课件21张PPT。 声音的高低
粤教粤科版 四年级上 课前问答声音的强弱与什么有关？声音的强弱与振动的幅度的大小有关。你知道歌唱家根据他们的音高可以分为哪几类吗？男高音、男低音、女高音、女低音。声音除了有强弱之分还有什么之分？还有高低之分。新知导入1：你看到了哪些乐器？我看到了钢琴和竖琴两种乐器。2 ：认真观察竖琴的琴弦，你发现了什么？我发现竖琴的琴弦有的很长有的却很短。3 ：为什么竖琴的琴弦有的长有的短？因为这样就可以演奏出高低不同的声音。新知讲解同学们，你们认识这是什么乐器吗？铝板琴你能说说铝板琴有什么特点吗？铝板琴的铝板有的长有的短。新知讲解任务：用音锤依次敲打铝板，听一听发出的声音。新知讲解敲击较短的铝板时，铝板琴发出的声音很低沉。敲击较长的铝板时，铝板琴发出的声音很尖锐。低沉尖锐低音高音新知讲解 每块铝板发出的声音不同，这与它们的长短有关吗？新知讲解 生活中能听到很多高低不同的声音，分辨下面几组不同的声音，说出它们声音的高低。新知讲解警笛声笛声高音蝉鸣声牛哞声高音高音低音新知讲解验证声音的高低变化。新知讲解实验：实验器材：钢尺一把。实验步骤：１、将钢尺伸出桌边 10 厘米，压紧。用力拨动钢尺，观察振动的快慢和发出声音的高低。
２、改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，观察振动的快慢和发出声音的高低。
３、多次改变钢尺伸出桌面的长度，记录实验现象。 每次拨动尺子的力量要一致。新知讲解实验记录新知讲解在上述实验中，拨动尺子的力大小一致，产生的声音却高低不同，其中的秘密是什么？振动速度快振动速度慢声音高声音低我的发现 我发现尺子伸出的长度越短，尺子振动速度越慢，尺子发出的声音就越低；伸出的长度越长，尺子振动幅度越大，尺子发出的声音越高。课堂练习简答题。 同学们都玩过橡皮筋。想一想，当把橡皮筋拉紧时，拨弹橡皮筋，橡皮筋发出的声音是怎样的？把橡皮筋稍稍放松，再拨弹，橡皮筋发出的声音又是怎样的？ 橡皮筋绷紧时，振动得很快，发出的声音高；橡皮筋松时，振动得慢，发出的声音低。拓展提高曾侯乙编钟曾侯乙编钟拓展提高曾侯乙编钟课堂总结1、 声音的高低与振动的速度有关。
2、振动速度越快，声音越高；振动速度越慢，声音越低。 板书设计声音的高低振动速度快声音高声音低振动速度慢作业布置 制作一个能发出不同音高的水杯乐器，并尝试用不同力度敲击制造出美丽的音乐，让我们自己去探究实验，去动手做做看吧！上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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课题
声音的高低
单元
3
学科
科学
年级
四
学习
目标
科学知识
1、知道声音有高低之分；
2、认识到物体振动越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。
科学探究
能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。；
能够设计实验验证假设。
科学态度
了解到声音变化的美妙及中国古代人民的聪明才智；
养成严谨的实验习惯和培养认真的实验态度。
重点
模拟实验，验证声音高低产生的原因。
难点
根据实验中的现象，想象并初步解释声音高低产生的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课前问答。
思考：声音的强弱与什么有关？
（声音的强弱与振动的幅度的大小有关。）
2、你知道歌唱家根据他们的音高可以分为哪几类吗？
（男高音、男低音、女高音、女低音。）
3、声音除了有强弱之分还有什么之分？
（还有高低之分。）
二、问题引入。
1、出示情景图，两个小朋友观看乐器展示，对竖琴的琴弦长短展开讨论的情景，引出疑问：
问题1：你看到了哪些乐器？
（我看到了钢琴和竖琴两种乐器。）
问题2 ：认真观察竖琴的琴弦，你发现了什么？
（我发现竖琴的琴弦有的很长有的却很短。）
问题3 ：为什么竖琴的琴弦有的长有的短？
（因为这样就可以演奏出高低不同的声音。）
琴弦的长短与声音的高低之间有一个怎样的联系呢？这节课让我们一起来学习声音的高低。(板书课题：声音的高低）
思考问题
回答问题
观察情景图
思考问题
