式 出现时间 目前分布地区 代表国家 三率特点
出生率 死亡率 增长率
“高低高”模式 工业化初期 广大发展中国家 埃塞俄比亚坦桑尼亚 肯尼亚 高，40‰甚至更高 低于增长率 高于死亡率
“三低”模式 二战以后 欧洲发达国家 英国 日本 德国 低，普遍20‰以下甚至更低 高于增长率甚至高于出生率 低于死亡率甚至小于零
从“高低高”向“三低”过渡模式 当前 接近发达国家 新加坡 接近但略高于三低 低于增长率 高于死亡率
尚不发达的部分发展中国家 土耳其 阿根廷 中国
【教学反思】
[课堂练习] [课外练习] 另附
2006-2007学年第一学期 第 3 页 共 4 页