回答问题
通过回顾旧知，从而引入新知。
通过情景图中现象，让同学们初步了解琴弦的长短与声音的高低之间的联系。
讲授新课
活动一 声音的高低
刚刚我们说到竖琴的琴弦有长有短。
1、思考：同学们，你们认识这是什么乐器吗？？
（出示铝板琴的图片）
思考：你能说说铝板琴有什么特点吗？
（铝板琴的铝板有的长有的短。）
3、任务：用音锤依次敲打铝板，听一听发出的声音。
（通过尖锐、低沉、高、低等关键词对铝板琴发出的声音进行描述）
4、汇报。
同学a：敲击较短的铝板时，铝板琴发出的声音很低沉。
同学b：敲击较长的铝板时，铝板琴发出的声音很尖锐。
低沉也就是低音；尖锐也就是高音。
5、思考：每块铝板发出的声音不同，这与它们的长短有关吗？
（每块铝板发出不同的声音与铝板的长短是有关的，铝板越长，发出的声音越高，铝板越短，发出的声音越低。）
6、思考：生活中能听到很多高低不同的声音，分辨下面几组不同的声音，说出它们声音的高低。
（出示四幅生活中常听到的声音）
活动二 观察岩石风化现象
1、思考：声音的高低与什么因素有关？
2、实验：验证声音的高低变化。
实验器材：钢尺一把。
实验步骤：
（1）将钢尺伸出桌边 10 厘米，压紧。用力拨动钢尺，观察振动的快慢和发出声音的高低。
（2）改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，观察振动的快慢和发出声音的高低。
（3）多次改变钢尺伸出桌面的长度，记录实验现象。
（出示两幅实验过程的图片）
注意事项：
每次拨动尺子的力量要一致。
实验时记得戴好护目镜。
2、记录实验现象。
我的发现：我发现尺子伸出的长度越短，尺子振动速度越慢，尺子发出的声音就越低；伸出的长度越长，尺子振动幅度越大，尺子发出的声音越高。
3、在上述实验中，拨动尺子的力大小一致，产生的声音却高低不同，其中的秘密是什么？
我的结论：振动速度越快，声音越高；振动速度越慢，声音越低。
三、拓展提高 曾侯乙编钟
出示曾侯乙编钟的图片及相关知识。
思考交流
观察铝板琴
小组合作
动手敲击铝板琴
描述现象
听生活中的声音
交流讨论
动手实验
通过铝板琴，知道铝板琴的铝板有长有短
通过动手操作，铝板琴铝板的长短不同可以使铝板琴发出不同高低的声音。
进一步认识声音的高低
通过动手实验，知道声音的高低与振动的速度有关。
课堂小结
1、 声音的高低与振动的速度有关。
2、振动速度越快，声音越高；振动速度越慢，声音越低。
板书
声音的高低
3.3 声音的高低
填空题。
1、铝板琴的铝板长短是（ ）。
2、敲打铝板琴会发出不同的声音，是跟铝板琴的铝板（ ）有关。
3、生活中能听到高低不同的声音，如（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。
4、曾侯乙编钟是用（ ）铸成，用木槌敲打编钟，能发出（ ）不同的声音。
5、北京奥运会颁奖音乐，是由（ ）的原声和（ ）的声音交融产生的。
判断题。
当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。 （ ）
2、声音的高低与用力的大小有关。 （ ）
3、声音的高低叫做音调。 （ ）
4、我们每次拨动尺子的力的大小一致，但每次产生的声音却不同。 （ ）
5、用音锤敲打铝板琴所发出的声音是相同的。 （ ）
单选题。
分别把钢尺探出桌外10厘米、8厘米和5厘米，用同样的力拨三次，声音最高的是探出（ ? ?）的那一次。
5厘米 B、8厘米 C、10厘米
按住尺子在桌面内的一端，拨动伸出桌面部分的尺子，我们发现：尺子振动的频率受（ ? ）的影响。
尺子延伸到桌外那部分的长度 B、尺子在桌面内的长度
在用钢尺做实验时，请戴好（ ）。
眼镜 B、手套 C、护目镜
曾侯乙编钟是按照（ ）的次序排列起来的。
音调高低 B、音调强弱 C、振动快慢
简答题。
在用钢尺做实验时，钢尺发出的声音的高低与什么因素有关？
3.3声音的高低答案
填空题。
不一样的 2、长短 3、警笛声 汽车发动声 蝉鸣声 牛哞声 4、青铜 高低 5、曾侯乙编钟 玉磬
判断题。
× 2、× 3、 √ 4、√ 5、×
单选题。
C 2、A 3、C 4、A
简答题。
1、答：钢尺发出声音的高低与钢尺伸出桌面的长短有关，钢尺伸出桌面越短，发出的声音越低，伸出桌面越长，发出的声音越高。
